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[摘 要] 很长时间以来，学生普遍认为思想品德课枯燥无味，没多大用处，上课的时候无精打采，没有精神，不动脑子，老师说什么就是什么，学习的目的就是为了考试，也就是说思想品德课没有吸引力。出现这种状况有社会原因，更有老师自身的原因。如：社会生活中，经济是基础，金钱虽然不是万能，但是，没有钱是万万不能的。课本上的许多知识点与现实不怎么相符，要求学生热心助人，现实生活中，不少现象说明助人会带来很多麻烦。公民有建议权，建议的结果往往使自己更被动。老师也忽视了学生非智力因素的开发，没有做好调动学生的“注意与兴趣”的工作。如何让思想品德课更吸引学生，调动学生的学习积极性，激发学生学习思想政治课的兴趣，让学生在政治课堂上活跃起来，成了广大政治老师必须认真面对的课题。
[关键词] 导语 思考 设问 参与 学习
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”为了能诱发学生的的学习欲望，发挥学生蕴藏的学习潜力，老师要保证教学中的各个环节的设计要灵活，每节课上都安排充分的时间，让师生之间、学生之间互动学习，形成积极学习、合作学习的氛围。真正使学生成为学习的主人，让课堂成为展示学生勇气的舞台。
政治课确实是讲道理的，但是单单讲道理学生怎么会听？所以，导语在政治课堂上很重要。俗话说的好，好的开始是成功的一半。如果一开始上课，学生就注意听讲，他们就有可能继续认真地听下去，否则他们的注意力就会飘忽、不易稳定，学习效果就不会好。怎么讲好开头呢？首先，老师要对教材有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的导语。可以用本节课有关的故事或者现实事例导语入新课，或者提出学生感兴趣的问题，造成悬念入新课。比如：在讲八年级思想品德第五课《做诚实的人》时，了解到不少学生认为诚实就是老实，是傻气十足，在现实社会，圆滑做人才是大家佩服的。为了纠正学生对诚实的不准确理解，我给学生讲了一个故事。有一个小男孩落水了，实际上水并不深，只到他的腰间，但是，他故意没在水里，喊救命，一个路人听见了，赶紧一个猛子扎到水里，可是，水太浅了，头部碰到了水里的大石头，造成了终身的残疾。同学们听完，沉思片刻，然后对不诚实的孩子很是愤慨。我抓住时机问同学们：这个故事给我们什么启发？同学们回答得很好：我们要做一个诚实的人，为了自己，也为了他人。开头开好了，这一节课同学们上的很好，主动参与到学习过程中，真正成了学习的主人。上好课不仅要开好头，同时，教师要仪表端庄、亲切和蔼，自信心十足，课堂语言生动，条例清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性，这样就能引起学生的注意了，能收到预期的效果。
其次，老师要精心设计问题，为了激发学生积极主动地参与到课堂活动当中，要教会学生如何思考。老师上课应该问题不断，老师不应该是教材的传播者，而是要教会学生如何思考。通过一个个精心设计的问题，提供给学生一条清晰的思路，拉近学科知识与学生生活的距离。比如：同学们知道了我们要做诚实的人，我提问：是不是任何时候都实话实说，有一说一呢？举例说明。善意的谎言违背诚实的道德吗？居心不良的人威胁你，不让你说出你亲眼见到的不好的事实，你怎么办？诚信与尊重他人隐私有矛盾吗？诚信和履行诺言有什么关系？学生在课堂上争辩的很激烈，终于弄明白了诚信是做人的优良品格。善意的谎言并不违背诚实做人的基本要求，诚实要讲究艺术，诚实的本质就是善良。这说明老师在课堂上只说出自己的思维过程很难启发学生的思维，只有充分相信学生，借助学生的语言来感染学生，既增强了学生自我表现的勇气，又锻炼了学生语言表达能力，同时也激发了学生参与课堂活动的热情。
当然了，做好老师不容易，“打铁还得自身硬”，需要不断学习，不断提高自身素质，才能以自身的魅力影响学生。为了搞好教育教学质量工作，我积极学习，经常翻阅教育教学方面的理论书籍，学习名师的教学经验和教学技巧，用其中的理论知识指导自己的教学实践。不放过进修学习的机会，积极参加继续教育的学习和其他教研学习，在学习的过程中，不拉下一节课，学习满所有的学习时间。同时，我还一直把钻研课标教材，探索教法学法，丰富教育教学理论当作提高自身业务素质的重要途径，不断地学习和积累，为开展各项工作打下坚实基础。去年4月份，我去郑州听思想品德中考备考会回来后，觉得自己又学习了很多新东西，就马上用1天时间整理听课笔记，结合自己的教学内容，给学生上了一节全新的课，希望学生能考出更好的成绩。两星期后的考试结果证明，我认真学习，勤奋工作是有回报的，学生接下来的学习效果明显提高。但是发现学生的问题在于做辨析题不懂方法或者说做辨析题的方法不熟练，我又用一周的时间专门让学生每天做两个辨析题，我面批面改，给学生指出做题的技巧、思路和注意事项，遇到什么样的题型，该用什么样的思路去解决。大部分学生很争气，辨析题对他们来说其实并不是很难，考试不用怎么丢分了。学生学习的积极性提高了。
