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【摘要】本文就中职模具专业的pro/E软件教学中，项目教学法的运用进行探讨。通过教学实践，提出传统的pro/E教学的弊端，以及项目教学法在pro/E软件课应用中存在的问题和解决办法。对比项目教学法与传统教学法的差异，探索项目教学法在中职学校模具专业pro/E教学中应用的意义。
【关键词】中职学校 模具专业 项目教学法 pro/E
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0127-01
随着现今社会的制造技术和计算机技术的飞速发展，所需要的不仅仅是能操作基本技能的工人，而更需要各方面只是齐全的人才。Pro/e软件是一个非常优秀的计算机三维软件，是现今主流的模具和产品设计三维CAD/CAM软件之一，所以学习pro/e软件是中职学校模具专业的重点。本文就以模具专业pro/E软件课作为例子进行探讨、研究怎样才能让学生主动学、学得会、把所学的知识用到实际中，为社会培养出实用性人才。
一、传统的pro/E教学的弊端
传统的pro/E软件教学，都是以教师讲授为主的被动灌输式教学模式，即老师按照课本的内容对所学的特征命令进行演示，再对例题示范操作。这一演示、示范的过程已经占用了半节课的时间，学生自己动手操作的时间就很少了。而软件是需要大量的时间去熟练的，缺少了时间练习，就不能保证学生学习的质量。pro/E软件所需要学习的内容本来就很多，加上模具专业的学生要接触到模具设计这个模块，所以合理安排上课的内容和使用正确教学方法是迫在眉睫的。
二、项目教学法的理论及教学模式
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在学习过程中，学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现。教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过思考获得知识，充分发挥学生的主体性和创新精神。与传统的教学法相比，项目教学法有一下特点：
1.以学生为中心，充分发挥教师的指导作用。
2.项目的选取是学习的关键。
3.创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。
4.要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。
三、pro/E教学中项目教学法的运用
根据pro/E软件在模具专业的方向，以及中职学校的特点，Pro/E课程分两学期进行教学，主要教学内容有两大部分，一部分是Pro/E零件造型设计（主要学习的功能模块有草绘、零件设计、组件设计、工程图制作模块），另一部分是专业针对性更强的Pro/E模具设计内容（主要学习的功能有复杂曲面造型、有制造模块里的行腔设计子模块功能、EMX模架专家系统）。学生要学习的Pro/E内容比较多，如果按照传统的教学方法实施教学，明显不能有计划的效果。因此针对不足，我采用了一套简单的注塑模作为一个大项目，而产品的绘制、注塑模的零件的绘制、型芯型腔的生成、模架的导入等作为小项目来学习，项目总任务注塑模效果图及具体的安排表如下所示：
四、pro/E項目教学法教学的具体步骤
根据项目教学的教法思路和教学设计原则，再以pro/E软件的特点，具体步骤有如下五步：
1.发布任务书：首先上课前把项目任务书发给学生，让学生对本次课的任务先有一个准备。
2.讲解新命令、知识：讲新命令、新知识切记不能按课本内容照搬，且不能以项目任务为例子来示范，老师只要告诉学生，这个命令怎么用、用在什么地方，再示范一个任务外的例子。
3.独立探索：让学生独立思考，消化老师讲解的知识，为解决完成项目打下基础。
4.小组合作：分配小组，开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。 此环节老师的任务比较重，因为很多学生还不会把新知识运用到实际的项目中，这就需要老师去引导学生去思考解決问题的办法。
5.学习评价：学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。
五、实施pro/E项目教学法要注意的问题
1. pro/E项目教学法是让学生在独立完成项目的过程中发现问题、解决问题、提高技能，而不是老师一味地灌输成堆的知识。
2.项目活动中教师要下到小组，针对学生在完成项目的过程中遇到问题，教师应及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现问题并解决问题，所以教师切忌直接把答案告诉学生，而是引导学生去思考如何解决问题的方法。这样不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
3.项目完成以后，总结评价是必不可少的。项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，因此，项目完成后的总结显得尤为重要，它应包括建模思路总结和操作技巧总结。建模思路总结可帮助学生明晰项目完成的最佳零件建模思路，找到自己不足；技巧总结中，应把相同的结果在不同的建模方法展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，这样，学生可学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。
通过Pro/E教学实践，深刻体会到传统的Pro/E课教法所教出的学生已经不能满足现今社会对学生的要求，所以项目教学法对pro/E课的教学具有举足轻重的作用，一种适合于教学对象的教学方法不仅可以促进学生对所学内容的掌握，而且可以提高学生的学习能力、应用能力、创新能力，培养了学生的综合职业能力。Pro/E项目教学法也对教师提出了更高的要求，教师不仅需要熟练掌握Pro/E软件技巧和教学技巧，还要熟悉所教学的学生的其他专业课程，这样才能设置科学合理、难度适宜的训练项目，指导好学生参与的每一个项目环节，提高学生的综合职业能力。
参考文献：
[1]吴言.《项目教学法》 2003.7.
