【摘 要】
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本文基于给养理论,对研究生在EAP课外完成的国际期刊论文小组合作阅读体裁分析任务进行探析,考察学生如何将学习资源和互动学习机会转化为对发展体裁知识有意义的内容,形成给养,从而合作建构体裁知识。研究发现,体裁分析任务能够为学生创设生态化语言学习环境,学生有效提取了环境中的文本、自身、同伴和任务资源,运用多种策略将这些资源转化为给养,合作发展了学科主题、形式、过程、修辞四类体裁知识,提升了国际期刊论文阅读能力,从而为进入学科话语共同体作好初步准备。
【基金项目】
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第十批“中国外语教育基金”项目“活动理论视域下的新时代农科博士生国际发表能力提升路径研究”(项目编号:ZGWYJYJJ10A101)的资助。
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本文基于给养理论,对研究生在EAP课外完成的国际期刊论文小组合作阅读体裁分析任务进行探析,考察学生如何将学习资源和互动学习机会转化为对发展体裁知识有意义的内容,形成给养,从而合作建构体裁知识。研究发现,体裁分析任务能够为学生创设生态化语言学习环境,学生有效提取了环境中的文本、自身、同伴和任务资源,运用多种策略将这些资源转化为给养,合作发展了学科主题、形式、过程、修辞四类体裁知识,提升了国际期刊论文阅读能力,从而为进入学科话语共同体作好初步准备。
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