论文部分内容阅读
《小学语文标准中》中强调：“在小学语文教学中，既要给学生传授语文知识。同时，还要对学生们的身心发展起到有益的指导作用。”这就要求广大语文教师，在进行语文教学的时候，注意维护学生们的求知欲望，关注学生们对问题的质疑态度。同时，留给充足的时间供他们去思考问题，总结学习的经验。只有这样，才能真正做到“减负”，从而松绑学生的心灵。
一、课前充分预设，突出教学重难点
课堂教学是一个多样化的环境。教师作为学生学习的引导者，一定要换位思考，积极地站在学生的那一方思考，站在学生们的角度去思考问题。从而去发现学生们目前学习所存在的不足之处，这是作为语文教师必须具备的教学能力。在上课之前，教师要先充足地准备上课内容，从引入课文到最后的总结梳理，一个又一个环节都要为学生们仔细考虑，特别是对于难点的讲解，教师更是不能放过任何细微的地方。只有这样，教师在带领学生发掘课文深层含义的时候，能够考虑到学生们所想的各个方面的疑问，从而做出相应的应对措施。例如，在学习李白的《赠汪伦》这首诗时，首先就带学生复习一下之前学习过的有关送别的诗：宋朝诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》以及唐朝诗人王维的《送元二使安西》等等。通过类比的方式，学生们就能很快理解出《赠汪伦》中作者所要表达的含义了。再如，在学习《海底世界》这篇课文时，教师就可以通过多媒体设备，为学生们展示有关海底生物以及海底地理状况的有关视频，既可以丰富学生们的知识储备，又使他们感到身临其境，学习课文来更加得心应手了。
二、增加作业趣味，提高课堂作业效果
在传统的语文课后作业中，大多以抄写生字、生词或者造句为主。有的老师还会要求学生去统一购买与书本内容配套的相关练习册，要求学生完成其中的填空练习。在周末，很多小学的老师还要求学生写周记、日记等等，记录自己生活的点点滴滴。这样的作业，虽然出发点是好的，但需要学生动笔花费很长的时间去完成它们，长此以往会使学生对语文学习产生枯燥乏味的感觉，甚至于对完成语文作业产生抵制心理。同时，作为教师，批改大量的作业，也会感到十分头疼，也会花费教师很多的功夫。因此，作为教师需要不断改良当前的布置作业的风格，代之以要求学生去进行课后实践的方式，去学习语文，巩固和复习书本上所学的知识。例如，在学习课文《让我们荡起双桨》后，教师就可以要求学生们回去找一找有关的歌曲，并跟着学唱这首歌，这样也就潜移默化地帮助学生背诵了这篇课文。再例如，在学习了话剧《陶罐和铁罐》后，教师就可以安排学生来演一演该放话剧，如此一来大大提升了学生们的语文学习热情。
三、设计家庭作业，提高学生自主能力
在传统的语文教学中，教师通常是课堂教学的主宰者和领导者，在布置课后作业时，同样也起到了决定性的作用。很多时候，学生们完成语文作业，是在一定程度上受到教师强迫的。想要真正调动学生们的积极性，教師要改变方式，特别是对作业布置的内容和形式进行大刀阔斧的改革，以切实提升学生们的创造能力。每一名学生对于语文课堂上学习的知识的领悟能力存在差异，每一名学生对于语文知识的吸收程度自然也就不尽相同。因此，作为教师，可以根据不同学生的需要，布置不同类型的作业，以帮助他们满足各自的学习需求。如此一来，学得快的同学可以留出更多的时间和精力去学习别的科目，学得不够扎实的学生就可以更好地巩固和记忆新知识，真正意义上提升了语文学习成绩。例如，在学习安徒生的童话《卖火柴的小女孩》时，教师就可以为学生提供三个不同的选项：1.续写作文，我遇到了卖火柴的小女孩，我会怎么帮助她？2.写一篇课文读后感，表达一下自己的看法；3.抄写课文中精彩的句子，并归纳生词。
四、通过“增写减练”，提高课堂教学质量
在小学生学习语文知识的过程当中，学生对于语文知识的吸收能力还不够强。很多时候，教师在课堂上所讲的知识，学生们只能在脑海里一带而过，并不能完全记住它们。再加上教师需要不断加快课堂教学进程，会大大影响学生们学习后面的课文内容，不利于他们更好地学习语文知识。因此，课堂练习对于语文这门学科也显得至关重要了。课堂练习的目的是在于巩固和复习学生们之前对于课文内容和生词的把握，有助于进一步加深他们对于语文知识的记忆，从而打好坚实的基础，为接下来学习更有难度的语文课文做准备。语文的综合能力的好坏，就是通过文章的写作能力来体现的。教师每每在上完一篇课文之余，都可以要求学生动笔写一下自己对于该文章的看法和感悟，这样既能帮助学生锻炼语文文字的表达能力，同时也能帮助教师更好地发现学生们对于课文的理解程度。这样的过程，实际上就是帮助学生减负的过程。学生们通过少量的练习，便能大大提升学习语文的能力。
