论文部分内容阅读
摘要：数学是小学阶段一门重要的基础学科，高质量的数学教育工作必须重视学生学习体验，本文简单分析了在小学数学教学中应用体验式学习方法的意义，提出了体验式学习方法的有效运用策略供参考。
关键词：体验式学习;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
一、在小学数学教学中应用体验式学习方法的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
培养学生学习兴趣是落实以人为本教育理念的重要要求，在应用体验式学习方法开展小学数学教学活动的过程中，教师可以对学生学习行为进行引导，让学生在深入的体验中培养其对数学学习的兴趣。传统的数学教育模式存在一定的偏向性，教师通常只强调对知识技能的教育，很少对学生学习兴趣进行引导，这就导致学生在数学学习过程中过于被动，学生只能按照教师所讲的知识做好笔记，而无法主动积极地参与到数学课程。而在运用体验式学习方法的过程中，教师能够基于对学生的引导，让学生在数学课程中主动探索知识，从而不断培养其对数学学习的兴趣。
（二）有利于锻炼学生思维能力
小学是学生思维最为活跃的阶段，在运用体验式学习方法开展数学教学活动时，教师能够对学生的思考方式进行正确的教育，让学生能够基于数学知识进行深入的探究，从而不断锻炼思维能力。传统的数学课堂主要强调理论灌输教师对学生学习活动的干涉过多，导致学生思维能力发展受到限制。而体验式学习方法更加强调学生的自主学习，学生能够凭借自身的力量解决数学问题，并且强化思维能力。
二、体验式学习方法在小学数学教学中的应用策略
（一）创设生活情境，不断丰富学生感官体验
小学阶段学生年龄尚小，认知新鲜事物主要依赖于形象思维，结合学生的这一特点，在运用体验式学习方法开展数学教学活动时，教师可以尝试创设生活情境，带给学生更加丰富的感官体验。教师首先需要基于数学知识重点展开深入的分析和研究，抓住现实生活与数学知识之间的内在联系，并且以立体化的教学材料带给学生更加直观的感官冲击。教师应当充分顺应网络时代的发展潮流，借助互联网收集现实生活中常见的资源，以图片和视频的形式展示教学素材，通过这样的方式对学生的视觉和听觉感官进行直观的冲击，让学生能够在声临其境的学习体验下，更好地理解和掌握数学知识。举个例子，在讲解北师大版本小学数学《千克、克、吨》这一章节时，教师可以在生活中常见的物品包装带到课堂，以多媒体课件的形式呈现在学生面前，一袋面包的重量是100克，一袋大米的重量是5千克，借助贴近现实生活的材料，学生能够更加直观地了解重量单位。在趣味性的教学情境中，原本复杂的数学知识变得简单化，学生能够联系生活经验解决问题，并且快速进入学习状态。
（二）学生自制教具，在动手中强化学习体验
形式多样的教具是学生理解数学知识的重要工具，在组织小学数学教学活动时，教师应当鼓励学生自制教具，让学生能够在动手操作的过程中强化学习体验。这要求教师能够合理地设计教学流程，一方面对数学中的理论知识进行深入分析和研究，另一方面也要引导学生将理论知识转化为实践能力，通过动手操作的方式，更好地理解数学知识并且强化学习体验。在深入分析教学重点的基础上，教师可以提前做好教学规划，要求学生准备相应的制作工具。以北师大版本小学数学“长方体”的相关知识为例，在开展课堂教学活动之前，教师可以要求学生提前准备纸板、小刀、胶带等工具，让学生在课堂上制作长8厘米、宽4厘米、高4厘米的长方体。在动手实践的过程中，学生能够更好地理解长方体的特性，进而使学生在参与体验的同时更好地理解和掌握数学知识。
（三）组织课外实践，在实践中强化学习体验
小学数学教学强调理论与实践的紧密融合，在运用体验式学习方法的过程中，教师应当积极组织课外实践，让学生在参与实践的同时强化学习体验。教师应该合理地设计课外实践活动的开展形式，并且对学生课外实践活动进行指导，一方面提出明确的时间要求，另一方面也要为学生预留充分的思考空间，让学生能够自行制定实践的方法，并且围绕特定的目标强化学习体验。以北师大版本小学数学“数据的分析和表示”相关知识为例，为了帮助学生了解复式条形统计图的应用方法，教师可以要求学生收集哈尔滨和三亚两个城市的月均温度信息，要求学生制作相应的数据统计表和条形统计图。对于教师提出的要求，学生可以在课外时间利用网络搜集相关的原始数据，并且对数据进行加工和整理，在绘制统计图的基础上获取有价值的信息，比如月均气温，最高气温等等。在参与实践的过程中，学生能够将理论知识转化为解决实际问题的能力，并且强化学习体验。
總结：
综上所述，在小学数学教学中运用体验式学习方法，这是提高数学教学质量的重要保障，教师应当对数学教学活动进行科学的设计，通过创设情境、开展实践等多种形式，让学生能够获得更加全面的学习体验，以提高数学教学效率。
参考文献
[1]乔萍.体验式学习在小学数学教学中的应用价值研究[J].数学大世界（中旬），2021（03）：12.
