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摘要：班主作为中职教育的实践力量及班级的管理者，其工作策略、工作能力对学生学习的质量与效率、中职教育有效性等多个层面起到重要影响。基于此本文针对中职班主任工作现状展开分析，并提出现代中职班主任工作的有效方案，希望对教学有所助益。
关键词：中职;班主任;工作策略
伴随着社会经济的发展，人们的教育观念发生变化，职业教育愈发受到社会的认可，中职教育也因此得到飞速发展。其中班主作为中职教育的实践力量及班级的管理者，其工作策略、工作能力对学生学习的质量与效率、中职教育有效性等多个层面起到重要影响 。因此在中职教育飞速发展的时代，强化班主任工作有效性具有极其重要的现实意义。但受制于多方因素影响，中职班主任工作仍存在不足，影响着中职教育的创新发展。
1中职班主任工作面临的挑战
1.1学生因素
首先中职学生多来自各个学校的学困生，普遍缺乏良好的学习能力和自律能力，文化知识基础也十分薄弱，课堂上不能够做到认真学习、遵守纪律。受这种学习态度影响，学生并不能高效的完成专业技能及文化知识学习任务，为日后就业环节带来诸多隐患的同时也加剧了班主任工作的难度。其次部分家长观念仍未更新，多认为学生来中职学校学一门手艺就行了，这种态度导致学生对于文化课知识、职业道德建设、德育素养培养等层面非常不重视，进而使班主任相关工作既得不到学生的理解，又得不到学生的配合。最后中职学生正处于青春期、叛逆期，本就性格十分特殊且敏感，加之网络文化的影响部分学生也形成崇尚暴力、封建迷信，甚至是思想政治错误的倾向，进而导致现代职教班主任工作面临着全新挑战。
1.2班主任自身因素
较之于本科学校中职学校存在班主任队伍综合素质不高的问题，班主任自身的素质及管理能力较之于本科学校有很大差距。这导致教师的班级管理理念十分落后，一味采取说教等简单粗暴的方式完成班级管理工作，缺乏对学生深入的了解与关怀，也并未考虑到网络时代学生的全新问题及中职学生的特点，班级管理的方式缺乏人性化、针对性与实效性。受此影响，班主任与学生之间的关系十分紧张，学生十分不配合班主任的管理方针，师生之间也无法良好沟通，进而导致班主任工作有效性提升受到阻碍。
1.3学校因素
首先部分学校存在功利化的教学倾向，只重视与招生率息息相关的考证率、就业率及升学率，并不重视班级管理等基础性工作，进而导致班主任的管理行为片面的转向职业教育，缺乏德育教育等相关内容，学生也因此无法得到全面发展。其次部分学校的班主任除负责班级管理外，还负责诸多事务性工作，同时还要处理各种突发事件，无暇顾及班级管理工作，进而导致工作的有效性无法得到提升。
2中职班主任工作有效方案探究
2.1做学生的良师
为提升工作有效性，中职班主任要升级工作思想与工作方法，以此促进学生的全面发展，成为学生的良师。为此班主任首先要坚持以学生为本的现代教育思想，综合学生的性格特点、认知能力、现代职业教育的需求、未来就业需求等多方因素，科学设计班级管理及相关教育工作方案，使班级管理制度与日常工作更贴近学生的实际情况，以此提升相关工作的人性化及科学化程度，使相关工作更具针对性与实效性，进而为相关工作有效性的提升提供根本保障。其次班主任要强化工作意识，根据这一管理方案科学规划相关工作的目标，量化对学生的评价指标，为相关工作的高效开展建立良好的基础。班主任应将学生的全面发展作为工作目标，将学生是否具备专业技能、职业道德、文化知识、创新精神、实践能力等作为具体评价指标。再次班主任要综合工作目标及量化指标调整工作方向，一方面要转变对学生的评价方式，将专业技能、实践能力、职业道德等内容纳入对学生的评价系统，并直接与成绩挂钩，以此激发学生主动配合教师工作的积极性;另一方面班主任要创新日常管理方案，既要为学生分享学习方法与学习经验，强化培养学生的学习态度与学习能力，又要结合丰富的实践活动强化学生实践能力、职业道德等内容的培养，以此巩固并深度拓展班主任相关工作的有效性。如教师可组织新生寝室文化节，帮助学生之间加深了解;在会计毕业班组织收看职业道德教育视频，为学生科普违反职业道德的危害性等系列活动。最后，中职班主任要发挥自身优秀榜样作用，用自身良好的职业及道德形象使学生意识到加强自身修养的重要性，推动学生主动维持自身良好的形象，进而为相关工作的有效开展提供动力。
