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摘要：活动化教学法是一种新的教学模式，是在古往今来，众多传道授业解惑者的思想解脱和进步中产生的。活动化教学法打破传统的教学模式，以学生为主体，要求学生主动探索与学习，来获取知识。活动化教学法可以让学生在轻松愉快的游戏活动中学习英语，并不会感觉到学习英语是一种负担，而且收益颇丰。活动化教学法是一种创新，是时代发展的产物。人们应该将活动化教学法应用到教学和学习中去，给学习生活增添乐趣，提高效率。活动化教学法应用到高职公共英语教学中是所有英语教学者和英语学习者的福祉。
关键词：活动化教学法;高职公共英语教学;教学模式;创新与创造
一、 前言
活动化教学法应用到高职公共英语教学中，是提高英语教学效率和质量的重要方式之一。学生本身应该认识到活动化教学的创新和作用，积极参加教师组织的活动化教学课程，在活动化教学中开心快乐地提升自己的英语水平。教师应该积极组织学生进行活动化教学，积极设计活动化教学方式，寓教于乐，提高教学效率。
二、 活动化教学法的概念
（一） 活动化教学法，即通过实践活动教学和学习的方法
概念简单而纯粹，但其中蕴含的教学理念是超前的。活动化教学法通过丰富有趣的活动，让英语学习者在多彩的活动中提高自己的英语水平，教师在教学过程中也不会感觉到枯燥乏味，进而更好地对自己的学生进行教育。
（二） 活动化教学法是一个创新的概念，创新的方法
活动化教学法与过去传统的教学方法有很大不同，在过去，刚开始的学习过程中，老师和学生可能激情满满，努力教学，努力学习。但是，时间一旦长了以后，老师讲课没有激情，学生更没有兴趣听课，这样一来，形成了一个死循环，假如不知变通，这种教学模式将会耽误很多热爱英语的学习者。还好，随着时代的发展，经过不断地延伸和改变，形成了活动化教学法这一新的概念，给教师和学者提供了一种更好的教学和学习方式。
三、 高职公共英语教学的现状
（一） 英语教学者顺应过去的教学模式，在课堂上讲述着枯燥无味的理论知识，做着效率低下的教学工作
高职公共学校的英语教学者日复一日地重复着自己的工作，可能自己都已经厌烦了，但是仍然循规蹈矩。有些英语教学者可能想要做出改变，但是，一堂课学生众多，难以开展，许多教师在尝试过一两次之后也就作罢了。高职公共英语教学还是以传统教学方式为主。
（二） 英语学习者在传统教学模式下，不能积极主动地去学习，只是等待着老师给予的知识
学习应当是一个主动的过程，如果只是被动输入，那么结果肯定是不好的。英语学习需要学生自己多练、多写、多说、多想，而目前的学生在传统教学模式下，很少有人能够做到这几点，哪怕是其中一点，英语学习无疑是被动的。
四、 高职公共英语教学中活动化教学法的实施方案
（一） 活动设计
1. 英语教学者根据将要给学生讲授的知识设计相应的活动。英语教学者在明确教学目标后，积极搜集资料，开动脑筋，设计有趣丰富的活动，看如何能够让学生在参与活动的过程中学习到相应的知识，得到相应的提高。
2. 英语教学者将课程相关内容和目标告知学生，让学生相互讨论或者提出自己的意见，看学生们愿意以怎样的方式进行学习，或者进行什么样的活动，让同学们在自己设计的活动中开心愉快地学到知识。
（二） 活动教学过程
1. 英语教学者将活动方案展示在学生面前，学生根据活动自由分组，讨论如何进行，给予学生一定的时间进行思考与讨论，集思广益不失为一种学习的好方法。
2. 学生根据自己的分组和分工，开始进行活动。在其他组进行活动时，其他组成员共同观摩，及时发现问题，以便活动后提出意见和建议。
3. 在同学们活动进行完毕后，老师请同学们自由发言，指出别人的错误或者提出不同的意见和看法，同学们共同改进。老师对同学们在活动中出现的问题进行总结，告诉同学们如何改进。在活动后，同学们进行反思和总结。
五、 活动化教学法中教师和学生的自我定位
（一） 活动化教学法以教师为主导，教师在其中起引导作用
在活动化教学法中，教师的责任其实是艰巨的，教师要根据教学内容设计出最合理的活动，还要引导学生积极参与到活动中去，还要进行总结与指导。所以，教师是活动化教学法中非常重要的角色。
