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摘 要：高中思想政治课教学中探究教学成为发挥学生主体作用的重要方法，探究教学中的策略、问题和措施是教师开展探究教学的成败所在。
关键词：探究教学；策略；问题；措施
随着新课程改革的不断深入，探究教学得到了广泛地普及和认可，更是成为了高中思想政治课教学中训练学生思维的常用法宝。如何提高探究教学的实效性，这是我们要解决的问题。
一、实施探究活动的策略
1.探究活动的问题来源
（1）教材重点、难点问题。教材中的重点、难点以及应用性较强的理论和知识，都可以作为探究活动的问题。
（2）生活实践中的问题。探究社会生活中的问题，或者直接参与社会实践，体现“三贴近”原则。
（3）探究反思中的问题。在探究活动中，产生新的问题，成为下一轮探究活动需要解决的新问题。
2.实施探究活动的步骤
（1）选择问题——探究活动的首要步骤。选择探究的问题时，必须遵循科学性、可操作性、实效性等原则。
（2）明确目标——探究活动的基本前提。
（3）确定方式——探究活动的必要准备。
（4）实施探究——探究活动的中心环节。
（5）得出结论——探究活动的重要阶段。
（6）评价反思——探究活动的延伸发展。
3.实施探究活动的基本策略
（1）探究主体的行为策略。①探究活动中的教师行为。实施探究活动，教师要转变观念，发展能力，改进方法，充实知识。②探究活动中的学生行为。探究活动中学生必须会观察提问，处理信息，交往合作，总结评价。③探究活动中的主导组织策略。教师在探究活动中的主导地位不可忽略，不可或缺，是探究活动有效进行的重要保证。
（2）探究方式上的基本策略。第一，力求展示科学探究过程，引导学生掌握探究的基本方法。第二，创设科学探究的情境，让学生参与探究过程。第三，精心构思，把思维品质的提升作为重中之重。
二、探究活动的设计与实施
1.框题内容的探究活动
（1）方式选择。教学有法，教无定法。教师要根据教学内容，灵活选择和有效运用教学方法，以提高教学的实效性。
（2）教学实例。穿插竞赛活动，提高教学实效。以“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”的教学设计为例。主要设计了以下几个基本环节：①情景导入，让学生在情景中感受；②结合情景呈现一组问题；③小组自主学习、合作交流，探讨问题，做好竞赛前的准备；④采用竞赛方式，强化基本概念和基本知识；⑤对于重点、难点问题，教师给予必要的点拨与讲授；⑥对竞赛活动进行简要总结。
2.单元的综合探究活动
（1）要有明确的目标和清晰的思路。在“有序与无序的政治参与”这个课题探究中，对活动目标的定位是：“培养学生收集整理资料的能力，能够运用有关知识分析和探讨问题，进行合作探究，有效地交流探究成果。”
（2）要理清探究活动中涉及的内容。“有序与无序的政治参与”这个课题探究中，涉及的主要内容是“有序与无序的政治参与的区别和重要意义”。
（3）要深入了解学生对相关问题的认识状况。要提高教学设计的针对性、实效性，符合学生实际，解决学生的思想问题就要深入了解学生的认知现状。
（4）要对活动的实施作出具体而明确的安排。对探究活动的安排要具体、明确。课前准备、课堂交流、活动小结、成果展示等环节都要作出具体明确的要求。
（5）要及时进行总结与点评。对探究活动的总结或点评，要建立在科学合理的评价体系之上，在评价中应当注意：一是以激励性评价为主。二是坚持目标多元、方式多样，注重过程。
三、实施探究活动应注意的问题
1.探究的问题要具有思想性和教育性。思想性和教育性是思想政治课的灵魂，离开了思想性和教育性，就失去了思想政治课存在的意义。
2.切忌为活动而活动，使探究流于形式。在探究活动中，教师要找到活动与教材的结合点，在教材内容的分析中实现对活动的升华。
3.要让学生主动参与探究。课堂是学生的课堂，探究活动必须有学生的主动参与。教师根据探究主题把学生分成几个学习小组，进行研讨，辩论。然后引导学生交流，发表观点，事理结合，对教材内容加以升华。
4.探究活动的评价应以形成性评价为主。探究活动的评价旨在促进学生探究水平和能力的提高。因此，探究活动的评价应该是过程的评价，评价重点应放在学生对探究过程和方法的理解、对探究本质的把握上，而非探究出结论或结论是否正确。
参考文献：
[1]施良方.课程理论──课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996：4-5.
[2]全日制普通高中思想政治新课程标准，2007.
[3]曾天上.教材论[M].南昌：江西教育出版社，1997.
