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摘要：语文是我国基础教育的重要组成部分，是小学阶段的重要课程。通过语文教学，能使学生掌握基础的语文知识，提高认知能力。近年小学语文教学中发现，农村小学语文教育存在许多问题。通过对当地小学中文教育存在的问题的分析，提出有针对性的改善方案，以确保农村小学语文教育得到改善。
关键词：农村;小学语文;教学现状;改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学是对5000年前后文化遗产的了解，对语言文字的继承。从婴儿时期开始，语文就是学习的语言，是人们日常交流的主要工具。小学语文是基础教育的重要课程，是学生其它学科学习的基础，学生素质的提高和全面发展，与其他学科的学习息息相关。然而，由于地区不同，语文教育水平也存在较大差异，各地小学语文教育的质量和水平有待进一步提高，尤其是当地小学的中文教师，要引起了广泛的关注。
1.农村小学语文教学的限制
1.1语文教师的素质普遍不高
农村小学语文教师是农村基础教育发展的中坚力量，在农村小学教育发展中起着举足轻重的作用。然而，在目前农村小学教育的教育实践中，小学语文教师普遍不高，一些教师没有相应的学习能力，一些教师文化水平还不能达到要求，还有一些教师在教育学、心理学方面的知识水平有限。在老师当中，有些年龄大了，思想很难改变，有些人与时代的要求背道而驰，有些人甚至缺乏责任感，对教育效果影响很大。农村小学语文教师素质的高低，直接影响了当地小学语文教学的质量和水平。
1.2教学模式缺乏创新
长期以来，教师教学的过程都是以固定的方式进行。那就是，回顾之前的内容，介绍新的内容，学习新的角色，解释词义，阅读和背诵文本，理解中心思想，分配作业等。在小学语文教学中，在面对教育问题时，学生没有时间独立思考，也不会提出相应的问题和观点。在这样的教学中，学生对所学的知识的记忆并不深刻，自然记不住相应的语文知识，学生的学习效果也非常差。
1.3教学设施不足
农村学校的发展受到经济发展水平的制约，资金不足直接导致学校教育资源的缺乏，难以顺利地实施农村教育改革。语文教师在实施教育中，由于缺乏多媒体、科学实验设备、信息技术等，几乎无法满足学生的基本需要。目前，语文课堂教育只能用黑板和粉笔来进行教学，因为教育设施的缺乏，学生对学习语文知识没有兴趣，对语文的学习也是非常被动的，缺乏主动性、积极性，学生的学习能力自然就不会提高[1]。
1.4没有注重培养学习能力
在小学语文课堂教学中，一些老师认为，只需掌握基本的知识就够了，而要培养学生的学习能力还为时尚早，所以教材中要注重讲解基础知识，忽视了培养学生的学习能力。比如，在教育上，无论学生的接受能力、认知水平、知识水平如何，所有的教材都是按照教学大纲、统一模式的要求学习的。这样的情况下，学生虽然掌握了一定的知识，但却不能灵活运用，无法培养学生的实际应用能力，不利于学生的发展。
2.提高小学语文教学的策略
2.1全面提高教师素质
唯有提高教师素质，才能适应各种新课程改革的要求，引导学生积极学习。怎样提高教师的素质？第一，教师要有职业意识，加强学习。小学语文教师是课堂的主导者和引导者，是知识的提供者。所以，小学语文教师一定要加强学习，丰富知识，开阔眼界，要挖掘教材的深层内容，做到理清思路。第二，加强农村教育和城市教师之间的交流，引导农村教师向城市教师学习，缩小城乡之间的差距。当地上小学的语文教师，可以听高质量的课程，从中学习，观察优秀的教学方法，反复仔细思考，慢慢把经验内涵化，提高专业技能[2]。与此同时，对教师进行年度培训，对农村语文教育进行指导，促进农村小语文教育的可持续发展。对教师要有自信地进行培训，指导教师外出考察，不断提升专业化教师的能力，提高其教育水平，推动新课改全面实施。此外，为增强教师责任感，构建教师伦理观是十分必要的。
2.2激发学生学习兴趣