2.2做学生的益友
为提升工作有效性，中职班主任要建立和谐的师生关系，加强师生间的沟通，成为学生的益友，进而为相关工作的高效开展提供和谐的环境。为此班主任首先要坚持宽严并济的思想原则，要给予学生更多的关爱，使学生感受到教师的关怀与信任，以此建立起师生沟通的桥梁，进而为相关工作的持续高效开展建立良好的基础。其次班主任要强化与学生之间的沟通，及时疏导学生的不良情绪，多从学生的角度看问题并提出解决方案，帮助学生走出困境。最后班主任要坚持因材施教的思想，尊重学生之间的差异，根据不同的学生采取不同的管理方案及沟通艺术，及时发现学生的优点和长处并给予鼓励，帮助学生认识到自身的问题与不足，使学生能够重拾学习的信心，最终实现全面进步和发展。
结束语
综上所述，现代职教班主任工作环境更加复杂，工作面临着巨大的挑战。中职班主任要升级教育思想与教学方法，充分尊重学生的个性化差异，结合学生的性格特点等学情因素科学规划相关工作的目标与评价性指标，最大限度提升相关工作的有效性。同时班主任还要正视网络的重要作用，主动出击利用网络的优势，结合学习强国软件、校园网、公众号等方式正面引导学生科学利用网络，形成正确的人生观、世界观与价值观，最大限度减少网络不良文化为班主任相关工作带来的阻碍。
参考文献
[1]和桂芬. 浅谈中职学校班主任工作策略[J]. 现代职业教育， 2016（8）：171-171.
[2]郭小鹏. 浅谈中职学校班主任工作策略[J]. 教育教学论坛， 2016， No.252（14）：19-20.
[3]崔显兵. 研究方法寻找对策——浅谈中职班主任工作的思想方法策略[J]. 讀写算：教育导刊， 2013（12）：116-116.
关键词：中职;班主任;工作策略
伴随着社会经济的发展，人们的教育观念发生变化，职业教育愈发受到社会的认可，中职教育也因此得到飞速发展。其中班主作为中职教育的实践力量及班级的管理者，其工作策略、工作能力对学生学习的质量与效率、中职教育有效性等多个层面起到重要影响 。因此在中职教育飞速发展的时代，强化班主任工作有效性具有极其重要的现实意义。但受制于多方因素影响，中职班主任工作仍存在不足，影响着中职教育的创新发展。
1中职班主任工作面临的挑战
1.1学生因素
首先中职学生多来自各个学校的学困生，普遍缺乏良好的学习能力和自律能力，文化知识基础也十分薄弱，课堂上不能够做到认真学习、遵守纪律。受这种学习态度影响，学生并不能高效的完成专业技能及文化知识学习任务，为日后就业环节带来诸多隐患的同时也加剧了班主任工作的难度。其次部分家长观念仍未更新，多认为学生来中职学校学一门手艺就行了，这种态度导致学生对于文化课知识、职业道德建设、德育素养培养等层面非常不重视，进而使班主任相关工作既得不到学生的理解，又得不到学生的配合。最后中职学生正处于青春期、叛逆期，本就性格十分特殊且敏感，加之网络文化的影响部分学生也形成崇尚暴力、封建迷信，甚至是思想政治错误的倾向，进而导致现代职教班主任工作面临着全新挑战。
1.2班主任自身因素
较之于本科学校中职学校存在班主任队伍综合素质不高的问题，班主任自身的素质及管理能力较之于本科学校有很大差距。这导致教师的班级管理理念十分落后，一味采取说教等简单粗暴的方式完成班级管理工作，缺乏对学生深入的了解与关怀，也并未考虑到网络时代学生的全新问题及中职学生的特点，班级管理的方式缺乏人性化、针对性与实效性。受此影响，班主任与学生之间的关系十分紧张，学生十分不配合班主任的管理方针，师生之间也无法良好沟通，进而导致班主任工作有效性提升受到阻碍。