（二） 活动化教学法要求学生积极参与，是以学生为中心开展的
学生是活动化教学法真正要作用的对象，当然是以学生为主体，让同学们参与其中，在实践活动中学习英语，提高英语水平，而不是所谓的只会纸上谈兵的书生。学生如果能够积极地参与到教学活动中去，收益一定是明显的，才能够更好地学习英语。
六、 活动化教学法的意义
（一） 活动化教学法是不同于传统教学模式的高效学习方法
活动化教学法通过丰富多彩的活动让学生在开心愉快的心情中学习知识，提升自己。传统的教学模式已经跟不上时代的步伐，而活动化教学法则是推陈出新，在这个信息发达，生活节奏飞快的时代，给学者和教学者提供了更高效的学习和教学方式。
（二） 活动化教学法能够让学生更加热爱学习
在过去，学生们提到上学就觉得讨厌，上课更是不能认真听讲，甚至去睡觉，玩手机。而活动化教学法让学生积极主动地去学习，学习的过程也是快乐有趣的，学习效果会更好。
（三） 活動化教学法是一种创新
活动化教学法以一种新颖的方式让学生学习知识，学生能够在实践活动中切实体验到学习的乐趣和成果。在社会主义新时代，创新是时代发展的动力，在活动化教学中，学生能够发散自己的思维，创造更多令人惊喜的事情，进而产生更多创新的点子，学习效率得到提高，能够更好地成为优秀人才，为社会发展做出贡献，为自己的人生增光添彩。
七、 结论
随着时代的发展，活动化学习法必将成为新的更受欢迎的学习方式。过去传统的教学模式需要被推翻，活动化教学法可以让教师和学生更好地进行教学和学习。在高职公共英语教学中应用活动化教学法是一个明智之举，这样英语教学才能充满活力，教师和学生才能更有激情，教学和学习效率也会显著提高。在活动化教学方法下，将会更快产生更好的优秀人才，为社会主义新时代的发展和中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。
参考文献：
[1]何群峰.活动化教学，让英语课堂教学更有效[J].小学教学参考，2014（36）：59.
[2]袁小丽.活动化课堂教学提高学生参与度[J].小学教学研究，2017（14）：39-40.
[3]徐璨.活动化教学在英语教学中的运用研究[J].成才之路，2016（11）：73.
[4]朱旒琼.实施活动化教学，促进英语学习[J].中国校外教育，2013（20）：92.
作者简介：
郭波，四川省眉山市，眉山职业技术学院。
关键词：活动化教学法;高职公共英语教学;教学模式;创新与创造
一、 前言
活动化教学法应用到高职公共英语教学中，是提高英语教学效率和质量的重要方式之一。学生本身应该认识到活动化教学的创新和作用，积极参加教师组织的活动化教学课程，在活动化教学中开心快乐地提升自己的英语水平。教师应该积极组织学生进行活动化教学，积极设计活动化教学方式，寓教于乐，提高教学效率。
二、 活动化教学法的概念
（一） 活动化教学法，即通过实践活动教学和学习的方法
概念简单而纯粹，但其中蕴含的教学理念是超前的。活动化教学法通过丰富有趣的活动，让英语学习者在多彩的活动中提高自己的英语水平，教师在教学过程中也不会感觉到枯燥乏味，进而更好地对自己的学生进行教育。
（二） 活动化教学法是一个创新的概念，创新的方法
活动化教学法与过去传统的教学方法有很大不同，在过去，刚开始的学习过程中，老师和学生可能激情满满，努力教学，努力学习。但是，时间一旦长了以后，老师讲课没有激情，学生更没有兴趣听课，这样一来，形成了一个死循环，假如不知变通，这种教学模式将会耽误很多热爱英语的学习者。还好，随着时代的发展，经过不断地延伸和改变，形成了活动化教学法这一新的概念，给教师和学者提供了一种更好的教学和学习方式。
三、 高职公共英语教学的现状
（一） 英语教学者顺应过去的教学模式，在课堂上讲述着枯燥无味的理论知识，做着效率低下的教学工作
高职公共学校的英语教学者日复一日地重复着自己的工作，可能自己都已经厌烦了，但是仍然循规蹈矩。有些英语教学者可能想要做出改变，但是，一堂课学生众多，难以开展，许多教师在尝试过一两次之后也就作罢了。高职公共英语教学还是以传统教学方式为主。
