【摘 要】
：
高中阅读教学引入体验式学习方略,符合高中学生阅读学习认知的基本诉求,具有极高的实践价值。教师要从诵读、想象、书写等角度展开教学设计,为体验式阅读学习规划清晰的路线,
论文部分内容阅读
高中阅读教学引入体验式学习方略,符合高中学生阅读学习认知的基本诉求,具有极高的实践价值。教师要从诵读、想象、书写等角度展开教学设计,为体验式阅读学习规划清晰的路线,深度挖掘教材文本的意蕴,启动学生的多元思维。一、诵读体验,深度挖掘文本意蕴“书读百遍,其义自见。”这话具有经典性。高中学生对文本诵读热情普遍不高,教师要做好发动激励工作。诵读强调的是大声有感情的朗读,这对部分学生来说存在一定的难度。高中学生不像小学生那样活泼好动,让其在众人面前大声诵读,其心理障碍更显著一些。因此,教师要利用示范诵读、媒体播放配
其他文献
随着新课改不断的推进，传统教学方法显然很难满足当前教学的要求。就现阶段的语文教学来说，已经开始广泛地应用多元化的教学方法来组织教学活动，这样不仅能够极大提升学生的语文学习兴趣，同时还能够很好地培养学生各方面的能力。多元化教学方式主要是指教师不按照常规的思维方式来开展教学。随着多元化教学方法的广泛应用，不仅有效扩展了学生的思维模式，提升初中语文教学效率，同时学生的语文学习兴趣也被极大地激发出来。基于
蜂产品是医药和食品工业的重要原料，也是人类直接食用的天然保健食品，因此，从某种意义上说养蜂场就是一个保健食品的生产工厂，既为天然保健食品的生产工厂，在生产过程中就要特别注
根据四台煤矿51215巷道地质条件，研究确定小煤柱沿空掘巷合理支护参数。试验巷道掘进初期支护效果较差，沿空煤帮最大变形约1100mm，实体煤帮最大变形约500mm，沿空帮短钢带严重扭曲
介绍了唐山矿特厚煤层巷道大倾角上山掘进时,改进锚网支护设计,优化施工工艺,采取行之有效的措施,提高了巷道的掘进速度,有效地控制了顶板、防止了迎头煤壁片帮的发生,达到了
现代的教育理念认为，在课堂教学中，谁获取知识谁就是主体。教育家杜威明确指出：“教育并不是一种‘告诉’和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程。”所以老师不是单纯地传授知识，应该是教给学生主动学习的能力和意识。《语文课程标准》强调指出：“学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探索的学习方式。”目
语文素养的提升不仅包含显性的知识性积累、方法的学习和习惯的养成，更包含阅读与写作思维品质的提升，并且思维品质的提升应该是语文素养提升的重中之重。影响写作能力提升的痼疾制约着学生思维的发展，可见，培养学生思维的敏锐性与思辨性迫在眉睫。 一、立足成长规律，调整训练短板 1.高中生具备一定认知能力 智力与创造力的关系，多数人认为创造力与智力属于不同的能力，但不可否认，他们之间也有密切的联系：创造力
干眼是一种临床常见的慢性眼表疾病，是指由于泪液质和量的异常或泪液流体动力学异常引起的泪膜不稳定和眼表损害，从而导致眼部不适症状的一类疾病。不适感觉包括眼干涩、眼红、
中学教學工作者应积极教给学生阅读积累的方法，并帮助学生形成适合自己个性的阅读方式。在当前的教育情境中，作为一名中学语文教师，可以从以下观点着眼于实践，探索多元化阅读积累方式。 一、拓宽阅读领域，积累名言名句 荀子有句名言：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”顾名思义，语文的阅读积累并不是一蹴而就的过程，而是一个长期积累过程。古人告诫我们的“厚积薄发”是有道理的，只有将平时的积累落实到实
根据多年的生产实践，通过工程实例应用，从直观、宏观角度，介绍了煤巷锚网索支护应用的可靠性，对煤巷锚网索支护推广应用具有指导作用。
针对埋深大、地压高的岩巷掘进单进水平低的难题，平宝煤业有限公司根据巷道围岩特性，用动态耦合支护理论指导，通过设计合理的支护形式，编制科学的施工作业规程，创造了大埋深岩巷月