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[摘 要] 教育作为社会生活中的重要组成部分，自然与社会发展相适应，最近几年，科技和经济的发展带动了社会的转变，在这样的环境下，我国的教育事业从理念到模式，从形式到内容，都发生了巨大的变化，其中就包括新课程理念。高校体育舞蹈是目前高校体育课程的重要内容，在新课程理念下，其教学迎来了新的发展契机，也面临着新的困境。主要分析了新课程理念下高校体育舞蹈教学的困境和走出路径。
[关 键 词] 新课程理念；高校体育舞蹈教学；困境；路径
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0124-01
所谓新课程理念，是指以学生发展为本，让学生参与的一种教学方式，在该教学方式下，课程的实施应充分尊重学生，给学生足够自由的空间，由学生的兴趣带动学生学习的热情，同时，该教学理念对教学环境、教学中的交流等也做了要求。可见，新课程理念是对以往传统教学理念的颠覆，在这个颠覆过程中，对于很多科目教学而言，自然需要一个适应过程。体育舞蹈，又称国际标准舞，包含两个项群，十个舞种，是体育项目之一。而高校的体育舞蹈教学，主要是针对体育舞蹈展开的教学，特别是其中的华尔兹、伦巴、恰恰等，是高校体育舞蹈教学的重心。在新课程理念下，鼓励学生全面发展，“走出去”学习，这为高校体育舞蹈教学工作的开展，奠定了良好的基础，但同时，由于多种因素的影响，在新课程理念下，高校体育舞蹈教学也面临一些困境，正视这些困境并找到合适的走出困境的路径，才是高校体育舞蹈教学发展的根本。
一、新课程理念下高校体育舞蹈教学的困境
针对当前高校体育舞蹈教学的实际情况来看，新课程理念下其面临的困境主要包括：
（一）学生自由选择课程，体育舞蹈的授课对象越来越少
新课程理念是以人为本的国家发展理念在教育领域的集中体现，我们也已经提到，在新课程理念中，以学生为本，给予学生充分自由的空间是新课程理念的重要内容。在新课程理念之下，目前高校体育课程通常提供较多项目供学生自由选择，而随着教育投入的增多，高校体育课程可选项目也在不断增多。在这样的情况下，体育舞蹈作为学生接触较少，了解不多的项目，逐渐被冷落。同时，与其他体育项目相比，体育舞蹈难度系数相对较大，要学的内容也比较多，所以学生自由选择体育课程之后，一般也很少选择体育舞蹈作为体育学习课程。在这样的环境下，越来越少的人选择体育舞蹈，体育舞蹈的授课对象自然在不断减少。相关数据显示，新课程理念推出后，高校体育舞蹈的选修人数大概是其他体育科目平均人数的一半，有些高校甚至因为体育舞蹈学习人数过少而取消了体育舞蹈课程。所以说，学生自由选课，体育舞蹈授课对象越来越少，是新课程理念推出后高校体育舞蹈课程面临的困境之一。
（二）教学环境要求高，体育舞蹈面临授课环境的挑战
新課程理念的另一个特点就是对课堂环境和氛围做了要求，在新课程理念下，学生要深入参与课堂，课堂应当是开放的、活跃的、教师和学生共同参与的，而这样的课堂环境要求引入体育舞蹈教学中，自然会带来一定的负面影响。我们知道，体育舞蹈课程一般都在相对开放的环境下，在这样的环境之下，控制课堂的难度系数就比较大，而体育舞蹈又不像其他体育项目，可以完全由学生自由活动，相反体育舞蹈课程要涉及较多的讲授，学生自由活动就会带来授课难度。
二、新课程理念下高校体育舞蹈教学走出困境的路径
体育舞蹈课程的开展，在为国家体育舞蹈项目培养人才的同时，也在丰富着学生的体育视野，锻炼着学生的个人身体素质，所以说，面对新课程理念下高校体育舞蹈所面临的困境，笔者认为，可以从以下两个方向走出困境：
（一）做好体育舞蹈课程宣传，创新体育舞蹈模式
学生在自由选课的情况下很少选择体育舞蹈，一方面就是对体育舞蹈了解不多，另一方面就是对体育舞蹈的难度有所畏惧，所以新课程理念下，高校体育舞蹈走出困境，就要多加宣传。比如在学生选课之前，利用校园广播或者校园播放屏宣传体育舞蹈，讲解他的优势及学习的意义等。另外，就是改进现有教学方式，让学生学习体育舞蹈是在放松的环境下进行，简单易学。通过这些方式，选择体育舞蹈的学生自然会增多，相应的授课对象减少的问题自然也会减少。
（二）传统教学环境与新教学环境融合，实现高校体育舞蹈课程新突破
针对课程环境的问题，高校体育舞蹈的改进依然有很多，一方面要融入新课程理念下的开放式教学，另一方面也要保证基本教学内容的传达，这就要求高校体育舞蹈教学做好两点：（1）选择合理的时间实现开放教学，比如在学生练习时，或者关于动作讨论时，可以给予学生完全自由参与课堂的空间；（2）保证课堂授课内容传递给学生，教师可以采用示范、视频等形式，提高学生的学习兴趣，保证教学目标和教学任务的完成。
参考文献：
[1]张永亮，李永发.体育舞蹈教学开展现状研究[J].宁波大学学报，2014（3）.
