职业教育名师工作室组建及运行的有效策略

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名师工作室是教师专业发展的有效路径.工作室的产生、运行、发展受需求、组织、管理、激励、活动、评价等因素影响,研究这些因素产生影响、发挥功能的作用过程、作用原理及其运行方式,建立完善运行机制,对促进工作室持续、有效发展具有重要意义.
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为探索青春期学生的人际压力体验及其与抑郁的关系,采用自编的人际压力体验问卷和简明流调中心抑郁量表,针对小学高年级学生和初中生进行调查,结果显示青春期学生人际压力的平均水平处于偶尔觉得的状态,其中来自同伴的压力平均分最高;青春期女生的同伴压力和父母压力显著高于男生;留守儿童的父母压力要显著高于非留守儿童;同伴压力和父母压力存在显著的年级差异,初中二年级是高峰时期;抑郁检出率是15.5%,女生的检出率是22%,男生是11.5%;性别、是否留守儿童和老师压力对抑郁均无显著预测作用,同伴压力和父母压力对抑郁有显著
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在课堂中,教师与学生的言语互动占据了绝大部分时间,教师提问技巧的水准成为一堂课是否具有教学艺术的重要影响因素.新手教师大多具有理论知识、实际操作能力欠缺的不足.因此,分析新手教师与学生的言语互动表现具有重要意义,能促进教师自身反思能力和专业化能力的提升.研究方法为混合型,将具有弗兰斯德互动分析法与人脸识别的智课系统的定量研究和定性研究结合起来.将新手教师与专家教师从问题数量、问题层次、提问比较、教师的评价反馈四个维度进行对比分析,针对性提出“控制提问数量”“问题设计有层次”“恰当的理答评价”“教师\'
调查并分析我国城市社区体育现状与问题十分有必要.在已有研究的基础上,使用问卷调查法对全国十所城市社区体育现状进行调查.结果显示,我国社区体育存在着体育场地设施投入不足,体育设施缺乏后续管理与维护,体育运动项目单一,居民参与体育的积极性不高等问题.建议相关部门加大对社区体育场地设施建设力度,为社区体育发展提供硬实力;加强社区体育设施的后续管理与维护,减少资源的损失与浪费;丰富社区体育运动项目,满足居民不同类型的体育需求;加强体育教育,重视大众化体育的发展.
高职院校在推进课程思政育人实践中要牢牢守住“职业性”这个教育本原,并以此建立起适合高职院校特点的课程思政学术话语及实践框架,结合其教育对象的特殊性、文化环境的特殊性、课程教学的特殊性、教师素质的特殊性以及评价体系的特殊性等特征,从切实加强专业课程的关联建构和系统推进课程思政,重塑课程教学的实践理性和强化德育人文渲染,以及培养学生个体的反思意识和提升自我重建能力等方面探索高职课程思政的实施路径.
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