[摘 要] 一所学校，一个班级，学生总会有差异的。作为德育校长，既要关心“优生”，又要关心“后进生”。关心“优生”往往并不难，但“后进生”则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。多关注后进生，让他们也更阳光，更自信。也许，他们从此就会摘掉“后进生”的头衔。
　　[关键词] 后进生;指点;进步;显著
　　一、善于捕捉闪光点
　　再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是我们做老师至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，后进生更需要表扬。其实后进生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为德育校长，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
　　下面是我与一个“问题学生”的真实教育故事：小泽同学小学一年级至五年级原来在一所名牌学校里读书，由于小泽厌恶学习，作业一直不做，成绩差，甚至经常打架、逃学，闹得学校的教师没办法管他了，结果被“劝退学”的。一天，他的爸爸来到我们学校找我给他的孩子说插班读书的事。当时，我疑惑不解，你家孩子在“名牌学校”偏不读，而跑到我们农村学校里上学。其父向我道出了实情：原来是孩子表现差、成绩差，那所学校不要他了。听这么一说，我被弄懵了，人家不要了，到我们学校怎么办啊！他的父亲见我犹豫，就用哀求的目光看着我说：“校长，我跑了很多学校都没办法插进去，现在只有求你啦！”当时，我心一软，也不知怎样就答应了。
　　小泽同学一开始插到班里表现还勉强算可以，但不到一个星期，他的“真面目”就露了出来。好在他有一丝丝尊重教师的心，我的“好言相劝”教育，他总算答应保证自己改正缺点。在接下来的时间里，我努力寻找小泽身上的优点，如他因平时喜欢电脑，打字速度快。我就在班上学生面前夸小泽同学是打字能手，以后我们班里需要打一些资料字就请小泽同学帮忙。后来，我听小泽同学跟我说：“老师，是你第一次在同学前面夸奖我，我以后改正缺点，做个好学生。”从那以后，小泽真的变了个样。从刚插班第一次语文单元考试只考43分，后来到毕业考试时得了87分，我为他高兴！
　　从小泽身上，我体会到：“其实每一个学生都有潜力可以挖，你认为他行，他就力争行;你认为他有问题，他就会出问题”。
　　在教育工作中，我深深地感到理解学生，有利于工作的开展和落实，有助于更好地服务于学生，促进学生健康快乐地成长、和谐地发展。尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生才是成功的关键，也就是对学生深深的爱和满腔热忱的责任感。
　　二、要宽容学生
　　作为德育校长，我想尊重理解学生并不是挂在嘴上，写在纸上的总结，而应该铭记在我们心中，体现在我们教育教学的每一件小事上。在日常生活中或处理突发事件时，我们绝不能因一时冲动而伤害了孩子的自尊心和自信心。反思我们的教育，真的有点后怕。学生犯了错事时，有的教师采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下，没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多教师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。教师无论面对什么样的教育问题，都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好教师，起码我们不会平庸。
　　三、要用欣赏的眼光去看待学生
　　在教育教学和班级的管理实践中，有时候我们教师对待学生，还要来个“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，但只要你细想想，如果出于愛，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。我班里的一名学生总是不交作业，有一次，我特意叫他上黑板写字，结果写得还不错。于是，我在全班同学面前鼓励他，哎呀，他那高兴劲就别提了，从那以后每次他都认真完成作业，在不断地鼓励、赞美中他们也更加爱学了。我也用同样的方法去赞美其他孩子，效果很好的，孩子们每天都面带笑容，快乐地学习，健康地成长。作为教师，我们要不应吝惜表扬，眼里有学生，心中有学生。若学生一见着你就紧张，就老远地躲着你，怕进入你的课堂，怕你来上课，何言教育，何言关爱。太阳每天都是新的，学生总会有进步的，只是在不同的方面，需要老师的捕捉和把握。谁都希望自己学习在愉悦中，生活在舒适里。打开自己的心窗，让阳光照耀每个学生。
　　（责任编辑：刘洁）