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【摘要】音乐欣赏是初中阶段音乐教育的重要内容，音乐欣赏教学有助于提升学生的审美能力和鉴赏能力，从而不断提升他们的综合素质，促进他们更加全面的发展。此外，落实对初中音乐欣赏课的教学，也是践行素质教育改革的重要举措，有助于影响他们的情操，提升他们的音乐素养，从而促进音乐教育的长久、有效成长。结合当前初中音乐欣赏课教学现状来看，由于受传统教学模式的影响，导致音乐欣赏教学取得效果并不理想，我在本文中对此进行了探讨和分析，希望有助于推动初中音乐教育的持续发展。
【关键词】初中音乐;欣赏教学;方法探究
音乐欣赏是指感受音乐、表现音乐并且将音乐内容以活动的方式演示出来，从而加强对音乐的体会和理解，不断培养学生对音乐的想象力和审美力，从而促使他们产生强烈的情感共鸣，进一步美化自己的心灵，塑造完美的人格。由于处于初中阶段的学生，对知识的掌握能力及对事物的表达能力，都比较缺乏，所以借助于音乐欣赏的教学方式，有利于培养学生的学习能力和语言运用能力。此外，笔者觉得这种方式还可以不断丰富学生的思想情感，拓宽他们的音乐范围，集中他们的精神注意力，让他们更好地投入到学习和生活中。本文从以下几方面讲述了提升初中音乐欣赏课教学效果的对策。
一、 优化知识结构，加强意识整合
在传统教学模式的影响下，人们一味地追求应试教育的发展，采取考试成绩和分数来评定学生的学习效果，从而导致学生丧失了学习乐趣和积极性，最终难以取得理想的教学效果。笔者认为，聆听音乐可以让学生的全身心得到放松，并且促使内心的压力和不良情绪得到有效缓解。因此，为了推动学生的全面、健康成长，需加强对他们的音乐教育和指导。而为了增强学生的音乐欣赏能力，教师可以根据具体的音乐内容，来为他们创建对应的教学情境。例如，在学习歌曲《渴望春天》时，教师可以先让学生聆听音乐旋律。然后，老师可以依据歌词内容，讲解春天的事物和特征，例如，青翠、山林、小河、紫罗兰、玩耍的小朋友等，然后让学生根据自己对春季的了解，以及不同于其他季节的一些特征，来讨论春天的变化和景象，从而加深学生对各个季节的认识和理解。其次，老师可以引导学生幻想自己正处于歌曲的画面之中，在一派祥和和繁荣的景象中，和学生自由的嬉戏打闹，嗅着花香，听着鸟鸣，别有一番惬意。而学生的思绪也将跟随教师的讲解而融入其中，促使他们在一种良好的课堂氛围中，来感受音乐的意境和旋律，从而加深他们对音乐的认知和理解。
二、演示音乐内容，促进个性发展
在音乐教学的过程中，为了提升教学效果，我们可以借助简单的律动来演示音乐内容，从而让学生在音乐的律动中，感受音乐的节奏和旋律。而且，笔者觉得律动可以借助具体的动作来表现音乐中体现的感情、情绪、内容等，将抽象的音乐演化成为一种具体可见的舞蹈动作，从而加深人们的理解，让人们近距离的感受音乐、体验音乐、表达音乐等，提高人们对音乐的鉴赏能力。学生也可以通过自身的动作反应来表达他们对音乐作品的喜爱、认同。在完成对音乐的聆听教学环节后，充分调动学生的学习积极性，让他们依据自己的理解，来编排出符合音乐旋律和内容的一系列动作，这样就增强了他们对课堂教学的参与程度，加深了他们对音乐的想象和理解，并且在参与音乐教学的过程中，感受到学习的乐趣和音乐的魅力。例如，在欣赏《赶圩归来啊哩哩》时，先放录像资料，让学生感受彝族音乐特别是彝族舞蹈的特点，教师再从其舞蹈特点选取一些比较简单的动作，让学生根据音乐内容来展开联想，然后分小组进行编创，让每一位学生都充分发挥自己的想象力，使每一位学生都动起来。