[2]武海华.《在职校专业教学中推行项目教学法》 2006.2.
[3]秦莉.《pro/ENEER5.0野火版模具设计（基础·案例）》 2010.3.
【关键词】中职学校 模具专业 项目教学法 pro/E
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0127-01
随着现今社会的制造技术和计算机技术的飞速发展，所需要的不仅仅是能操作基本技能的工人，而更需要各方面只是齐全的人才。Pro/e软件是一个非常优秀的计算机三维软件，是现今主流的模具和产品设计三维CAD/CAM软件之一，所以学习pro/e软件是中职学校模具专业的重点。本文就以模具专业pro/E软件课作为例子进行探讨、研究怎样才能让学生主动学、学得会、把所学的知识用到实际中，为社会培养出实用性人才。
一、传统的pro/E教学的弊端
传统的pro/E软件教学，都是以教师讲授为主的被动灌输式教学模式，即老师按照课本的内容对所学的特征命令进行演示，再对例题示范操作。这一演示、示范的过程已经占用了半节课的时间，学生自己动手操作的时间就很少了。而软件是需要大量的时间去熟练的，缺少了时间练习，就不能保证学生学习的质量。pro/E软件所需要学习的内容本来就很多，加上模具专业的学生要接触到模具设计这个模块，所以合理安排上课的内容和使用正确教学方法是迫在眉睫的。
二、项目教学法的理论及教学模式
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在学习过程中，学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现。教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过思考获得知识，充分发挥学生的主体性和创新精神。与传统的教学法相比，项目教学法有一下特点：
1.以学生为中心，充分发挥教师的指导作用。
2.项目的选取是学习的关键。
3.创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。
4.要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。
三、pro/E教学中项目教学法的运用
根据pro/E软件在模具专业的方向，以及中职学校的特点，Pro/E课程分两学期进行教学，主要教学内容有两大部分，一部分是Pro/E零件造型设计（主要学习的功能模块有草绘、零件设计、组件设计、工程图制作模块），另一部分是专业针对性更强的Pro/E模具设计内容（主要学习的功能有复杂曲面造型、有制造模块里的行腔设计子模块功能、EMX模架专家系统）。学生要学习的Pro/E内容比较多，如果按照传统的教学方法实施教学，明显不能有计划的效果。因此针对不足，我采用了一套简单的注塑模作为一个大项目，而产品的绘制、注塑模的零件的绘制、型芯型腔的生成、模架的导入等作为小项目来学习，项目总任务注塑模效果图及具体的安排表如下所示：
四、pro/E項目教学法教学的具体步骤
根据项目教学的教法思路和教学设计原则，再以pro/E软件的特点，具体步骤有如下五步：
1.发布任务书：首先上课前把项目任务书发给学生，让学生对本次课的任务先有一个准备。
2.讲解新命令、知识：讲新命令、新知识切记不能按课本内容照搬，且不能以项目任务为例子来示范，老师只要告诉学生，这个命令怎么用、用在什么地方，再示范一个任务外的例子。
3.独立探索：让学生独立思考，消化老师讲解的知识，为解决完成项目打下基础。
4.小组合作：分配小组，开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。 此环节老师的任务比较重，因为很多学生还不会把新知识运用到实际的项目中，这就需要老师去引导学生去思考解決问题的办法。
5.学习评价：学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。
五、实施pro/E项目教学法要注意的问题
1. pro/E项目教学法是让学生在独立完成项目的过程中发现问题、解决问题、提高技能，而不是老师一味地灌输成堆的知识。
2.项目活动中教师要下到小组，针对学生在完成项目的过程中遇到问题，教师应及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现问题并解决问题，所以教师切忌直接把答案告诉学生，而是引导学生去思考如何解决问题的方法。这样不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
3.项目完成以后，总结评价是必不可少的。项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，因此，项目完成后的总结显得尤为重要，它应包括建模思路总结和操作技巧总结。建模思路总结可帮助学生明晰项目完成的最佳零件建模思路，找到自己不足；技巧总结中，应把相同的结果在不同的建模方法展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，这样，学生可学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。
通过Pro/E教学实践，深刻体会到传统的Pro/E课教法所教出的学生已经不能满足现今社会对学生的要求，所以项目教学法对pro/E课的教学具有举足轻重的作用，一种适合于教学对象的教学方法不仅可以促进学生对所学内容的掌握，而且可以提高学生的学习能力、应用能力、创新能力，培养了学生的综合职业能力。Pro/E项目教学法也对教师提出了更高的要求，教师不仅需要熟练掌握Pro/E软件技巧和教学技巧，还要熟悉所教学的学生的其他专业课程，这样才能设置科学合理、难度适宜的训练项目，指导好学生参与的每一个项目环节，提高学生的综合职业能力。
参考文献：
[1]吴言.《项目教学法》 2003.7.
[2]武海华.《在职校专业教学中推行项目教学法》 2006.2.
[3]秦莉.《pro/ENEER5.0野火版模具设计（基础·案例）》 2010.3.