教育无小事,事事皆育人。2008年5月至2009年4月,盐城市第一小学五(3)班22名学生对盐城市区小学生阅读不良印刷品的问题进行了调查研究。活动期间,学生从社区公共问题的调查、班级研究问题的确认、相关政策的研读、行动方案的制定实施到最后的活动反思,前前后后经历了半年时间。回忆当时的活动情景,我们心中始终有着一种莫名的激动——激动于教育中的“小事”做出了“大文章”,激动于眼中的“小学生”带来了“大变化”。
　　
　　小学生眼中的“大问题”
　　
　　我们原以为现在的小学生多以“事不关己,高高挂起”的状态生活着,当一张张《问题确认与分析表》摆在眼前时,我们惊讶了:看似平静而有序的生活,还真让他们挑出了许多“刺”,如学校周边商店出售不良印刷品、居民小区设施维护不到位、市民违犯交通规则的现象严重、小区居民饲养宠物不文明、小区绿化面积不足、生活垃圾排放处理不到位等。最后,由班级召开全体同学会议,各小组作问题陈述,全班同学投票确定班级要研究的问题——小学生阅读不良印刷品问题的调查研究。时下,尽管学生的成长环境已经得到许多有识之士甚至政府的关注,但现实中不良印刷品却犹如精神毒品时时侵蚀学生稚嫩的心灵。教育无小事,面对小学生眼中的问题,谁还会说他们小呢?
　　
　　小学生蕴藏着“大潜能”
　　
　　发现问题只是活动开展的第一步,为了了解问题存在的严重性及根源,学生通过实地查看、问卷调查、随机采访等方式对不良印刷品的销售市场、监管部门、阅读人群作了详细地调查,还通过报刊查阅、网络搜索、法律咨询等方式,了解到许多关于印刷品管理与销售的政策,如《预防未成年人犯罪法》(第三十条、第三十一条、第五十二条),《未成年人保护法》(第二十七条、第三十四条、第六十四条);《小学生日常行为规范》(第二十条);国家“扫黄打非”办向各地“扫黄打非”机构发出的《关于查缴“少儿版人民币”“少儿八卦玩具”及卡通类非法出版物的通知》等。在调查了解的过程中,学生认为现有的政策法规在内容上不够细化,在操作上不够简便,在管理上各部门职权不够明确,提出“执法管理,社会监督,学校引导,学生自律,家长监管”的建议,从根源抓起,解决问题,并为此而竭力“奔走请命”。孩子参与活动的镜头,至今我们仍历历在目:研读资料,他们一丝不苟,神情专注;采访前,他们反复斟酌,多次演练,采访时,他们落落大方,有条不紊;模拟听证会上,他们滔滔不绝,有理有据,对答如流……谁能想到平日里见人脸红、说话胆怯的孩子会有如此大的转变呢?为了本次活动,他们调动了身边一切可以调动的力量,于是,活动中有了家长的身影,有了教育局、文化局、工商局等部门同志的声音,有了人大、政府等领导的鼓励与回复……面对孩子们的所作所为,所思所想,谁还会说孩子小呢?
　　
　　小学生带来的“大变化”
　　
　　2009年3月29日,盐城市第二届公民教育实践活动模拟听证会在盐城一小举行,市人大、教育、文化、工商等部门的领导来了,在一个不大的礼堂里,倾听着来自孩子们心底的呼吁。时隔半载,我们欣喜地看到学校安排专家课外阅读指导的讲座多了,校园商店出租协议上多了“所有印刷品都要经权威部门审定,由正规出版社出版发行,不得出售暴力、色情、印刷粗俗等不良印刷品”的条款,班级中有了流动的图书箱,读书的氛围浓了,学生阅读兴趣更高了,阅读经典名著的多了,工商、“扫黄打非”办等部门联合检查次数多了,举报箱设置起来了,举报电话也公示了……学生阅读环境在悄然中变得更加纯洁、更加敞亮。阿基米德曾经说过:“给我一个支点,我能撬动整个地球”。那么,孩子们的举动,不同样有着巨大的推动力吗?
　　
　　一年来的实践让我感受到,这项课题研究着眼于社会的发展,着眼于学生的未来,并悄悄地改变着我们的教育思想与教育策略,散发出了独特的魅力。活动增强了学生的民主意识,培养了学生的爱国情感,实现了学生的自我教育,提升了学生的多种技能。