摘要：语文占据着教育的重要位置，教师应注重在教学中培养学生的积极心理，全面提升学生的语文素养，为其他学科的学习打好基础。本文立足于语文课堂教学现状，围绕“在语文课堂教学中培养学生的积极心理”这一主题展开论述，旨在提高语文课堂教学质量和学生的综合素养。
　　关键词：语文课堂 积极心理 培养策略
　　很多学生由于心理状态不稳定，容易引发焦虑、自卑等不良心理反应，甚至有的学生会对语文学习产生厌学情绪。这就需要教师不断激发学生语文学习的兴趣，帮助学生树立健康的心理，促使学生能够乐观对待学习中遇到的种种困难，特别是能够以积极的心态完成每天的学习任务。
　　一、丰富教学内容，激发学习兴趣
　　培养学生用积极的心态对待语文学习，首先教师要保证学生对语文学科有足够的兴趣。这就要求教师不断丰富教学内容，在课堂上教给学生更多的语文知识，使学生感受到语文的魅力，从而积极地投入到语文学习中。为了丰富教学内容，教师应在了解课本内容的基础上，进一步认真研读教材，根据教材内容查阅资料，从而丰富与拓展教学内容。在教材内容基础上丰富教学内容，不仅能保证拓展内容与教学内容的密切联系，还能拓宽学生的知识面。
　　如在教学古诗词时，教师可以先向学生介绍诗词作者、写作背景等，为学生理解诗词奠定基础。特别是一些具有传奇色彩的作者经历和写作背景，教师可以运用诙谐幽默的口吻讲述给学生听，集中学生的注意力。在讲解完诗词后，教师可再向学生介绍几首意象相同或写作情感相似的诗词，使学生更系统地理解古诗词。丰富教学内容，提升语文教学的趣味性，降低学生理解课文的难度，能在一定程度上扩充学生的知识量，开阔学生的视野。
　　二、加强师生互动，培养积极心理
　　培养学生的积极心理，离不开教师的鼓励，教师要加强师生互动，拉近师生之间的距离，让学生在与教师的交流中增强自信心。加强师生互动，教师需要注意完善课堂提问环节，提前准备好与教学内容相关的问题，并随着教学的开展随机向学生提问。同时，教师还需要随时关注学生的听课情况，当发现学生注意力不集中时，教师可以对学生进行提问，以加深学生的印象，调动学生语文学习的积极性。在学生回答问题之后，教师要及时表扬回答正确的学生，同时欢迎其他学生进行补充。面对回答错误的学生，教师应明确指出其出现错误的原因，并引导学生再次思考问题，鼓励学生大胆表达，并尽量说出正确答案。
　　在进行阅读模块的教学时，由于学生能够从不同角度解说同一文本，所以教师要以开放的态度听取学生的答案，尤其是对一些偏离大众化的答案，教师更要认真听取学生的思考过程，并给予中肯的评价。教师只有以认真的态度与学生进行交流，才能使学生感到自己受到重视，从而乐意配合教师完成教学。
　　三、注重课后实践，体验积极情绪
　　课后实践环节是展现学生个人实力、扎实语文基础知识、提升语文素养的重要环节，教师可以利用这一环节，让学生体验积极情绪对语文学习的帮助。教师可以丰富语文课后实践的内容与形式，将语文基础知识融入课后实践中，让学生在形式多样的语文课后实践活动中，明确自己掌握的知识点，并测评个人能力。
　　在进行单元写作练习时，教师可以将单纯的写作变成图文并茂的形式，要求学生自己动手给作文配上插图，能力有限的学生可以从报纸上剪切图片，并粘贴到作文中。这样就突破了传统的写作形式，将写作变得更有趣味性，让学生在写作过程中更好地发挥个人创造力，从而获得积极的情绪体验，逐步培养学生的积极心理。
　　综上所述，在语文课堂教学中培养学生的积极心理，教师需要从丰富教学内容、加强师生互动、注重课后实践三个环节入手，不断激发学生语文学习的兴趣，使学生感受到语文学科的魅力，从而积极地投入到语文学习中，并在此过程中获得成就感和自信心，最终培养学生的积极心理。
　　参考文献：
　　[1]李天琦.浅析高中语文课文对高中生积极心理的影响[J].神州，2014，（9）.
　　[2]牛晨懿.语文教师教学言语对小学生积极心理品质的影响研究[D].天津：天津师范大学，2014.
　　（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）