[2]刘伟校.体育舞蹈教学困境突破研究[J].科技世界，2015（11）.
[关 键 词] 新课程理念；高校体育舞蹈教学；困境；路径
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0124-01
所谓新课程理念，是指以学生发展为本，让学生参与的一种教学方式，在该教学方式下，课程的实施应充分尊重学生，给学生足够自由的空间，由学生的兴趣带动学生学习的热情，同时，该教学理念对教学环境、教学中的交流等也做了要求。可见，新课程理念是对以往传统教学理念的颠覆，在这个颠覆过程中，对于很多科目教学而言，自然需要一个适应过程。体育舞蹈，又称国际标准舞，包含两个项群，十个舞种，是体育项目之一。而高校的体育舞蹈教学，主要是针对体育舞蹈展开的教学，特别是其中的华尔兹、伦巴、恰恰等，是高校体育舞蹈教学的重心。在新课程理念下，鼓励学生全面发展，“走出去”学习，这为高校体育舞蹈教学工作的开展，奠定了良好的基础，但同时，由于多种因素的影响，在新课程理念下，高校体育舞蹈教学也面临一些困境，正视这些困境并找到合适的走出困境的路径，才是高校体育舞蹈教学发展的根本。
一、新课程理念下高校体育舞蹈教学的困境
针对当前高校体育舞蹈教学的实际情况来看，新课程理念下其面临的困境主要包括：
（一）学生自由选择课程，体育舞蹈的授课对象越来越少
新课程理念是以人为本的国家发展理念在教育领域的集中体现，我们也已经提到，在新课程理念中，以学生为本，给予学生充分自由的空间是新课程理念的重要内容。在新课程理念之下，目前高校体育课程通常提供较多项目供学生自由选择，而随着教育投入的增多，高校体育课程可选项目也在不断增多。在这样的情况下，体育舞蹈作为学生接触较少，了解不多的项目，逐渐被冷落。同时，与其他体育项目相比，体育舞蹈难度系数相对较大，要学的内容也比较多，所以学生自由选择体育课程之后，一般也很少选择体育舞蹈作为体育学习课程。在这样的环境下，越来越少的人选择体育舞蹈，体育舞蹈的授课对象自然在不断减少。相关数据显示，新课程理念推出后，高校体育舞蹈的选修人数大概是其他体育科目平均人数的一半，有些高校甚至因为体育舞蹈学习人数过少而取消了体育舞蹈课程。所以说，学生自由选课，体育舞蹈授课对象越来越少，是新课程理念推出后高校体育舞蹈课程面临的困境之一。
（二）教学环境要求高，体育舞蹈面临授课环境的挑战
新課程理念的另一个特点就是对课堂环境和氛围做了要求，在新课程理念下，学生要深入参与课堂，课堂应当是开放的、活跃的、教师和学生共同参与的，而这样的课堂环境要求引入体育舞蹈教学中，自然会带来一定的负面影响。我们知道，体育舞蹈课程一般都在相对开放的环境下，在这样的环境之下，控制课堂的难度系数就比较大，而体育舞蹈又不像其他体育项目，可以完全由学生自由活动，相反体育舞蹈课程要涉及较多的讲授，学生自由活动就会带来授课难度。
二、新课程理念下高校体育舞蹈教学走出困境的路径
体育舞蹈课程的开展，在为国家体育舞蹈项目培养人才的同时，也在丰富着学生的体育视野，锻炼着学生的个人身体素质，所以说，面对新课程理念下高校体育舞蹈所面临的困境，笔者认为，可以从以下两个方向走出困境：
（一）做好体育舞蹈课程宣传，创新体育舞蹈模式
学生在自由选课的情况下很少选择体育舞蹈，一方面就是对体育舞蹈了解不多，另一方面就是对体育舞蹈的难度有所畏惧，所以新课程理念下，高校体育舞蹈走出困境，就要多加宣传。比如在学生选课之前，利用校园广播或者校园播放屏宣传体育舞蹈，讲解他的优势及学习的意义等。另外，就是改进现有教学方式，让学生学习体育舞蹈是在放松的环境下进行，简单易学。通过这些方式，选择体育舞蹈的学生自然会增多，相应的授课对象减少的问题自然也会减少。
（二）传统教学环境与新教学环境融合，实现高校体育舞蹈课程新突破
针对课程环境的问题，高校体育舞蹈的改进依然有很多，一方面要融入新课程理念下的开放式教学，另一方面也要保证基本教学内容的传达，这就要求高校体育舞蹈教学做好两点：（1）选择合理的时间实现开放教学，比如在学生练习时，或者关于动作讨论时，可以给予学生完全自由参与课堂的空间；（2）保证课堂授课内容传递给学生，教师可以采用示范、视频等形式，提高学生的学习兴趣，保证教学目标和教学任务的完成。
参考文献：
[1]张永亮，李永发.体育舞蹈教学开展现状研究[J].宁波大学学报，2014（3）.
[2]刘伟校.体育舞蹈教学困境突破研究[J].科技世界，2015（11）.