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立德树人是教育的根本任务;而思政教育能正确引导高校体育教育学生的三观，对学校人才培养也有重要的影响。为了了解立德树人理念下成都大学体育教育与思政教育的融合情况，本研究通过文献资料法、实地调查法、访谈法等多种研究方法，对体育教育和思政教育的融合现状进行了较为系统的分析，并对成都大学体育教育专业的思政教育开设情况和人才培养体系，课程思政情况进行了深入分析与探讨。
研究结果表明：第一，成都大学体育学院体育教育专业课程设置合理，且体育教育课程和思政教育的融合度较高;第二，成都大学体育教育课程思政课情况良好;第三，形成了一套有质量的政策、文件、经济保障支持的体系，构建出了一套完善的人才培养体系，其利用督导、评教、制度等，形成完善的保障体系进行;第四，体育教育专业和思政教育的融合和课程的思政教育效果明显，在“立德树人”的理念下，教师的职业素养不断加强，思政育人理念和学人才培养模式可以借鉴给其他课程、老师和高校学习。
1 研究结果
1.1 人才培养方案
新时代、新征程下，体育教育专业本着“立德树人”、以本为本、四个回归的教育指导思想，坚持走高校政治站位、学校与学院人才培养定位与人才需求相结合的道路，立足成都，面向四川地方基础教育，辐射西部，培养一专多能、综合素养高、育人技能强和专业方向突出的中小学及幼儿体育师资。
1.2 人才培养模式
本专业深入贯彻成都市委、市政府《关于创新要素供给培育产业生态提升国家中心城市产业能级若干政策措施的意见》（成委发〔2017〕23号）精神，深化校政、校地、校企、校校、校园合作，强化产学研用协同育人机制。
1.3 教学团队、师资水平
1.4 课程设置
学院为了培养出德才兼备的体育教育专业人才，根据新时代社会的要求和结合自身的特点，设置体育教育学、学校体育学、体育项目的理论与方法等课程。 这些课程涵盖面广，以比较全面的课程设置形式进行体育教育专业的课程教授和体育教育专业的人才培养。
1.5 实习实训
本专业的实习分为校内8周和校外2个月的实习周期，课程分为校内的观摩课，辅助老师上课和学习实习课程，以及实践实习课程。
1.6 实验
根据专业培养方案和目标要求，不同的年级和课程，开设有运动生理学的实验课程，运动处方运动解剖学等专业课程的实验课程。进行理论和实践相结合，更好的巩固了基础。
1.7 第二课堂
学院拿出专项经费建立第二课堂，让包括班主任、班助组织、全院学生参加早操、院学生会管理，选派教师组建体育课外兴趣班等。学生从大一开始，持续四年专项训练，既充分利用学生课外时间，又更有效的发展运动技能。
2 建议与对策
2.1 人才培养方案——培养目标、毕业要求
经调查，其课程包括必修、选修以及实习实训等，在此基础上，培养一专多能、能说能写能教的新时代社会主义人才和自身素质过硬德才兼备的社会应用型人才。经过研究发现，课程内容设计比较合理，覆盖范围广。这些课程要经过考核取得相应的学分，达到合格者才能取得毕业。
2.2 人才培养模式
研究发现学生的基础知识不扎实，知识面狭窄，缺少创新和适应能力。应加强体育教育能力培养，既要有“知识”，还要有“能力”，更要有可以使知识和能力得到充分发扬的“素质”，其素质包含专业素质和自身的素养，也应当具备基础宽厚扎实、知识面广、能力杰出、素质高四个突出特点。第二、培育的人才不仅具有共性，还具有个性，既有较强的基础知识，也有创新精神和实践能力。第三、建立人才培育模式中应当把通识教育作为基础，重视知识、能力培养和素质提高。
2.3 教学团队、师资思政素养培养
