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摘 要 提高学生语文学习的积极性，是我们一直关注的问题。作为教师，我们应在思想和行动上都有所创新和改变，给学生创建一个良好的课堂氛围，并利用课内外资源提升学习趣味性和实效性，最终达到提高学生学习积极性的目的。
关键词 培养兴趣 提高积极性 拓展学习资源
教师作为教学过程的主导者，应该树立“以培养学生创新精神和实践能力”为重点的教学观，并以此支配自己的一切教育行为。法国著名学者埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”所以，教师要教会让学生受益终身的学习策略。这样，使学生体会到目前的学习会使其终身受益，提高其学习的积极性，让课堂教学更有效。以下，结合课堂的实际教学，就如何提高学生的积极主动性问题，我谈谈几点切实可行的方法。
一、给学生愉快课堂的暗示
如果让学生从老师的暗示中了解到将要上一堂愉快的课，那么学生的积极性会高的多，他们会以愉快的心情迎接这节课。这就要求老师经常给学生施加这样的暗示。
全国著名的特级教师魏书生总结了自己激发学生兴趣的13种方法，其中就有一条“施加喜欢上课的意念”。他说：“每天课前、课中、课后都要引导学生施加一个‘我喜欢上课、上课很快乐’的意念，时间久了，意识与潜意识之间就能配合协调，潜意识就会编制出‘喜欢上课、上课很快乐’的程序，从而使学生的观念发生深刻的变化，学生上课的兴趣当然会越来越浓。”在教学中，我们可以运用以下两种暗示法：
（一）导入语暗示。
一堂好课导入语非常关键，如果导入语导的好，就能激发学生的兴趣自然地进入语文课学习。例如有位教师讲《祝福》时，如此导入：大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮，干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。她，就是祥林嫂----鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天我们就来学习鲁迅先生的《祝福》。教师通过焦点透视，用精炼的语言高度概括了小说中的主要人物——祥林嫂的形象。这样的导语有的放矢，有利于学生尽快入情入境。 更重要的是，这样的导入语使学生愿听、想听，极大地提高了他们学习的主动性。
（二）环境暗示。
由于视觉刺激对潜意识最有效，所以可以告诉学生把暗示句子写出来贴在显眼处也不失为一个好方法。时间则以起床后和睡觉前为最佳，前者可以带来一天的愉快，后者则可作总结，想想今天快乐的事和学业上的收获，为明天更快乐的学习作好准备。在环境气氛方面，我们可以做到：让学生受最少的噪音干扰；以图片表格展示板增加视觉效果；用恰当的音乐和颜色来刺激感官，加深记忆；周围张贴学生优秀习作，给学生熏陶和成功感。
二、注重实际应用能力的培养，让学生感到学有所用
新课标指出，语文是实践性很强的科目，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是实践。因此要充分利用一切机会和丰富的资源，尤其是在语文教学中要充分地利用教材，使学生的实践能力得到发展。学有所用，让学生感到所学知识有用武之地，才会激发学生学习的积极主动性。如何让他们感到学有所用？如何培養这种实践的能力？
（一）开展各种各样的竞赛活动。
开展竞赛活动，可以调动学生的学习积极性，让他们在参与竞赛的同时获得更多更丰富的知识。如开展读书节（读书竞赛、读后感写作竞赛）、课本剧表演、名作名作家研究等活动。在这些活动的策划中，我们语文教师必须负起设计师、鼓动者、指导者、激励者、总结者的角色，使学生在活动中动起来并真正地学到方法和知识，从而爱上这个科目。
（二）利用手抄报调动学生积极性。
手抄报是用手亲笔抄写的报刊，其内容呈现形式丰富多彩，是极具个性化的作品。在办报前向学生展示从网上搜集来的手抄报作品，讲授办报方法，明确基本要求，选用八开的白纸，围绕主题，搜集、编撰相关材料，再配以图画，使图文并茂。然后要求学生在满足基本要求的基础上形式上有所创新。可以一人独创，也可小组合作。小组合作时，每人分工各不相同，每个人都有成功感、自豪感。这样，学生在分工过程中潜能被充分挖掘出来了，并且提高了学生的读写能力。手抄报简单易行，不失为提高学生学习积极性的一个好方法。
三、拓展学习资源，引导学生发展自身的兴趣
学习的教材教育系统有统一的安排，但是，教师应该按照学生的需要和实际情况进行课外篇目的搜集和在课堂上指导阅读。这样，学生的参与和教师的指导相结合，效果不错。
（一）为教科书增加参考书目。语文的学习需要大量阅读好书美文，而教科书上的知识有限，所以我们要多找一些适合学生阅读的书介绍给学生，给他们更广阔的视野和更多的选择。如学习《林黛玉进贾府》前可鼓励学生看原著，学习《逍遥游》前可建议学生看有关庄子的书。这样，学生既感兴趣又有收获，对课文的教学也有帮助，最终达到提高学生的阅读能力的目的。
（二）充分运用网络媒体资源，拓宽学生学习面，充实学生学习源泉。《新课标》中指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。电视、电影、书籍等媒体对学生的生活产生了前所未有的巨大影响，特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了广阔的空间。因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。
四、结语
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐之”，即指学生愿意积极主动地参与。培养学生语文学习的兴趣，提高积极性，是提高教学质量的关键。因此，我们应该高度重视学生的学习兴趣的培养，增强自身教学活动的吸引力，让学生主动地参与到学习中来，切实提高教学质量。
参考文献：
[1]傅道春编著.新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社.
