儿子中考过后，我去学校参加家长会。原本学习成绩还不错的儿子，却给了我两份让我当众丢脸的“大礼”：一份是全班下降幅度最大的成绩单，一份是一支被老师刚在课堂上没收的笔。家长会上，老师点名批评了我儿子。在其他家长的注目下，我羞得真想找个地缝钻进去。
　　会后，我硬着头皮跟儿子的班主任交流。得知儿子在课堂上玩写字用的笔，玩得入神时竟然吹响了圆珠笔顶部的“小口哨”，严重影响了课堂纪律，老师不得已予以没收……还不止这些，班主任介绍，几个任课老师都先后反映，我儿子上课时经常不认真听讲，搞小动作，思想开小差，罪魁祸首就是手边的文具。
　　儿子什么时候养成爱把玩文具的坏习惯了呢？回家的路上我一直在思考这个问题，并琢磨着如何解决。
　　回到家时，儿子正在做作业。我留意了一下，发现他并没有埋头做练习题，而是在用一支“灰太狼”铅笔模仿狼在草原上奔跑、捕食的动作，那神态，完全可以用“入神”二字来概括，就连我走到了他身后他都没发觉，而摊在桌上的练习本上根本没写几个字。再看那个我作为奖品送给他的多功能文具盒，里面放的哪是学习文具啊，摆放的东西琳琅满目，简直就是一个浓缩版的“儿童乐园”：有汉堡形状的多功能量具，有西瓜、草莓造型的橡皮擦若干，还有海豚形状的转笔刀。更令人目不暇接的，是形状各异的几支笔：有像魔术棒的转转笔，有真能当陀螺玩的陀螺笔，还有戴小红帽的小矮人笔以及笔的顶端有个小奥特曼的圆珠笔。这个奥特曼圆珠笔是一个多功能玩具：笔身的一侧有两个小按钮，一按，奥特曼就“活”了，两眼变红变亮，还伸出拳头做打架状，看得我真是目瞪口呆！
　　有如此丰富多彩的文具在手，不要说自律性本来就不强的孩子，就连我这个成年人也有逐个拿在手上研究一番的冲动，想看看那些被冠以文具之名的玩具各有什么奇异之处。孩子上课时手边有这些文具，不分神才怪！
　　我拿出老师没收的笔。儿子一看便羞愧地低下了头，说：“爸，我错了，不该上课搞小动作，影响老师和同学，我会努力学习……”见孩子主动认错，我心头的气消了大半，可一看那些比玩具还玩具的文具，我心里却无论如何也没法轻松：如何处理这些简直是挂羊头卖狗肉的东西呢？扔了，孩子还会买，毕竟学习用具不可或缺；换普通型的，不知道商场里还有没有卖？孩子能不能接受？于是我上网就此问题跟家教专家进行了沟通。
　　专家告诉我，文具玩具化，是近几年才时兴起来的，把玩具元素融入到文具中，让文具既有使用功能，又具娱乐功能。其设计者的初衷或许是好的：孩子在紧张的学习之余，拿文具当玩具玩一玩，也是一种放松，有利于接下来以更好的状态投入学习。但这种多功能文具对自律性不强的孩子来说，弊远大于利：除了价格比普通文具高，给家长带来经济负担以外，孩子大都有从众及好奇心理，这种文具往往会助长他们与同学攀比，让孩子形成不健康的消费观念。更大的弊端是，这种文具会严重分散孩子学习、听讲时的注意力。因为功能多样又好玩，迎合了孩子们爱玩、好玩的天性，他们的心特别容易被这类文具“勾”走。此外，这类文具虽然有玩具的属性，但基本不具备益智功能，相反还有健康隐患，如有香味的橡皮擦、笔芯，多含有苯酚、甲酚、烷等成分，有的甚至含有重金属，长期使用有害无益。
　　专家建议，家长应采取相应措施让孩子远离这类文具。首先要引导孩子树立正确的消费观。在文具的选择上，教育孩子首先注重实用性，而不是注重外观华丽和其他附属功能，告诉孩子，任何一种工具，其实际应用效果才是最重要的。其次，及时为孩子添置简单实用的文具，同时注意遏制孩子的攀比心理。这方面，家长要以身作则，用自己简朴的生活、消费行为为孩子做表率，有助于孩子养成良好的消费习惯。再次，注意转移孩子对文具的注意力。孩子一般都爱动，更热衷于户外运动，可以通过户外活动等其他娱乐方式，满足孩子好玩好动的天性，减少他们对文具的关注。最后，不妨告诉孩子，文具的作用是辅助学习，而不是娱乐，不能因此影响学习。同时，适当给孩子购买一些益智玩具，以替代那些文具式玩具。当然，要告诉孩子，玩和学习，必须分开，分清。
　　【编辑：冯士军】