一个国家的发展状况如何，与这个国家的国民素质有密切的关系。我们中华民族要“实现伟大复兴”，如果不从整体上提高国民素质，那只是一句空口号。而要提高国民素质，又不得不大抓教育，其中一项重要的工作，就是要不断提高在教育行业中占主体地位的教师的素质。
　　优良的道德素质是教师的灵魂。古往今来，凡是优秀的教师无一例外地都是品德高尚的人，坚持职业理想和职业道德的人。忠诚于人民的教育事业是教师的职业理想；热爱学生、以身作则、诲人不倦等等是教师的职业道德。一个教师如果没有无私的脱俗的爱心，就不会关心学生，就不会了解学生要学什么和学到了什么，教师与学生之间就无法实现感情的双向交流和心灵的呼应，就无法建立起教学过程的和谐美的氛围。这些都直接影响到教学效果，影响到人才的培养。
　　几年前，社会上关于“师德大滑坡”说得沸沸扬扬，各大媒体也口诛笔伐。作为教师，我们听得脸红，读得心惊肉跳。我们不敢说人家是夸大其辞，或是无中生有。我曾经看过一个报道，说有小学教师不顾道德良心为了多得几块钱奖金，在考试编考号时，“用心良苦”地在一个优生周围安排几个“差生”，随后“命令”优生把卷子给周围的“差生”抄。这篇报道最后有几句议论：“老师，你的行为玷污了天真无邪的孩子的纯洁心灵，侮辱了教师职业的神圣！如果你认为自己的人格良心不值钱，那么请你听清楚，我们天真无邪的孩子的纯洁心灵是无价的！”像这样的事情我们周围不乏其例，比如，“用心良苦”编考号，有意泄漏考题，监考时给学生说答案，改卷时先把学生做错的题改对再打分，强迫学生到自己家里补课以收取高额补课费，巧立名目乱收费，转弯抹角甚至直接叫家长请客或是送礼，等等。
　　如果作为教师素质的灵魂——道德品质、人格修养出了问题，那么我们教育的效果就会受到严重影响，这样的教师又怎会培育得出品德高尚、追求崇高的好学生、好人才？新教材高中语文第五册第一课《人生的境界》中说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。我觉得合格的教师至少是道德境界中的人。试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起学生的反感么？教师没有事业心，不注意尊重学生，满脑子都是一己私利，即使他的业务水平再高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。在这种情况下，教学效率从何谈起？更为严重的是，学生会受到“潜移默化”的影响，他们会“看破红尘”：哦，原来人心是这样的，都这么利己虚伪！这些学生会成为什么样的人才就可想而知了。相反，如果一个教师正直无私，同情弱者，扶持落后者，关心上进者，在困难面前不低头，在邪恶面前不怯懦，永远拥有一颗火热诚挚的童心，永远保有一双澄澈诚实的眼睛，永远操有一口健康的心口如一的语言，永远想着带给学生新鲜圣洁的思想，那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的道德品质人格魅力所吸引，学生就会对你所教的感兴趣！我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用道德人格征服学生，教学效率肯定会提高，也只有这样才能培养出品学兼优的好学生、好人才。
　　那么，一个教师的高尚人格、优秀品德从哪里来呢？我认为，它来自教师对祖国和人民的无限热爱，来自强烈的历史责任感和崇高的思想境界，来自对人生和社会的深刻理解，来自对真善美的执著追求和对假恶丑的切齿痛恨，来自深刻的人道主义思想和宽阔博大的胸怀，来自对教材透彻而正确的认识，来自和学生共同奋斗的内在需要。古人云：“学高为师，德高为范。”可以说教师的道德人格就是教师的一切，因此，加强师德修养，提高人格力量，是提高教师素质的关键。
　　教师除了要有优良的道德修养以外，还应具备渊博的知识和过硬的教学能力。
　　所谓能力，是指人们完成一定活动的本领，它包括完成一定活动的具体方式及其必备的心理特征。教学能力是一种极其复杂的心智活动，是一个多层面多因素的复合结构体，它包括敏锐的观察能力，丰富的想象能力，深刻的理解能力，很强的表达能力和组织能力。这些能力不是一天两天能形成的，而是长期的学习、实践、探索、总结而逐步形成的。这就要求我们教师要有大胆实践、勇于探索、开拓创新的精神，要有不断追求、积极进取的事业心，否则就会安于现状，停滞不前，能力也就难以提高。
　　其实，一个教师的教学能力与其知识功底是紧密相联的。知识就是力量，知识就是财富。作为知识的传播者，教师的素质直接影响着国家的未来。时代在发展，科学技术突飞猛进，在知识总量急剧膨胀的同时，部分知识也在不断老化，这就要求教师必须广泛学习，深入钻研，建立一个科学的高效的适应时代发展的知识结构体系。教师是学生知识的传授者，是学生能力的训练者，是学生智力的开发者，还是学生思想品德的培养者，只有知识渊博的教师才能培养出知识渊博的学生。教师知识越渊博，学生在接受知识时付出的劳动、苦恼和花费的时间也就越少。这是一个反比关系，也是“一桶水”与“一碗水”的关系。否则我们教师很难应付越来越见多识广的学生的需要，特别是当今教学改革中的开放型教学，學生思维活跃，什么奇怪的问题都可能提出来，有的可靠教师的机智来处理，有的光靠机智还不成，需要的是真才实学，一个知识贫乏基本功不过硬的教师，是不可能完成本学科的复杂而艰巨的教学任务的，更不可能在教学中形成自己独特的教学风格。
　　我时常感到自己知识浅陋、思想贫乏，可苦于抽不出更多的时间来学习。也有同事对我说，一天工作繁忙，杂务缠身，少有时间也来学习提高，因此感到很苦恼。教师确实辛苦，特别是班主任老师。但我们不能因此而不学习，而应该挤时间想办法来苦练知识内功，苦钻教学能力，不断提高自己、完善自己，不然的话，我们那点可怜的老本用完之时就是我们被淘汰之日。就实际情况来看，只要我们愿意，能吃苦，少去“休闲”，是完全有时间来学习的。
　　俗话说：“根深叶茂，源远流长。”每一位有出息的教师都应该有意识地加强各方面的修养，不断提高自身素质，在开创自己美好未来的同时，为国家的强盛、民族的振兴，做出自己应有而可贵的贡献。