实行教师发展的四大机制：青年教师教学技能比賽、新上岗教师导师制、丰富教学研讨活动、教学培训实习，提升了教学团队的思政素养等。其人才培养目标，贯彻立德树人的根本任务，增强对教学团队培养，重视德育教育，二是创设良好生态环境，建设高素质教师队伍，提升教师的职业素养，让教师回归本分。
2.4 课程设置
在术科中，有技能成绩和考核成绩两部分，平时成绩中加入思政教育。理论课程课程中，加大了对学生平时课堂的管理，让学生从课堂中学习到规则。各专业期末时会随机抽取学生进行教师的教学评价。反馈给系上，系上再做出对应的整改，以结合思政教育，更好的体现在课程设置中，并结合社会市场和所需人才，及时的调整课程设置。
2.5 实习实训中的思政教育
实习分为大三下期的校内实习和大四上期的校外实习，校内实习是对公共体育班课程教授，由指导老师带领实习、观摩、学习试教等;而校外实习是到中小学中实习，体育教育专业的实习是学习完理论知识，储备了一定知识后的实践，既让自己的知识能力有所展示，也做到了理论和实践相结合，让理论更好的巩固，在实践中查漏补缺，及时纠正，为就业做好准备。
2.6 实验及实践基地承担的思政教育内容
学生不仅切合实际学好了理论知识，又进行了实际的操作和观察，得到了更加全面和准确的结果，进一步验证了实验，也学习到了规则意识，遵守实验室的管理规定，对于自己有了一种比较全面的规则概念，有利于一定的思政教育，提升了自己的思想意识和自身素养和专业技能素养。
2.7第二课堂
在专业规定的课堂外，还有社团、代表队等第二课堂，部分学生在完成教学大纲中学习外，还积极投入到第二课堂中，锻炼自己、学习新东西等。学生在第二课堂中学习了各种技能、得到了极大的锻炼，所以第二课堂对学习思想政治素养的锻炼和提升，提供了平台。应积极支持学生参加，进行宣传，让班委转发到班级群中，进行宣传，鼓励更多的学生参与。
3 总结
研究出了一套比较完善的人才培养模式，借其他高校老师学习，培养出了一大批教学技能和专业课程设置合理，在教学团队方面，体育教育专业师资力量雄厚，教师的职业素养整较高，在第二课堂中也提升了思政素养，也学习到的知识。
指导教师：杨力源
（作者单位：成都大学）
研究结果表明：第一，成都大学体育学院体育教育专业课程设置合理，且体育教育课程和思政教育的融合度较高;第二，成都大学体育教育课程思政课情况良好;第三，形成了一套有质量的政策、文件、经济保障支持的体系，构建出了一套完善的人才培养体系，其利用督导、评教、制度等，形成完善的保障体系进行;第四，体育教育专业和思政教育的融合和课程的思政教育效果明显，在“立德树人”的理念下，教师的职业素养不断加强，思政育人理念和学人才培养模式可以借鉴给其他课程、老师和高校学习。
1 研究结果
1.1 人才培养方案
新时代、新征程下，体育教育专业本着“立德树人”、以本为本、四个回归的教育指导思想，坚持走高校政治站位、学校与学院人才培养定位与人才需求相结合的道路，立足成都，面向四川地方基础教育，辐射西部，培养一专多能、综合素养高、育人技能强和专业方向突出的中小学及幼儿体育师资。
1.2 人才培养模式
本专业深入贯彻成都市委、市政府《关于创新要素供给培育产业生态提升国家中心城市产业能级若干政策措施的意见》（成委发〔2017〕23号）精神，深化校政、校地、校企、校校、校园合作，强化产学研用协同育人机制。
1.3 教学团队、师资水平
1.4 课程设置
学院为了培养出德才兼备的体育教育专业人才，根据新时代社会的要求和结合自身的特点，设置体育教育学、学校体育学、体育项目的理论与方法等课程。 这些课程涵盖面广，以比较全面的课程设置形式进行体育教育专业的课程教授和体育教育专业的人才培养。
1.5 实习实训