爱好对学生学习是很重要的，在学习兴趣较强的情况下，学生会产生学习欲望，进而对学生产生积极性。为此，教师必须根据教学内容，选择合理的教学方法，以使学生对语文学习保持高度的热情，产生强烈的兴趣，鼓励学生积极参与教育。比如，通过集体学习、知识竞赛教学等手段，激发学生的积极性，引导学生积极参与课堂教学，在课堂上积极回答问题，激发学生学习热情，教师可适当引进课外知识，以帮助学生拓展视野，提高教学效果，提升学生的学习能力。
2.3创新教学观念
农村小学语文教学中，大多数语文教师认为学生的学习欲望低，视野狭窄，知识广度有限。然而，随着新课程改革的不断深入，语文教师能够改变教育观念，进行教育创新，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性[3]。在农村小学语文教学中，要求语文教师学习《全日制义务教育语文课程标准解读》，分析文件中的具体要求，为适应新课程改革的要求，熟悉教材的内容，将课堂教学有效地融入新课程改革的精神与要求，农村小学语文教师必须转变教学观念，在实践中进行创新教育。改革教育方法，创造民主、自由、平等的教育氛围，給学生自由想象的空间和时间，不断培养学生的语文素养。在农村小学语文教学中，只有语文教师创新教育理念，才能有效地提高教育效果。
2.4要重视教学设施的投入
国家应在农村学校基础设施建设上加大投入，逐步完善教学设备、师资装备，建立农村学校教师年龄结构，提高教师队伍素质。此外，由于农村小学缺乏教学设备，使得教学质量难以提高，所以当地有关部门必须要引起重视，加大对教育设备的投入，为保证语文教育事业的正常发展，提高小学语文教育质量。
结语
总而言之，在新的形势下，我国农村小学语文教育还存在许多问题和不足，语文教师要转变教育观念，不断完善教学方法，积极提高专业水平和整体素质，从而有效地提高当地小学中文教学的质量。
参考文献
[1]李特奇.农村小学语文习作教学现状研究及策略分析[J].学苑教育，2020（22）：25-26.
[2]杜秋霞.小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究[J].家长，2020（05）：153+155.
[3]杜梅.小学语文情景教学的现状及改进策略[J].试题与研究，2019（35）：188.
关键词：农村;小学语文;教学现状;改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学是对5000年前后文化遗产的了解，对语言文字的继承。从婴儿时期开始，语文就是学习的语言，是人们日常交流的主要工具。小学语文是基础教育的重要课程，是学生其它学科学习的基础，学生素质的提高和全面发展，与其他学科的学习息息相关。然而，由于地区不同，语文教育水平也存在较大差异，各地小学语文教育的质量和水平有待进一步提高，尤其是当地小学的中文教师，要引起了广泛的关注。
1.农村小学语文教学的限制
1.1语文教师的素质普遍不高
农村小学语文教师是农村基础教育发展的中坚力量，在农村小学教育发展中起着举足轻重的作用。然而，在目前农村小学教育的教育实践中，小学语文教师普遍不高，一些教师没有相应的学习能力，一些教师文化水平还不能达到要求，还有一些教师在教育学、心理学方面的知识水平有限。在老师当中，有些年龄大了，思想很难改变，有些人与时代的要求背道而驰，有些人甚至缺乏责任感，对教育效果影响很大。农村小学语文教师素质的高低，直接影响了当地小学语文教学的质量和水平。
1.2教学模式缺乏创新
长期以来，教师教学的过程都是以固定的方式进行。那就是，回顾之前的内容，介绍新的内容，学习新的角色，解释词义，阅读和背诵文本，理解中心思想，分配作业等。在小学语文教学中，在面对教育问题时，学生没有时间独立思考，也不会提出相应的问题和观点。在这样的教学中，学生对所学的知识的记忆并不深刻，自然记不住相应的语文知识，学生的学习效果也非常差。
1.3教学设施不足