最后教师再整合，课堂取得了良好的效果。例如，在学习《DO-RE-MI》一曲时，让学生先欣赏《音乐之声》电影片段，看电影中的孩子是怎么学习这首歌的。然后再让学生进行角色扮演，还可以借助柯达伊手号来加深对音乐的印象，这种方式极大的活跃了课堂教学氛围，充分激发了学生的学习热情和参与积极性，并且增强了他们对音乐的表现能力。例如，在欣赏《龙船调》这首湖北民歌时，先让学生聆听音乐，学生很快就被音乐的清新活泼、浓浓的生活气息所吸引，教师引导学生跟着歌曲的节奏，按歌曲的内容大胆地参与到歌曲的编创中来，沉闷的教室顿时活跃起来，有男生扮艄公，女生扮过河，直至全班同学都融合进来。改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生在开放式和趣味性的音乐学习情境中，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。
三、创设教学情境，引起学生共鸣
作为音乐教学活动中的重要环节，教学评价工作有助于及时掌握学生对音乐的学习情况，并且促进教师及时发现教学过程中的缺陷和不足，从而采取改进措施，提升教学效果。而教师对于学生及时客观的评价活动，也可以促使学生感受到被重视、被关怀，从而让他们集中注意力，更加专注于对音乐的欣赏和感受。而且，教师的肯定评价和表扬，也可以增强他们的成就感和滿足感，从而不断激发自身的学习热情。例如，在欣赏《二泉映月》作品时，教师可以为学生播放该二胡音乐作品，让学生感受乐曲的旋律和节奏变化，随着乐曲所表现的委婉、跌宕起伏的意境，重点介绍了瞎子阿炳的凄凉身世，坎坷经历及所处的社会环境使学生体味阿炳内心世界的酸楚与悲愤，从而加深学生对曲子中作者的不同心境和情感变化的理解，当试听结束之后，教师可以带领学生来尽量讨论，让学生通过发言和畅谈的方式，来了解他们对曲子的感受，以及他们认为作者当时所处的心境和环境。在结束学生的发言环节后，教师需客观、全面地评价他们的看法，而且针对正确的认知和观点，教师需给予充分的肯定和鼓励，对于理解较片面的观点，教师需采取辩证式的措施，来给予学生正确的引导，从而增强他们的成就感。
四、创新教学手段，注重视听结合
在音乐欣赏教学的过程中，充分利用多媒体手段的优势，来开展教学活动，有助于推动音乐欣赏教学工作的有效进行。初中阶段的学生，其心智发展还不太完善，他们的学习能力以及抽象思维能力都有所欠缺。因此，为了增强学生对音乐作品的理解，教师可以加大对先进多媒体教学方式的运用力度，促使抽象的音乐知识形象化，从而让学生在亲身感受和直观欣赏的过程中，加深对音乐作品的理解，最终极大地提高课堂教学效率。采用多媒体手段来开展音乐欣赏课程教学，可以充分调动学生的感官，促使他们从多个角度和方面来欣赏音乐，从而培养他们的综合能力，取得良好的学习效果。
五、结语
综上，在素质教育和新课改的背景下，加强对初中音乐欣赏教学，具有重要意义。为了不断提升学生的音乐涵养，增强他们的鉴赏能力，在实际开展音乐欣赏教学的过程中，教师要需充分结合学生的实际情况，发挥学生的主体地位，根据学生的心理特点和学习能力，采取因材施教的教学方式，引导他们参与到音乐欣赏教学活动中来，从而不断提高他们的音乐素质，加深他们对音乐作品的理解和感受。其次，教师还需为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生积极的融入到音乐教学过程中，放飞自己的心灵和思绪，取得高效的教学效果。
参考文献：
[1]刘丽.论音乐审美教育的德育功效[N].辽宁师范大学学报，2009（2）.