1.3学校因素
首先部分学校存在功利化的教学倾向，只重视与招生率息息相关的考证率、就业率及升学率，并不重视班级管理等基础性工作，进而导致班主任的管理行为片面的转向职业教育，缺乏德育教育等相关内容，学生也因此无法得到全面发展。其次部分学校的班主任除负责班级管理外，还负责诸多事务性工作，同时还要处理各种突发事件，无暇顾及班级管理工作，进而导致工作的有效性无法得到提升。
2中职班主任工作有效方案探究
2.1做学生的良师
为提升工作有效性，中职班主任要升级工作思想与工作方法，以此促进学生的全面发展，成为学生的良师。为此班主任首先要坚持以学生为本的现代教育思想，综合学生的性格特点、认知能力、现代职业教育的需求、未来就业需求等多方因素，科学设计班级管理及相关教育工作方案，使班级管理制度与日常工作更贴近学生的实际情况，以此提升相关工作的人性化及科学化程度，使相关工作更具针对性与实效性，进而为相关工作有效性的提升提供根本保障。其次班主任要强化工作意识，根据这一管理方案科学规划相关工作的目标，量化对学生的评价指标，为相关工作的高效开展建立良好的基础。班主任应将学生的全面发展作为工作目标，将学生是否具备专业技能、职业道德、文化知识、创新精神、实践能力等作为具体评价指标。再次班主任要综合工作目标及量化指标调整工作方向，一方面要转变对学生的评价方式，将专业技能、实践能力、职业道德等内容纳入对学生的评价系统，并直接与成绩挂钩，以此激发学生主动配合教师工作的积极性;另一方面班主任要创新日常管理方案，既要为学生分享学习方法与学习经验，强化培养学生的学习态度与学习能力，又要结合丰富的实践活动强化学生实践能力、职业道德等内容的培养，以此巩固并深度拓展班主任相关工作的有效性。如教师可组织新生寝室文化节，帮助学生之间加深了解;在会计毕业班组织收看职业道德教育视频，为学生科普违反职业道德的危害性等系列活动。最后，中职班主任要发挥自身优秀榜样作用，用自身良好的职业及道德形象使学生意识到加强自身修养的重要性，推动学生主动维持自身良好的形象，进而为相关工作的有效开展提供动力。
2.2做学生的益友
为提升工作有效性，中职班主任要建立和谐的师生关系，加强师生间的沟通，成为学生的益友，进而为相关工作的高效开展提供和谐的环境。为此班主任首先要坚持宽严并济的思想原则，要给予学生更多的关爱，使学生感受到教师的关怀与信任，以此建立起师生沟通的桥梁，进而为相关工作的持续高效开展建立良好的基础。其次班主任要强化与学生之间的沟通，及时疏导学生的不良情绪，多从学生的角度看问题并提出解决方案，帮助学生走出困境。最后班主任要坚持因材施教的思想，尊重学生之间的差异，根据不同的学生采取不同的管理方案及沟通艺术，及时发现学生的优点和长处并给予鼓励，帮助学生认识到自身的问题与不足，使学生能够重拾学习的信心，最终实现全面进步和发展。
结束语
综上所述，现代职教班主任工作环境更加复杂，工作面临着巨大的挑战。中职班主任要升级教育思想与教学方法，充分尊重学生的个性化差异，结合学生的性格特点等学情因素科学规划相关工作的目标与评价性指标，最大限度提升相关工作的有效性。同时班主任还要正视网络的重要作用，主动出击利用网络的优势，结合学习强国软件、校园网、公众号等方式正面引导学生科学利用网络，形成正确的人生观、世界观与价值观，最大限度减少网络不良文化为班主任相关工作带来的阻碍。
参考文献
[1]和桂芬. 浅谈中职学校班主任工作策略[J]. 现代职业教育， 2016（8）：171-171.
[2]郭小鹏. 浅谈中职学校班主任工作策略[J]. 教育教学论坛， 2016， No.252（14）：19-20.
[3]崔显兵. 研究方法寻找对策——浅谈中职班主任工作的思想方法策略[J]. 讀写算：教育导刊， 2013（12）：116-116.