在放学回家的路上，盼盼和园园还在谈着刚才的语文课。
　　园园：学习了《雾凇》这一课，我明白了，美呀，在动静结合中。
　　盼盼：能具体说说吗？
　　园园翻开语文书，声情并茂地读了起来——这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
　　盼盼：这不是写雾凇的形成吗？
　　园园：说得对！这些句子写出了雾凇动态的变化。你看，作者把雾凇逐渐形成的全过程写得很清楚，“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”以及“最初……逐渐……最后……”让我们知道了雾凇的形成是慢慢的、轻轻的，是很美的。“淹没了”、“模糊了”、“蒸腾的”、“像银线”、“变成银条”、“全都是银松雪柳”这些词语，也很准确、很美，使人读了就仿佛看到了雾凇逐渐形成时的美丽景象。
　　盼盼：你讲得真好！刚才你讲的是夜幕降临时雾凇形成的神奇过程，是动态的。老师说过，一篇优秀的文章，对景物的静态与动态的描写总是同时兼顾的。
　　园园：是的，这篇文章就有静态描写。
　　盼盼接过课本读起来——松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
　　盼盼：对。这句话是静态描写。阳光下的雾凇洁白晶莹、缀满枝头。写得迷人极了。
　　两个好朋友就这样一边走着，一边还在研究着。