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摘 要：目前，随着国家经济实力的增强以及频繁的国际事务参与，英语作为一门国际性的语言变得越来越重要。对于小学生而言，他们正处于学习英语的基础阶段，因此老师很有必要培养学生对于英语学习的热情与信心，奠定一个良好的英语基础。本文主要是从小学英语老师的视角出发，围绕当前在小学英语的教学中如何激发学生学习英语的兴趣进行研究，试图提出“以景导学、以趣诱学”的方法分析来提高教学质量。
关键词：以景导学;以趣诱学;小学英语;教学质量
一、 引言
对于英语的学习热潮，从中国实行改革开放、参与到国际贸易和国家交往中开始，如今全国上下都对英语学习非常重视。国家教育部门在新课程改中也提出要将英语学习纳入小学义务教育阶段中去，把英语作为一门必修的主要课程。小学英语的教学是非常重要的，影响着学生的整个英语学习过程中，因此，如何才能够上好小学英语的课程就成为老师重点研究的教学内容。
二、 当前小学英语教学中存在的相关问题
在小学英语的教学中存在着许多问题，这些问题都严重影响着学生对英语的学习兴趣和热情，也影响着小学英语的教学质量。
首先，在小学英语的教学中，多数老师仍旧是采取老师为主导的教学模式。老师在英语课堂教学中控制着整个的教学进度和教学方式，学生坐在座位上被动地进行内容的吸收。这样的英语教学模式会严重损坏学生对于英语的学习热情，阻碍学生的个性化发展，也会使得学生的英语能力得不到培养。
其次，在小学英语教学中，学生与老师的沟通交流机会不多，没有能够用英语和老师交流回答。由于小学班级的人数众多，老师在英语教学的过程中很难面面俱到，也就使得部分学生无法参与到课堂教学中来，也就丧失了对于英语的学习兴趣。
最后，对于一门新的语言学习，学生一开始很有兴趣也愿意积极学习，但是老师讲授知识的方式缺乏新颖性，没能够积极调动学生学习英语知识，就会使得学生不喜欢英语。
三、 开展“以景导学、以趣诱学”必要性
在小学英语教学中开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式是非常有必要的，它能够很好地解决小学英语教学中学生兴趣低下的问题和提高小学英语的教学水平和质量。
首先，开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式是符合小学生的心理特点的。小学生年纪较小、活泼好动，对于一些直观的图像可以立刻记住，但他们能够集中注意力的时间较短。因此，在进行小学英语教学的时候采用情景化的模式来进行教学可以充分吸引小学生的注意力。
其次，开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式是适合小学生的英语学习情况的。学习英语的目的，就是为了让学生可以正常地用英语进行交流沟通，而目前许多小学英语的教学都没有能够实现让学生多用英语进行交流的目标。老师开展情景化的教学模式就可以尽可能为学生创设相对真实的语言环境，让学生多用英语进行交流。
最后，开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式是符合小学生的认知规律的。语言知识的学习应该是在语言交流实践中获取的，采用具体化的情景教学，充分培养学生的学习兴趣，就可以帮助学生很好地学习一门语言。
四、 “以景导学、以趣诱学”的课堂运用
在小学英语教学中开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式，老师可以根据教学内容采取相关的教学方法，让小学生在相对情景化的教学氛围中学习英语，培养他们对于英语知识的学习兴趣和热情。
首先，老师在小学英语课堂教学中可以采用情景化的方式进行教学，让学生主动参与到课堂学习中来，积极主动地进行学习，这样才能收获到最大的效果。根据小学生的阶段特点，他们每个人都充满着好奇心和表现欲，都希望有一个平台来展示自己。因此，老师在进行教学的时候可以充分利用这一特点，开展情景化的英语教学。例如，在学习《动物园》（the Zoo），认识动物单词的时候，老师可以提供学生这样一个表演的机会，让几位学生来扮演动物园中的长颈鹿、大象、猴子和熊猫等。然后再请一些同学用英语来描述同学扮演动物的特征，并进行整体概括。这样的情景化教学模式可以让小学生的口语能力在课堂中得到锻炼，使得学生对英语學习也更加充满兴趣和信心。
其次，老师在进行英语教学的时候可以营造一个较为轻松愉快的学习氛围，让学生可以处于较为放松的状态来学习英语，对英语更加充满兴趣。兴趣是学生最好的老师，有了学习的兴趣，学生就会努力的进行知识的学习。老师在营造英语学习氛围的时候可以通过多媒体技术，使得学生对英语学习环境更为熟悉。例如，在学习有关《购物》（Shopping）的时候，老师就可以通过多媒体课件展示一个真实的外国购物环境，通过视频播放的形式，让学生亲身体会如何用英语进行购物。这样真实的购物环境可以让学生沉浸于英语知识的学习中，从而引导学生进行英语知识的学习。
最后，老师还可以利用小游戏、诗歌和卡片的形式进行英语教学，将节奏轻松的歌曲和富有趣味性的卡片运用到小学英语教学中，可以提高学生学习兴趣和教学质量。例如，在学习《颜色》（Colours）的时候，英语老师就可以通过各种颜色的卡片来进行教学，让小学生不仅要认识英语单词还需要将英语单词与中文含义联系在一起。通过这样的卡片实物教学，可以充分吸引学生的注意力，让学生对颜色单词的学习充满兴趣，从而认真学习小学英语的相关知识点。
五、 结语
在小学英语的教学中，老师可以通过情景化的设定创造一个良好的课堂氛围，让学生在富有趣味性的英语小游戏中学习英语知识，这样才能很好地激发学生的学习兴趣，提高小学英语的教学效果。
参考文献：
[1]卫玮.浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2011（12）.