[2]余丹红.音乐教育手册[M].上海音乐学院出版社.2006.
[3]王菁湲.探讨流行音乐在初中音乐教学中的作用[J].中外交流，2018（47）.
【关键词】初中音乐;欣赏教学;方法探究
音乐欣赏是指感受音乐、表现音乐并且将音乐内容以活动的方式演示出来，从而加强对音乐的体会和理解，不断培养学生对音乐的想象力和审美力，从而促使他们产生强烈的情感共鸣，进一步美化自己的心灵，塑造完美的人格。由于处于初中阶段的学生，对知识的掌握能力及对事物的表达能力，都比较缺乏，所以借助于音乐欣赏的教学方式，有利于培养学生的学习能力和语言运用能力。此外，笔者觉得这种方式还可以不断丰富学生的思想情感，拓宽他们的音乐范围，集中他们的精神注意力，让他们更好地投入到学习和生活中。本文从以下几方面讲述了提升初中音乐欣赏课教学效果的对策。
一、 优化知识结构，加强意识整合
在传统教学模式的影响下，人们一味地追求应试教育的发展，采取考试成绩和分数来评定学生的学习效果，从而导致学生丧失了学习乐趣和积极性，最终难以取得理想的教学效果。笔者认为，聆听音乐可以让学生的全身心得到放松，并且促使内心的压力和不良情绪得到有效缓解。因此，为了推动学生的全面、健康成长，需加强对他们的音乐教育和指导。而为了增强学生的音乐欣赏能力，教师可以根据具体的音乐内容，来为他们创建对应的教学情境。例如，在学习歌曲《渴望春天》时，教师可以先让学生聆听音乐旋律。然后，老师可以依据歌词内容，讲解春天的事物和特征，例如，青翠、山林、小河、紫罗兰、玩耍的小朋友等，然后让学生根据自己对春季的了解，以及不同于其他季节的一些特征，来讨论春天的变化和景象，从而加深学生对各个季节的认识和理解。其次，老师可以引导学生幻想自己正处于歌曲的画面之中，在一派祥和和繁荣的景象中，和学生自由的嬉戏打闹，嗅着花香，听着鸟鸣，别有一番惬意。而学生的思绪也将跟随教师的讲解而融入其中，促使他们在一种良好的课堂氛围中，来感受音乐的意境和旋律，从而加深他们对音乐的认知和理解。
二、演示音乐内容，促进个性发展
在音乐教学的过程中，为了提升教学效果，我们可以借助简单的律动来演示音乐内容，从而让学生在音乐的律动中，感受音乐的节奏和旋律。而且，笔者觉得律动可以借助具体的动作来表现音乐中体现的感情、情绪、内容等，将抽象的音乐演化成为一种具体可见的舞蹈动作，从而加深人们的理解，让人们近距离的感受音乐、体验音乐、表达音乐等，提高人们对音乐的鉴赏能力。学生也可以通过自身的动作反应来表达他们对音乐作品的喜爱、认同。在完成对音乐的聆听教学环节后，充分调动学生的学习积极性，让他们依据自己的理解，来编排出符合音乐旋律和内容的一系列动作，这样就增强了他们对课堂教学的参与程度，加深了他们对音乐的想象和理解，并且在参与音乐教学的过程中，感受到学习的乐趣和音乐的魅力。例如，在欣赏《赶圩归来啊哩哩》时，先放录像资料，让学生感受彝族音乐特别是彝族舞蹈的特点，教师再从其舞蹈特点选取一些比较简单的动作，让学生根据音乐内容来展开联想，然后分小组进行编创，让每一位学生都充分发挥自己的想象力，使每一位学生都动起来。最后教师再整合，课堂取得了良好的效果。例如，在学习《DO-RE-MI》一曲时，让学生先欣赏《音乐之声》电影片段，看电影中的孩子是怎么学习这首歌的。然后再让学生进行角色扮演，还可以借助柯达伊手号来加深对音乐的印象，这种方式极大的活跃了课堂教学氛围，充分激发了学生的学习热情和参与积极性，并且增强了他们对音乐的表现能力。