【摘 要】
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经过十多年的磨砺与蜕变,国家的课程改革已然进入“深水区”,教学理念的革新、教学思想的深入、教学方法的转变等方面都在显示着今天的课程教学已经取得巨大的成绩.然而由于
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经过十多年的磨砺与蜕变,国家的课程改革已然进入“深水区”,教学理念的革新、教学思想的深入、教学方法的转变等方面都在显示着今天的课程教学已经取得巨大的成绩.然而由于“应试教育”的余威和“绩效工资”实施层面的不理性,导致了许多教师“被迫”地形成了“割裂式思维”.在这样负面因素的影响下,我们很多体育教师在组织教学时,一方面将目光局限于当下,试图通过短期的急训来达到心中的期望,从而扰乱了学生内在的成长秩序;一方面将教学的基点定调在自己习以为常的项目上,试图通过这些习以为常的项目来平衡自己微薄的收入,从而破坏了学生固有的体育运动兴致……或许正是眼界的不够开阔,才导致了当下体育的教学处于一个非常“自闭”的状态,使得学生不能在我们的教学体系中得到应有的发展.
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