总之，减负工作是当前小学语文教师需要不断努力实现的目标。在二十一世纪的教育进程中，作为新时代的人民教师，一定要展示出自己独到的教学风格，本着对学生未来的负责精神，课堂教学要敢于创新，切实实施“减负”，脚踏实地地进行语文教育。
【作者单位：盱眙县天泉湖镇中心小学 江苏】
一、课前充分预设，突出教学重难点
课堂教学是一个多样化的环境。教师作为学生学习的引导者，一定要换位思考，积极地站在学生的那一方思考，站在学生们的角度去思考问题。从而去发现学生们目前学习所存在的不足之处，这是作为语文教师必须具备的教学能力。在上课之前，教师要先充足地准备上课内容，从引入课文到最后的总结梳理，一个又一个环节都要为学生们仔细考虑，特别是对于难点的讲解，教师更是不能放过任何细微的地方。只有这样，教师在带领学生发掘课文深层含义的时候，能够考虑到学生们所想的各个方面的疑问，从而做出相应的应对措施。例如，在学习李白的《赠汪伦》这首诗时，首先就带学生复习一下之前学习过的有关送别的诗：宋朝诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》以及唐朝诗人王维的《送元二使安西》等等。通过类比的方式，学生们就能很快理解出《赠汪伦》中作者所要表达的含义了。再如，在学习《海底世界》这篇课文时，教师就可以通过多媒体设备，为学生们展示有关海底生物以及海底地理状况的有关视频，既可以丰富学生们的知识储备，又使他们感到身临其境，学习课文来更加得心应手了。
二、增加作业趣味，提高课堂作业效果
在传统的语文课后作业中，大多以抄写生字、生词或者造句为主。有的老师还会要求学生去统一购买与书本内容配套的相关练习册，要求学生完成其中的填空练习。在周末，很多小学的老师还要求学生写周记、日记等等，记录自己生活的点点滴滴。这样的作业，虽然出发点是好的，但需要学生动笔花费很长的时间去完成它们，长此以往会使学生对语文学习产生枯燥乏味的感觉，甚至于对完成语文作业产生抵制心理。同时，作为教师，批改大量的作业，也会感到十分头疼，也会花费教师很多的功夫。因此，作为教师需要不断改良当前的布置作业的风格，代之以要求学生去进行课后实践的方式，去学习语文，巩固和复习书本上所学的知识。例如，在学习课文《让我们荡起双桨》后，教师就可以要求学生们回去找一找有关的歌曲，并跟着学唱这首歌，这样也就潜移默化地帮助学生背诵了这篇课文。再例如，在学习了话剧《陶罐和铁罐》后，教师就可以安排学生来演一演该放话剧，如此一来大大提升了学生们的语文学习热情。
三、设计家庭作业，提高学生自主能力
在传统的语文教学中，教师通常是课堂教学的主宰者和领导者，在布置课后作业时，同样也起到了决定性的作用。很多时候，学生们完成语文作业，是在一定程度上受到教师强迫的。想要真正调动学生们的积极性，教師要改变方式，特别是对作业布置的内容和形式进行大刀阔斧的改革，以切实提升学生们的创造能力。每一名学生对于语文课堂上学习的知识的领悟能力存在差异，每一名学生对于语文知识的吸收程度自然也就不尽相同。因此，作为教师，可以根据不同学生的需要，布置不同类型的作业，以帮助他们满足各自的学习需求。如此一来，学得快的同学可以留出更多的时间和精力去学习别的科目，学得不够扎实的学生就可以更好地巩固和记忆新知识，真正意义上提升了语文学习成绩。例如，在学习安徒生的童话《卖火柴的小女孩》时，教师就可以为学生提供三个不同的选项：1.续写作文，我遇到了卖火柴的小女孩，我会怎么帮助她？2.写一篇课文读后感，表达一下自己的看法；3.抄写课文中精彩的句子，并归纳生词。
四、通过“增写减练”，提高课堂教学质量
在小学生学习语文知识的过程当中，学生对于语文知识的吸收能力还不够强。很多时候，教师在课堂上所讲的知识，学生们只能在脑海里一带而过，并不能完全记住它们。再加上教师需要不断加快课堂教学进程，会大大影响学生们学习后面的课文内容，不利于他们更好地学习语文知识。因此，课堂练习对于语文这门学科也显得至关重要了。课堂练习的目的是在于巩固和复习学生们之前对于课文内容和生词的把握，有助于进一步加深他们对于语文知识的记忆，从而打好坚实的基础，为接下来学习更有难度的语文课文做准备。语文的综合能力的好坏，就是通过文章的写作能力来体现的。教师每每在上完一篇课文之余，都可以要求学生动笔写一下自己对于该文章的看法和感悟，这样既能帮助学生锻炼语文文字的表达能力，同时也能帮助教师更好地发现学生们对于课文的理解程度。这样的过程，实际上就是帮助学生减负的过程。学生们通过少量的练习，便能大大提升学习语文的能力。
总之，减负工作是当前小学语文教师需要不断努力实现的目标。在二十一世纪的教育进程中，作为新时代的人民教师，一定要展示出自己独到的教学风格，本着对学生未来的负责精神，课堂教学要敢于创新，切实实施“减负”，脚踏实地地进行语文教育。
【作者单位：盱眙县天泉湖镇中心小学 江苏】