农村学校的发展受到经济发展水平的制约，资金不足直接导致学校教育资源的缺乏，难以顺利地实施农村教育改革。语文教师在实施教育中，由于缺乏多媒体、科学实验设备、信息技术等，几乎无法满足学生的基本需要。目前，语文课堂教育只能用黑板和粉笔来进行教学，因为教育设施的缺乏，学生对学习语文知识没有兴趣，对语文的学习也是非常被动的，缺乏主动性、积极性，学生的学习能力自然就不会提高[1]。
1.4没有注重培养学习能力
在小学语文课堂教学中，一些老师认为，只需掌握基本的知识就够了，而要培养学生的学习能力还为时尚早，所以教材中要注重讲解基础知识，忽视了培养学生的学习能力。比如，在教育上，无论学生的接受能力、认知水平、知识水平如何，所有的教材都是按照教学大纲、统一模式的要求学习的。这样的情况下，学生虽然掌握了一定的知识，但却不能灵活运用，无法培养学生的实际应用能力，不利于学生的发展。
2.提高小学语文教学的策略
2.1全面提高教师素质
唯有提高教师素质，才能适应各种新课程改革的要求，引导学生积极学习。怎样提高教师的素质？第一，教师要有职业意识，加强学习。小学语文教师是课堂的主导者和引导者，是知识的提供者。所以，小学语文教师一定要加强学习，丰富知识，开阔眼界，要挖掘教材的深层内容，做到理清思路。第二，加强农村教育和城市教师之间的交流，引导农村教师向城市教师学习，缩小城乡之间的差距。当地上小学的语文教师，可以听高质量的课程，从中学习，观察优秀的教学方法，反复仔细思考，慢慢把经验内涵化，提高专业技能[2]。与此同时，对教师进行年度培训，对农村语文教育进行指导，促进农村小语文教育的可持续发展。对教师要有自信地进行培训，指导教师外出考察，不断提升专业化教师的能力，提高其教育水平，推动新课改全面实施。此外，为增强教师责任感，构建教师伦理观是十分必要的。
2.2激发学生学习兴趣
爱好对学生学习是很重要的，在学习兴趣较强的情况下，学生会产生学习欲望，进而对学生产生积极性。为此，教师必须根据教学内容，选择合理的教学方法，以使学生对语文学习保持高度的热情，产生强烈的兴趣，鼓励学生积极参与教育。比如，通过集体学习、知识竞赛教学等手段，激发学生的积极性，引导学生积极参与课堂教学，在课堂上积极回答问题，激发学生学习热情，教师可适当引进课外知识，以帮助学生拓展视野，提高教学效果，提升学生的学习能力。
2.3创新教学观念
农村小学语文教学中，大多数语文教师认为学生的学习欲望低，视野狭窄，知识广度有限。然而，随着新课程改革的不断深入，语文教师能够改变教育观念，进行教育创新，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性[3]。在农村小学语文教学中，要求语文教师学习《全日制义务教育语文课程标准解读》，分析文件中的具体要求，为适应新课程改革的要求，熟悉教材的内容，将课堂教学有效地融入新课程改革的精神与要求，农村小学语文教师必须转变教学观念，在实践中进行创新教育。改革教育方法，创造民主、自由、平等的教育氛围，給学生自由想象的空间和时间，不断培养学生的语文素养。在农村小学语文教学中，只有语文教师创新教育理念，才能有效地提高教育效果。
2.4要重视教学设施的投入
国家应在农村学校基础设施建设上加大投入，逐步完善教学设备、师资装备，建立农村学校教师年龄结构，提高教师队伍素质。此外，由于农村小学缺乏教学设备，使得教学质量难以提高，所以当地有关部门必须要引起重视，加大对教育设备的投入，为保证语文教育事业的正常发展，提高小学语文教育质量。
结语
总而言之，在新的形势下，我国农村小学语文教育还存在许多问题和不足，语文教师要转变教育观念，不断完善教学方法，积极提高专业水平和整体素质，从而有效地提高当地小学中文教学的质量。
参考文献
[1]李特奇.农村小学语文习作教学现状研究及策略分析[J].学苑教育，2020（22）：25-26.
[2]杜秋霞.小学语文教学中读写结合的现状及改进策略研究[J].家长，2020（05）：153+155.
[3]杜梅.小学语文情景教学的现状及改进策略[J].试题与研究，2019（35）：188.