教学方法多种多样，无固定模式，学生的对老师的要求也是越来越高，愿我们老师的教学方法更丰富，更新颖，适应时代要求，满足学生的需要，愿我们不断学习，继续开拓思路，用全新的理念、科学的手段和敬业精神，严格要求自己，让人们觉得政治就在身边，并不是空泛的说教，让学生在思想品德课堂上活跃起来，成为祖国更加发展的新一代建设者。
[关键词] 导语 思考 设问 参与 学习
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”为了能诱发学生的的学习欲望，发挥学生蕴藏的学习潜力，老师要保证教学中的各个环节的设计要灵活，每节课上都安排充分的时间，让师生之间、学生之间互动学习，形成积极学习、合作学习的氛围。真正使学生成为学习的主人，让课堂成为展示学生勇气的舞台。
政治课确实是讲道理的，但是单单讲道理学生怎么会听？所以，导语在政治课堂上很重要。俗话说的好，好的开始是成功的一半。如果一开始上课，学生就注意听讲，他们就有可能继续认真地听下去，否则他们的注意力就会飘忽、不易稳定，学习效果就不会好。怎么讲好开头呢？首先，老师要对教材有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的导语。可以用本节课有关的故事或者现实事例导语入新课，或者提出学生感兴趣的问题，造成悬念入新课。比如：在讲八年级思想品德第五课《做诚实的人》时，了解到不少学生认为诚实就是老实，是傻气十足，在现实社会，圆滑做人才是大家佩服的。为了纠正学生对诚实的不准确理解，我给学生讲了一个故事。有一个小男孩落水了，实际上水并不深，只到他的腰间，但是，他故意没在水里，喊救命，一个路人听见了，赶紧一个猛子扎到水里，可是，水太浅了，头部碰到了水里的大石头，造成了终身的残疾。同学们听完，沉思片刻，然后对不诚实的孩子很是愤慨。我抓住时机问同学们：这个故事给我们什么启发？同学们回答得很好：我们要做一个诚实的人，为了自己，也为了他人。开头开好了，这一节课同学们上的很好，主动参与到学习过程中，真正成了学习的主人。上好课不仅要开好头，同时，教师要仪表端庄、亲切和蔼，自信心十足，课堂语言生动，条例清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性，这样就能引起学生的注意了，能收到预期的效果。
其次，老师要精心设计问题，为了激发学生积极主动地参与到课堂活动当中，要教会学生如何思考。老师上课应该问题不断，老师不应该是教材的传播者，而是要教会学生如何思考。通过一个个精心设计的问题，提供给学生一条清晰的思路，拉近学科知识与学生生活的距离。比如：同学们知道了我们要做诚实的人，我提问：是不是任何时候都实话实说，有一说一呢？举例说明。善意的谎言违背诚实的道德吗？居心不良的人威胁你，不让你说出你亲眼见到的不好的事实，你怎么办？诚信与尊重他人隐私有矛盾吗？诚信和履行诺言有什么关系？学生在课堂上争辩的很激烈，终于弄明白了诚信是做人的优良品格。善意的谎言并不违背诚实做人的基本要求，诚实要讲究艺术，诚实的本质就是善良。这说明老师在课堂上只说出自己的思维过程很难启发学生的思维，只有充分相信学生，借助学生的语言来感染学生，既增强了学生自我表现的勇气，又锻炼了学生语言表达能力，同时也激发了学生参与课堂活动的热情。
当然了，做好老师不容易，“打铁还得自身硬”，需要不断学习，不断提高自身素质，才能以自身的魅力影响学生。为了搞好教育教学质量工作，我积极学习，经常翻阅教育教学方面的理论书籍，学习名师的教学经验和教学技巧，用其中的理论知识指导自己的教学实践。不放过进修学习的机会，积极参加继续教育的学习和其他教研学习，在学习的过程中，不拉下一节课，学习满所有的学习时间。同时，我还一直把钻研课标教材，探索教法学法，丰富教育教学理论当作提高自身业务素质的重要途径，不断地学习和积累，为开展各项工作打下坚实基础。去年4月份，我去郑州听思想品德中考备考会回来后，觉得自己又学习了很多新东西，就马上用1天时间整理听课笔记，结合自己的教学内容，给学生上了一节全新的课，希望学生能考出更好的成绩。两星期后的考试结果证明，我认真学习，勤奋工作是有回报的，学生接下来的学习效果明显提高。但是发现学生的问题在于做辨析题不懂方法或者说做辨析题的方法不熟练，我又用一周的时间专门让学生每天做两个辨析题，我面批面改，给学生指出做题的技巧、思路和注意事项，遇到什么样的题型，该用什么样的思路去解决。大部分学生很争气，辨析题对他们来说其实并不是很难，考试不用怎么丢分了。学生学习的积极性提高了。
教学方法多种多样，无固定模式，学生的对老师的要求也是越来越高，愿我们老师的教学方法更丰富，更新颖，适应时代要求，满足学生的需要，愿我们不断学习，继续开拓思路，用全新的理念、科学的手段和敬业精神，严格要求自己，让人们觉得政治就在身边，并不是空泛的说教，让学生在思想品德课堂上活跃起来，成为祖国更加发展的新一代建设者。