本专业的实习分为校内8周和校外2个月的实习周期，课程分为校内的观摩课，辅助老师上课和学习实习课程，以及实践实习课程。
1.6 实验
根据专业培养方案和目标要求，不同的年级和课程，开设有运动生理学的实验课程，运动处方运动解剖学等专业课程的实验课程。进行理论和实践相结合，更好的巩固了基础。
1.7 第二课堂
学院拿出专项经费建立第二课堂，让包括班主任、班助组织、全院学生参加早操、院学生会管理，选派教师组建体育课外兴趣班等。学生从大一开始，持续四年专项训练，既充分利用学生课外时间，又更有效的发展运动技能。
2 建议与对策
2.1 人才培养方案——培养目标、毕业要求
经调查，其课程包括必修、选修以及实习实训等，在此基础上，培养一专多能、能说能写能教的新时代社会主义人才和自身素质过硬德才兼备的社会应用型人才。经过研究发现，课程内容设计比较合理，覆盖范围广。这些课程要经过考核取得相应的学分，达到合格者才能取得毕业。
2.2 人才培养模式
研究发现学生的基础知识不扎实，知识面狭窄，缺少创新和适应能力。应加强体育教育能力培养，既要有“知识”，还要有“能力”，更要有可以使知识和能力得到充分发扬的“素质”，其素质包含专业素质和自身的素养，也应当具备基础宽厚扎实、知识面广、能力杰出、素质高四个突出特点。第二、培育的人才不仅具有共性，还具有个性，既有较强的基础知识，也有创新精神和实践能力。第三、建立人才培育模式中应当把通识教育作为基础，重视知识、能力培养和素质提高。
2.3 教学团队、师资思政素养培养
实行教师发展的四大机制：青年教师教学技能比賽、新上岗教师导师制、丰富教学研讨活动、教学培训实习，提升了教学团队的思政素养等。其人才培养目标，贯彻立德树人的根本任务，增强对教学团队培养，重视德育教育，二是创设良好生态环境，建设高素质教师队伍，提升教师的职业素养，让教师回归本分。
2.4 课程设置
在术科中，有技能成绩和考核成绩两部分，平时成绩中加入思政教育。理论课程课程中，加大了对学生平时课堂的管理，让学生从课堂中学习到规则。各专业期末时会随机抽取学生进行教师的教学评价。反馈给系上，系上再做出对应的整改，以结合思政教育，更好的体现在课程设置中，并结合社会市场和所需人才，及时的调整课程设置。
2.5 实习实训中的思政教育
实习分为大三下期的校内实习和大四上期的校外实习，校内实习是对公共体育班课程教授，由指导老师带领实习、观摩、学习试教等;而校外实习是到中小学中实习，体育教育专业的实习是学习完理论知识，储备了一定知识后的实践，既让自己的知识能力有所展示，也做到了理论和实践相结合，让理论更好的巩固，在实践中查漏补缺，及时纠正，为就业做好准备。
2.6 实验及实践基地承担的思政教育内容
学生不仅切合实际学好了理论知识，又进行了实际的操作和观察，得到了更加全面和准确的结果，进一步验证了实验，也学习到了规则意识，遵守实验室的管理规定，对于自己有了一种比较全面的规则概念，有利于一定的思政教育，提升了自己的思想意识和自身素养和专业技能素养。
2.7第二课堂
在专业规定的课堂外，还有社团、代表队等第二课堂，部分学生在完成教学大纲中学习外，还积极投入到第二课堂中，锻炼自己、学习新东西等。学生在第二课堂中学习了各种技能、得到了极大的锻炼，所以第二课堂对学习思想政治素养的锻炼和提升，提供了平台。应积极支持学生参加，进行宣传，让班委转发到班级群中，进行宣传，鼓励更多的学生参与。
3 总结
研究出了一套比较完善的人才培养模式，借其他高校老师学习，培养出了一大批教学技能和专业课程设置合理，在教学团队方面，体育教育专业师资力量雄厚，教师的职业素养整较高，在第二课堂中也提升了思政素养，也学习到的知识。
指导教师：杨力源
（作者单位：成都大学）