[2]黄素华.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教学交流，2012（2）.
作者简介：
陈叶，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城南小学。
关键词：以景导学;以趣诱学;小学英语;教学质量
一、 引言
对于英语的学习热潮，从中国实行改革开放、参与到国际贸易和国家交往中开始，如今全国上下都对英语学习非常重视。国家教育部门在新课程改中也提出要将英语学习纳入小学义务教育阶段中去，把英语作为一门必修的主要课程。小学英语的教学是非常重要的，影响着学生的整个英语学习过程中，因此，如何才能够上好小学英语的课程就成为老师重点研究的教学内容。
二、 当前小学英语教学中存在的相关问题
在小学英语的教学中存在着许多问题，这些问题都严重影响着学生对英语的学习兴趣和热情，也影响着小学英语的教学质量。
首先，在小学英语的教学中，多数老师仍旧是采取老师为主导的教学模式。老师在英语课堂教学中控制着整个的教学进度和教学方式，学生坐在座位上被动地进行内容的吸收。这样的英语教学模式会严重损坏学生对于英语的学习热情，阻碍学生的个性化发展，也会使得学生的英语能力得不到培养。
其次，在小学英语教学中，学生与老师的沟通交流机会不多，没有能够用英语和老师交流回答。由于小学班级的人数众多，老师在英语教学的过程中很难面面俱到，也就使得部分学生无法参与到课堂教学中来，也就丧失了对于英语的学习兴趣。
最后，对于一门新的语言学习，学生一开始很有兴趣也愿意积极学习，但是老师讲授知识的方式缺乏新颖性，没能够积极调动学生学习英语知识，就会使得学生不喜欢英语。
三、 开展“以景导学、以趣诱学”必要性
在小学英语教学中开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式是非常有必要的，它能够很好地解决小学英语教学中学生兴趣低下的问题和提高小学英语的教学水平和质量。
首先，开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式是符合小学生的心理特点的。小学生年纪较小、活泼好动，对于一些直观的图像可以立刻记住，但他们能够集中注意力的时间较短。因此，在进行小学英语教学的时候采用情景化的模式来进行教学可以充分吸引小学生的注意力。
其次，开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式是适合小学生的英语学习情况的。学习英语的目的，就是为了让学生可以正常地用英语进行交流沟通，而目前许多小学英语的教学都没有能够实现让学生多用英语进行交流的目标。老师开展情景化的教学模式就可以尽可能为学生创设相对真实的语言环境，让学生多用英语进行交流。
最后，开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式是符合小学生的认知规律的。语言知识的学习应该是在语言交流实践中获取的，采用具体化的情景教学，充分培养学生的学习兴趣，就可以帮助学生很好地学习一门语言。
四、 “以景导学、以趣诱学”的课堂运用
在小学英语教学中开展“以景导学、以趣诱学”的教学模式，老师可以根据教学内容采取相关的教学方法，让小学生在相对情景化的教学氛围中学习英语，培养他们对于英语知识的学习兴趣和热情。
首先，老师在小学英语课堂教学中可以采用情景化的方式进行教学，让学生主动参与到课堂学习中来，积极主动地进行学习，这样才能收获到最大的效果。根据小学生的阶段特点，他们每个人都充满着好奇心和表现欲，都希望有一个平台来展示自己。因此，老师在进行教学的时候可以充分利用这一特点，开展情景化的英语教学。例如，在学习《动物园》（the Zoo），认识动物单词的时候，老师可以提供学生这样一个表演的机会，让几位学生来扮演动物园中的长颈鹿、大象、猴子和熊猫等。然后再请一些同学用英语来描述同学扮演动物的特征，并进行整体概括。这样的情景化教学模式可以让小学生的口语能力在课堂中得到锻炼，使得学生对英语學习也更加充满兴趣和信心。
其次，老师在进行英语教学的时候可以营造一个较为轻松愉快的学习氛围，让学生可以处于较为放松的状态来学习英语，对英语更加充满兴趣。兴趣是学生最好的老师，有了学习的兴趣，学生就会努力的进行知识的学习。老师在营造英语学习氛围的时候可以通过多媒体技术，使得学生对英语学习环境更为熟悉。例如，在学习有关《购物》（Shopping）的时候，老师就可以通过多媒体课件展示一个真实的外国购物环境，通过视频播放的形式，让学生亲身体会如何用英语进行购物。这样真实的购物环境可以让学生沉浸于英语知识的学习中，从而引导学生进行英语知识的学习。
最后，老师还可以利用小游戏、诗歌和卡片的形式进行英语教学，将节奏轻松的歌曲和富有趣味性的卡片运用到小学英语教学中，可以提高学生学习兴趣和教学质量。例如，在学习《颜色》（Colours）的时候，英语老师就可以通过各种颜色的卡片来进行教学，让小学生不仅要认识英语单词还需要将英语单词与中文含义联系在一起。通过这样的卡片实物教学，可以充分吸引学生的注意力，让学生对颜色单词的学习充满兴趣，从而认真学习小学英语的相关知识点。
五、 结语
在小学英语的教学中，老师可以通过情景化的设定创造一个良好的课堂氛围，让学生在富有趣味性的英语小游戏中学习英语知识，这样才能很好地激发学生的学习兴趣，提高小学英语的教学效果。
参考文献：
[1]卫玮.浅谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2011（12）.
[2]黄素华.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教学交流，2012（2）.
作者简介：
陈叶，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城南小学。