（二） 英语学习者在传统教学模式下，不能积极主动地去学习，只是等待着老师给予的知识
学习应当是一个主动的过程，如果只是被动输入，那么结果肯定是不好的。英语学习需要学生自己多练、多写、多说、多想，而目前的学生在传统教学模式下，很少有人能够做到这几点，哪怕是其中一点，英语学习无疑是被动的。
四、 高职公共英语教学中活动化教学法的实施方案
（一） 活动设计
1. 英语教学者根据将要给学生讲授的知识设计相应的活动。英语教学者在明确教学目标后，积极搜集资料，开动脑筋，设计有趣丰富的活动，看如何能够让学生在参与活动的过程中学习到相应的知识，得到相应的提高。
2. 英语教学者将课程相关内容和目标告知学生，让学生相互讨论或者提出自己的意见，看学生们愿意以怎样的方式进行学习，或者进行什么样的活动，让同学们在自己设计的活动中开心愉快地学到知识。
（二） 活动教学过程
1. 英语教学者将活动方案展示在学生面前，学生根据活动自由分组，讨论如何进行，给予学生一定的时间进行思考与讨论，集思广益不失为一种学习的好方法。
2. 学生根据自己的分组和分工，开始进行活动。在其他组进行活动时，其他组成员共同观摩，及时发现问题，以便活动后提出意见和建议。
3. 在同学们活动进行完毕后，老师请同学们自由发言，指出别人的错误或者提出不同的意见和看法，同学们共同改进。老师对同学们在活动中出现的问题进行总结，告诉同学们如何改进。在活动后，同学们进行反思和总结。
五、 活动化教学法中教师和学生的自我定位
（一） 活动化教学法以教师为主导，教师在其中起引导作用
在活动化教学法中，教师的责任其实是艰巨的，教师要根据教学内容设计出最合理的活动，还要引导学生积极参与到活动中去，还要进行总结与指导。所以，教师是活动化教学法中非常重要的角色。
（二） 活动化教学法要求学生积极参与，是以学生为中心开展的
学生是活动化教学法真正要作用的对象，当然是以学生为主体，让同学们参与其中，在实践活动中学习英语，提高英语水平，而不是所谓的只会纸上谈兵的书生。学生如果能够积极地参与到教学活动中去，收益一定是明显的，才能够更好地学习英语。
六、 活动化教学法的意义
（一） 活动化教学法是不同于传统教学模式的高效学习方法
活动化教学法通过丰富多彩的活动让学生在开心愉快的心情中学习知识，提升自己。传统的教学模式已经跟不上时代的步伐，而活动化教学法则是推陈出新，在这个信息发达，生活节奏飞快的时代，给学者和教学者提供了更高效的学习和教学方式。
（二） 活动化教学法能够让学生更加热爱学习
在过去，学生们提到上学就觉得讨厌，上课更是不能认真听讲，甚至去睡觉，玩手机。而活动化教学法让学生积极主动地去学习，学习的过程也是快乐有趣的，学习效果会更好。
（三） 活動化教学法是一种创新
活动化教学法以一种新颖的方式让学生学习知识，学生能够在实践活动中切实体验到学习的乐趣和成果。在社会主义新时代，创新是时代发展的动力，在活动化教学中，学生能够发散自己的思维，创造更多令人惊喜的事情，进而产生更多创新的点子，学习效率得到提高，能够更好地成为优秀人才，为社会发展做出贡献，为自己的人生增光添彩。
七、 结论
随着时代的发展，活动化学习法必将成为新的更受欢迎的学习方式。过去传统的教学模式需要被推翻，活动化教学法可以让教师和学生更好地进行教学和学习。在高职公共英语教学中应用活动化教学法是一个明智之举，这样英语教学才能充满活力，教师和学生才能更有激情，教学和学习效率也会显著提高。在活动化教学方法下，将会更快产生更好的优秀人才，为社会主义新时代的发展和中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。
参考文献：
[1]何群峰.活动化教学，让英语课堂教学更有效[J].小学教学参考，2014（36）：59.
[2]袁小丽.活动化课堂教学提高学生参与度[J].小学教学研究，2017（14）：39-40.
[3]徐璨.活动化教学在英语教学中的运用研究[J].成才之路，2016（11）：73.
[4]朱旒琼.实施活动化教学，促进英语学习[J].中国校外教育，2013（20）：92.
作者简介：
郭波，四川省眉山市，眉山职业技术学院。