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合作学习是基于异质小组的单元进行互助而实现共同学习目标的教学模型,符合现阶段强调的素质教育培养目标。在学习实践探索中,高中的生物课堂与合作学习理论模型,具有诸如保持组内异质,组间同质;科学分配角色,分享领导;促进信息共享,跨越鸿沟的特点。因此,在构建高中生物合作教学模型时,基于二者的关联,教师需对自身的教学观念、思维进行主动革新,并自觉地转变教师的主导角色,突出学生在教学活动中的主体地位,引导学生形成积极的依赖关系,让教学内容、方法与手段变活,让学生以及相关资源变活。