[4]張尚兵.试论当前教育观的改变[J].辽宁教育，2003，(01).
关键词：探究教学；策略；问题；措施
随着新课程改革的不断深入，探究教学得到了广泛地普及和认可，更是成为了高中思想政治课教学中训练学生思维的常用法宝。如何提高探究教学的实效性，这是我们要解决的问题。
一、实施探究活动的策略
1.探究活动的问题来源
（1）教材重点、难点问题。教材中的重点、难点以及应用性较强的理论和知识，都可以作为探究活动的问题。
（2）生活实践中的问题。探究社会生活中的问题，或者直接参与社会实践，体现“三贴近”原则。
（3）探究反思中的问题。在探究活动中，产生新的问题，成为下一轮探究活动需要解决的新问题。
2.实施探究活动的步骤
（1）选择问题——探究活动的首要步骤。选择探究的问题时，必须遵循科学性、可操作性、实效性等原则。
（2）明确目标——探究活动的基本前提。
（3）确定方式——探究活动的必要准备。
（4）实施探究——探究活动的中心环节。
（5）得出结论——探究活动的重要阶段。
（6）评价反思——探究活动的延伸发展。
3.实施探究活动的基本策略
（1）探究主体的行为策略。①探究活动中的教师行为。实施探究活动，教师要转变观念，发展能力，改进方法，充实知识。②探究活动中的学生行为。探究活动中学生必须会观察提问，处理信息，交往合作，总结评价。③探究活动中的主导组织策略。教师在探究活动中的主导地位不可忽略，不可或缺，是探究活动有效进行的重要保证。
（2）探究方式上的基本策略。第一，力求展示科学探究过程，引导学生掌握探究的基本方法。第二，创设科学探究的情境，让学生参与探究过程。第三，精心构思，把思维品质的提升作为重中之重。
二、探究活动的设计与实施
1.框题内容的探究活动
（1）方式选择。教学有法，教无定法。教师要根据教学内容，灵活选择和有效运用教学方法，以提高教学的实效性。
（2）教学实例。穿插竞赛活动，提高教学实效。以“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”的教学设计为例。主要设计了以下几个基本环节：①情景导入，让学生在情景中感受；②结合情景呈现一组问题；③小组自主学习、合作交流，探讨问题，做好竞赛前的准备；④采用竞赛方式，强化基本概念和基本知识；⑤对于重点、难点问题，教师给予必要的点拨与讲授；⑥对竞赛活动进行简要总结。
2.单元的综合探究活动
（1）要有明确的目标和清晰的思路。在“有序与无序的政治参与”这个课题探究中，对活动目标的定位是：“培养学生收集整理资料的能力，能够运用有关知识分析和探讨问题，进行合作探究，有效地交流探究成果。”
（2）要理清探究活动中涉及的内容。“有序与无序的政治参与”这个课题探究中，涉及的主要内容是“有序与无序的政治参与的区别和重要意义”。
（3）要深入了解学生对相关问题的认识状况。要提高教学设计的针对性、实效性，符合学生实际，解决学生的思想问题就要深入了解学生的认知现状。
（4）要对活动的实施作出具体而明确的安排。对探究活动的安排要具体、明确。课前准备、课堂交流、活动小结、成果展示等环节都要作出具体明确的要求。
（5）要及时进行总结与点评。对探究活动的总结或点评，要建立在科学合理的评价体系之上，在评价中应当注意：一是以激励性评价为主。二是坚持目标多元、方式多样，注重过程。
三、实施探究活动应注意的问题
1.探究的问题要具有思想性和教育性。思想性和教育性是思想政治课的灵魂，离开了思想性和教育性，就失去了思想政治课存在的意义。
2.切忌为活动而活动，使探究流于形式。在探究活动中，教师要找到活动与教材的结合点，在教材内容的分析中实现对活动的升华。
3.要让学生主动参与探究。课堂是学生的课堂，探究活动必须有学生的主动参与。教师根据探究主题把学生分成几个学习小组，进行研讨，辩论。然后引导学生交流，发表观点，事理结合，对教材内容加以升华。
4.探究活动的评价应以形成性评价为主。探究活动的评价旨在促进学生探究水平和能力的提高。因此，探究活动的评价应该是过程的评价，评价重点应放在学生对探究过程和方法的理解、对探究本质的把握上，而非探究出结论或结论是否正确。
参考文献：
[1]施良方.课程理论──课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996：4-5.
[2]全日制普通高中思想政治新课程标准，2007.
[3]曾天上.教材论[M].南昌：江西教育出版社，1997.
[4]張尚兵.试论当前教育观的改变[J].辽宁教育，2003，(01).