多媒体计算机辅助教学作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点已成为现今课堂教学的最佳选择。而随着网络在生活中的应用越来越广泛，其在教学领域的影响也越来越大。笔者尝试地将网络多媒体技术运用到小学自然课教学中，使枯燥的课堂教学变得生动且具吸引力，在提高学生学习兴趣、培养其创新能力方面起到了重要作用。
　　
　　一、网络多媒体声像并茂有利于激发学生的学习兴趣
　　
　　网络多媒体形式新颖活泼、内容丰富，它把文字、图形、图象、声音、音乐、动画、色彩、视频等多媒体信息集合于一体，让学生既能看得见，又能听得到，还能动手操作，使一些抽象、难懂、枯燥的理论知识变得具体、形象、生动，增强了自然课教学的趣味性和吸引力。
　　如《生物的启示》一课，在学生了解了课本上生物对人们的启示所做的发明创造以后，我运用动画游戏，引导学生在电脑上进入游戏程序，根据动画里模拟的生物，自主选择由它可能会发明出的东西。在游戏过程中，电脑都会予以“你真棒”、“别灰心，再来一次”等相应的鼓励性配音，并打出分数。这种通过多种感官刺激获得的信息，相互协调补充，调动了学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习，为传统的教学注入了新的生机和活力。
　　
　　二、网络多媒体绚丽多姿的信息有助于对知识的形象理解
　　
　　实验心理学冢特瑞拉得出这样的结论：人类的学习1％是通过味觉，1.5％是通过触觉，3.5％是通过嗅觉，11％是通过听觉，83％是通过视觉。可以看出，人们通过听觉和视觉获得的信息占其所获得总信息的94％。而网络多媒体正是给学生提供了这样一个信息平台。它可以把抽象的概念形象化，把宏观的浓缩,微观的扩大，连一些看不见的现象和变化过程也能演示。如在《动物的进化》一课中，笔者从互联网上剪辑了动物进化与绝灭的有关科教片让学生观看，片中随着环境的变化，动物饥渴寒冷难耐，在不适宜的环境中苦苦挣扎，极少生存下来的动物逐渐适应新的环境，进化成新生一代……学生在绚丽多彩的信息世界里，充分感受到了知识的真实、形象、有趣，深刻理解了“是环境的变化促进了动物的进化"这一课堂难点。
　　
　　三、网络多媒体丰富的信息量有利于提高学生的创新能力
　　
　　网络多媒体教学可以利用互联网优势，将一些与自然课相关的知识剪辑下载集中到一个网站上，让学生自己上网浏览、分析、讨论，达到理论与实际结合，课内与课外的统一。这样做既提高了自然课的时效性，又培养了学生的创新能力，使学生更好的理解并运用所学知识去发现新问题、解决新问题。
　　如教学《空气的污染和保护》一课，我收集了空气污染源及危害、改良空气的方法、现代化工厂、适宜居住的环境等资料制作成专题让学生观看，开阔学生的知识视野。然后，鼓励学生课下对城区进行考察，自己对城区进行规划，比赛谁的设计最合理。结果，有的学生设计出现代化的工厂群、布局合理的绿化区和居民区；有的学生设计的工厂烟囱、街道跑的汽车和摩托车，都安上了消除有害气体的过滤器；有的学生设计了垃圾处理厂、有害气体再利用工厂等。设计虽然稚嫩，却至真至纯，有思想、有创意，充分展示了自己的聪明才智。
　　网络多媒体为自然课教学注入了新的活力，使课堂变得更精彩，学生变的更精神，学习变的更容易，为最大限度地发展学生的创新、个性、能力，提供了广阔的空间。