[2]李璟.体验式学习方法应用在小学数学教学中的有效性[J].小学生（下旬刊），2021（03）：18.
关键词：体验式学习;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
一、在小学数学教学中应用体验式学习方法的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
培养学生学习兴趣是落实以人为本教育理念的重要要求，在应用体验式学习方法开展小学数学教学活动的过程中，教师可以对学生学习行为进行引导，让学生在深入的体验中培养其对数学学习的兴趣。传统的数学教育模式存在一定的偏向性，教师通常只强调对知识技能的教育，很少对学生学习兴趣进行引导，这就导致学生在数学学习过程中过于被动，学生只能按照教师所讲的知识做好笔记，而无法主动积极地参与到数学课程。而在运用体验式学习方法的过程中，教师能够基于对学生的引导，让学生在数学课程中主动探索知识，从而不断培养其对数学学习的兴趣。
（二）有利于锻炼学生思维能力
小学是学生思维最为活跃的阶段，在运用体验式学习方法开展数学教学活动时，教师能够对学生的思考方式进行正确的教育，让学生能够基于数学知识进行深入的探究，从而不断锻炼思维能力。传统的数学课堂主要强调理论灌输教师对学生学习活动的干涉过多，导致学生思维能力发展受到限制。而体验式学习方法更加强调学生的自主学习，学生能够凭借自身的力量解决数学问题，并且强化思维能力。
二、体验式学习方法在小学数学教学中的应用策略
（一）创设生活情境，不断丰富学生感官体验
小学阶段学生年龄尚小，认知新鲜事物主要依赖于形象思维，结合学生的这一特点，在运用体验式学习方法开展数学教学活动时，教师可以尝试创设生活情境，带给学生更加丰富的感官体验。教师首先需要基于数学知识重点展开深入的分析和研究，抓住现实生活与数学知识之间的内在联系，并且以立体化的教学材料带给学生更加直观的感官冲击。教师应当充分顺应网络时代的发展潮流，借助互联网收集现实生活中常见的资源，以图片和视频的形式展示教学素材，通过这样的方式对学生的视觉和听觉感官进行直观的冲击，让学生能够在声临其境的学习体验下，更好地理解和掌握数学知识。举个例子，在讲解北师大版本小学数学《千克、克、吨》这一章节时，教师可以在生活中常见的物品包装带到课堂，以多媒体课件的形式呈现在学生面前，一袋面包的重量是100克，一袋大米的重量是5千克，借助贴近现实生活的材料，学生能够更加直观地了解重量单位。在趣味性的教学情境中，原本复杂的数学知识变得简单化，学生能够联系生活经验解决问题，并且快速进入学习状态。
（二）学生自制教具，在动手中强化学习体验
形式多样的教具是学生理解数学知识的重要工具，在组织小学数学教学活动时，教师应当鼓励学生自制教具，让学生能够在动手操作的过程中强化学习体验。这要求教师能够合理地设计教学流程，一方面对数学中的理论知识进行深入分析和研究，另一方面也要引导学生将理论知识转化为实践能力，通过动手操作的方式，更好地理解数学知识并且强化学习体验。在深入分析教学重点的基础上，教师可以提前做好教学规划，要求学生准备相应的制作工具。以北师大版本小学数学“长方体”的相关知识为例，在开展课堂教学活动之前，教师可以要求学生提前准备纸板、小刀、胶带等工具，让学生在课堂上制作长8厘米、宽4厘米、高4厘米的长方体。在动手实践的过程中，学生能够更好地理解长方体的特性，进而使学生在参与体验的同时更好地理解和掌握数学知识。
（三）组织课外实践，在实践中强化学习体验
小学数学教学强调理论与实践的紧密融合，在运用体验式学习方法的过程中，教师应当积极组织课外实践，让学生在参与实践的同时强化学习体验。教师应该合理地设计课外实践活动的开展形式，并且对学生课外实践活动进行指导，一方面提出明确的时间要求，另一方面也要为学生预留充分的思考空间，让学生能够自行制定实践的方法，并且围绕特定的目标强化学习体验。以北师大版本小学数学“数据的分析和表示”相关知识为例，为了帮助学生了解复式条形统计图的应用方法，教师可以要求学生收集哈尔滨和三亚两个城市的月均温度信息，要求学生制作相应的数据统计表和条形统计图。对于教师提出的要求，学生可以在课外时间利用网络搜集相关的原始数据，并且对数据进行加工和整理，在绘制统计图的基础上获取有价值的信息，比如月均气温，最高气温等等。在参与实践的过程中，学生能够将理论知识转化为解决实际问题的能力，并且强化学习体验。
總结：
综上所述，在小学数学教学中运用体验式学习方法，这是提高数学教学质量的重要保障，教师应当对数学教学活动进行科学的设计，通过创设情境、开展实践等多种形式，让学生能够获得更加全面的学习体验，以提高数学教学效率。
参考文献
[1]乔萍.体验式学习在小学数学教学中的应用价值研究[J].数学大世界（中旬），2021（03）：12.
[2]李璟.体验式学习方法应用在小学数学教学中的有效性[J].小学生（下旬刊），2021（03）：18.