【摘 要】
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高中学段是学生品德培养与公民意识觉醒的关键阶段。香港和澳门两地达致这一阶段公民培养目标实现的途径都是深植于学校课程之中,分别实施了通识教育科和品德与公民科两门科
【基金项目】
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广州市哲学社会科学‘十三五’规划2018年度课题(项目编号:2018GZQN17);2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(项目编号:14YJC880058)的阶段性成果
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高中学段是学生品德培养与公民意识觉醒的关键阶段。香港和澳门两地达致这一阶段公民培养目标实现的途径都是深植于学校课程之中,分别实施了通识教育科和品德与公民科两门科目,在实践过程中显现出一定的共性与差异。于课程标准而言,香港强调推进人文素养与价值教育的建立,澳门则更侧重于引导学生的全人发展;在课程实施方面,香港课程教学内容与策略较之澳门更有明确性与目的性,但都同样重视课程活动实践的开展。梳理分析二者的优势与不足,意在为两地公民教育发展创造可提升的空间。
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