例如，在欣赏《龙船调》这首湖北民歌时，先让学生聆听音乐，学生很快就被音乐的清新活泼、浓浓的生活气息所吸引，教师引导学生跟着歌曲的节奏，按歌曲的内容大胆地参与到歌曲的编创中来，沉闷的教室顿时活跃起来，有男生扮艄公，女生扮过河，直至全班同学都融合进来。改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生在开放式和趣味性的音乐学习情境中，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。
三、创设教学情境，引起学生共鸣
作为音乐教学活动中的重要环节，教学评价工作有助于及时掌握学生对音乐的学习情况，并且促进教师及时发现教学过程中的缺陷和不足，从而采取改进措施，提升教学效果。而教师对于学生及时客观的评价活动，也可以促使学生感受到被重视、被关怀，从而让他们集中注意力，更加专注于对音乐的欣赏和感受。而且，教师的肯定评价和表扬，也可以增强他们的成就感和滿足感，从而不断激发自身的学习热情。例如，在欣赏《二泉映月》作品时，教师可以为学生播放该二胡音乐作品，让学生感受乐曲的旋律和节奏变化，随着乐曲所表现的委婉、跌宕起伏的意境，重点介绍了瞎子阿炳的凄凉身世，坎坷经历及所处的社会环境使学生体味阿炳内心世界的酸楚与悲愤，从而加深学生对曲子中作者的不同心境和情感变化的理解，当试听结束之后，教师可以带领学生来尽量讨论，让学生通过发言和畅谈的方式，来了解他们对曲子的感受，以及他们认为作者当时所处的心境和环境。在结束学生的发言环节后，教师需客观、全面地评价他们的看法，而且针对正确的认知和观点，教师需给予充分的肯定和鼓励，对于理解较片面的观点，教师需采取辩证式的措施，来给予学生正确的引导，从而增强他们的成就感。
四、创新教学手段，注重视听结合
在音乐欣赏教学的过程中，充分利用多媒体手段的优势，来开展教学活动，有助于推动音乐欣赏教学工作的有效进行。初中阶段的学生，其心智发展还不太完善，他们的学习能力以及抽象思维能力都有所欠缺。因此，为了增强学生对音乐作品的理解，教师可以加大对先进多媒体教学方式的运用力度，促使抽象的音乐知识形象化，从而让学生在亲身感受和直观欣赏的过程中，加深对音乐作品的理解，最终极大地提高课堂教学效率。采用多媒体手段来开展音乐欣赏课程教学，可以充分调动学生的感官，促使他们从多个角度和方面来欣赏音乐，从而培养他们的综合能力，取得良好的学习效果。
五、结语
综上，在素质教育和新课改的背景下，加强对初中音乐欣赏教学，具有重要意义。为了不断提升学生的音乐涵养，增强他们的鉴赏能力，在实际开展音乐欣赏教学的过程中，教师要需充分结合学生的实际情况，发挥学生的主体地位，根据学生的心理特点和学习能力，采取因材施教的教学方式，引导他们参与到音乐欣赏教学活动中来，从而不断提高他们的音乐素质，加深他们对音乐作品的理解和感受。其次，教师还需为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生积极的融入到音乐教学过程中，放飞自己的心灵和思绪，取得高效的教学效果。
参考文献：
[1]刘丽.论音乐审美教育的德育功效[N].辽宁师范大学学报，2009（2）.
[2]余丹红.音乐教育手册[M].上海音乐学院出版社.2006.
[3]王菁湲.探讨流行音乐在初中音乐教学中的作用[J].中外交流，2018（47）.