[2]施良方,崔允主编.课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学出版社.
[3]袁振国著.教育新理念[M].人民教育出版社. （编辑 王影）
关键词 培养兴趣 提高积极性 拓展学习资源
教师作为教学过程的主导者，应该树立“以培养学生创新精神和实践能力”为重点的教学观，并以此支配自己的一切教育行为。法国著名学者埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”所以，教师要教会让学生受益终身的学习策略。这样，使学生体会到目前的学习会使其终身受益，提高其学习的积极性，让课堂教学更有效。以下，结合课堂的实际教学，就如何提高学生的积极主动性问题，我谈谈几点切实可行的方法。
一、给学生愉快课堂的暗示
如果让学生从老师的暗示中了解到将要上一堂愉快的课，那么学生的积极性会高的多，他们会以愉快的心情迎接这节课。这就要求老师经常给学生施加这样的暗示。
全国著名的特级教师魏书生总结了自己激发学生兴趣的13种方法，其中就有一条“施加喜欢上课的意念”。他说：“每天课前、课中、课后都要引导学生施加一个‘我喜欢上课、上课很快乐’的意念，时间久了，意识与潜意识之间就能配合协调，潜意识就会编制出‘喜欢上课、上课很快乐’的程序，从而使学生的观念发生深刻的变化，学生上课的兴趣当然会越来越浓。”在教学中，我们可以运用以下两种暗示法：
（一）导入语暗示。
一堂好课导入语非常关键，如果导入语导的好，就能激发学生的兴趣自然地进入语文课学习。例如有位教师讲《祝福》时，如此导入：大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮，干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。她，就是祥林嫂----鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天我们就来学习鲁迅先生的《祝福》。教师通过焦点透视，用精炼的语言高度概括了小说中的主要人物——祥林嫂的形象。这样的导语有的放矢，有利于学生尽快入情入境。 更重要的是，这样的导入语使学生愿听、想听，极大地提高了他们学习的主动性。
（二）环境暗示。
由于视觉刺激对潜意识最有效，所以可以告诉学生把暗示句子写出来贴在显眼处也不失为一个好方法。时间则以起床后和睡觉前为最佳，前者可以带来一天的愉快，后者则可作总结，想想今天快乐的事和学业上的收获，为明天更快乐的学习作好准备。在环境气氛方面，我们可以做到：让学生受最少的噪音干扰；以图片表格展示板增加视觉效果；用恰当的音乐和颜色来刺激感官，加深记忆；周围张贴学生优秀习作，给学生熏陶和成功感。
二、注重实际应用能力的培养，让学生感到学有所用
新课标指出，语文是实践性很强的科目，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是实践。因此要充分利用一切机会和丰富的资源，尤其是在语文教学中要充分地利用教材，使学生的实践能力得到发展。学有所用，让学生感到所学知识有用武之地，才会激发学生学习的积极主动性。如何让他们感到学有所用？如何培養这种实践的能力？
（一）开展各种各样的竞赛活动。
开展竞赛活动，可以调动学生的学习积极性，让他们在参与竞赛的同时获得更多更丰富的知识。如开展读书节（读书竞赛、读后感写作竞赛）、课本剧表演、名作名作家研究等活动。在这些活动的策划中，我们语文教师必须负起设计师、鼓动者、指导者、激励者、总结者的角色，使学生在活动中动起来并真正地学到方法和知识，从而爱上这个科目。
（二）利用手抄报调动学生积极性。
手抄报是用手亲笔抄写的报刊，其内容呈现形式丰富多彩，是极具个性化的作品。在办报前向学生展示从网上搜集来的手抄报作品，讲授办报方法，明确基本要求，选用八开的白纸，围绕主题，搜集、编撰相关材料，再配以图画，使图文并茂。然后要求学生在满足基本要求的基础上形式上有所创新。可以一人独创，也可小组合作。小组合作时，每人分工各不相同，每个人都有成功感、自豪感。这样，学生在分工过程中潜能被充分挖掘出来了，并且提高了学生的读写能力。手抄报简单易行，不失为提高学生学习积极性的一个好方法。
三、拓展学习资源，引导学生发展自身的兴趣
学习的教材教育系统有统一的安排，但是，教师应该按照学生的需要和实际情况进行课外篇目的搜集和在课堂上指导阅读。这样，学生的参与和教师的指导相结合，效果不错。
（一）为教科书增加参考书目。语文的学习需要大量阅读好书美文，而教科书上的知识有限，所以我们要多找一些适合学生阅读的书介绍给学生，给他们更广阔的视野和更多的选择。如学习《林黛玉进贾府》前可鼓励学生看原著，学习《逍遥游》前可建议学生看有关庄子的书。这样，学生既感兴趣又有收获，对课文的教学也有帮助，最终达到提高学生的阅读能力的目的。
（二）充分运用网络媒体资源，拓宽学生学习面，充实学生学习源泉。《新课标》中指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。电视、电影、书籍等媒体对学生的生活产生了前所未有的巨大影响，特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了广阔的空间。因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。
四、结语
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐之”，即指学生愿意积极主动地参与。培养学生语文学习的兴趣，提高积极性，是提高教学质量的关键。因此，我们应该高度重视学生的学习兴趣的培养，增强自身教学活动的吸引力，让学生主动地参与到学习中来，切实提高教学质量。
参考文献：
[1]傅道春编著.新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社.
[2]施良方,崔允主编.课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学出版社.
[3]袁振国著.教育新理念[M].人民教育出版社. （编辑 王影）