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摘 要
小学阶段，语文知识基础教学十分重要，对于学生综合素养的提升意义重大，同时对于其他科目的学习也有着不可忽略的作用。在当前的新课改前提下，语文教学的改革是摆在小学面前最重要的课题，只有真正提升重视，注重改革，才能真正启发学生思维，提升学生文学素养，下文将重点进行探讨。
【关键词】小学；语文；新课改；课堂情境创设方式
小学阶段，学生具有十分明显的思维特点，身心各方面的发展也都处在起步阶段，并不健全，所以教师在教学过程当中有许多问题需要解决。对于语文科目来说，是事关学生未来发展的重点科目，学校只有以学生需求为主对教学进行深入改革，才能让学生打好文学基础，使语文科目成为学生整个学习生涯的最大助力，帮助学生成为全面发展的优秀人才。
1 新课改背景下小学语文课堂情境创建的内涵
教学改革近年来在我国开展的范围不断扩大，对于各个科目的整改都在逐步进行，这对于教学领域未来的发展至关重要。特别是语文科目，其影响范围很大，对学生各个科目的学习效果都有着决定性影响。而且由于这一时期学生思维更倾向图像化，身体并未发育完全，所以具有注意力无法长期集中等特点，需要巧妙引导，吸引学生注意，建立起教学情境，帮助学生完成知识的理解与转化，才能真正让学生摆脱思维上的束缚，将学到的知识刻印在脑内，成为永久性记忆，更好的完成知识体系建设，为下一个阶段的学习奠定良好基础。这对于学生来说是最重要的课题，对教师来说亦是如此，只有真正注重教学的改革，才能提升教学的效率，确保教学进程的推进，可见其意义重大。
2 新课改环境下小学语文教学情境创建措施
在当前的教学改革环境下，小学时期的语文教学质量想要得到进一步提升，审时度势根据学生个性、特点及需求对教学进行改革是十分必要且必然的，也只有这样，小学生的成长需求才能真正被满足，得到真正意义上的成长，完成这一阶段知识体系的建设，以下将针对性提出几点教学情境创建措施，以作参考。
2.1 认清教学主体，将主动权交还给学生。
小学时期学生的思维具备依赖性，如果教师只根据应试教学的思想去实施课程教学，对于学生独立思维的养成没有任何益处。教师如果想要确保这一时期语文教学的效果，就需要先排除脑内应试思想的影响，摆脱以教师思维为主导的局面，将主动权交还给学生，让学生养成主动思考、主动提问、主动表达的学习思想，并依照学生的需求引导学生，帮助学生在脑内完成知识图像化的转化，才能让学生摆脱思想上的依赖，更积极的投入学习过程中。例如在针对《植物妈妈有办法》这堂课进行讲解时，了解到学生的表达需求及图像化思维特点，教师可以先给学生表达的机会，让学生说出自己见到的植物妈妈播种方式，并通过记忆画出来，展示给同学看，在脑内建立起印象，加强对文章的理解，这样更具实效性。
2.2 转变教学思想，树立正确教学方向。
在长期受到应试风气的影响，许多教师的思想都已经产生了偏移，只以学生最终的分数为重，这样的教学心态显然是不利于教学情境建立的，而且更会对学生的学习积极性及学习心态产生影响，让学生自小便形成功利化且无积极性的学习心态，在脑内对知识的想象与理解更无从谈起。想要改变这一现状，教师就要先转变自身的教学思维，首先建立起正确的教学目标，以能力的提升为重，并将这种思想传达给学生，让学生的学习习惯及学习观念也产生转变。在针对文章进行讲解时，应当让学生将学习重点放在对文章感情与主旨的感受与理解，并进一步在脑中形成画面，才能体现出对学生需求的尊重，加快知识理解。
2.3 改革教学方式，提升教学质量。
教學方式是提升教学质量的决定性要素，教师要确保小学时期语文教学质量的提升，对教学方式的改革是十分重要且必要的。教师应当了解到当前教学体制中教学方式存在的问题，及时对教学方式进行革新，针对不同课程选择具有引导性与趣味性的教学方式，才能确保教学作用的发挥。例如在针对《七色花》这篇文章进行讲解时，教师可以将文章作为剧本，让学生分组进行排练，将文章以短剧的形式展现出来。学生在担任导演、担任演员及旁白的过程中，脑内自然会开始建立起文章情境，对文章中每个人物的情感进行分析与体会，自己决定要怎样去展现文中的感情，才能真正对文章感情有更深刻的理解。在短剧编排过程中，学生更能在交流过程中表达出自身的看法，并了解到他人的看法，这对学生思维的拓展以及教学积极性的提升是十分重要的。但是也并不只局限于短剧，辩论会、小游戏、知识竞赛，教师可以利用的教学方式还有许多，只有根据教学内容进行合理选择，确保各类教学方式在教学过程中都能得到有效利用，才能发挥出思维启发作用，让语文教学更具实效性。
3 结语
语文教学的改革，在当前新课改环境下教育工作者的关注重点，教师需要摆脱长期以来的教学思想束缚，并帮助学生也走出思想误区，真正以知识的理解消化为重，以教学情境的建设加速学生的语文知识理解速度，让学生在学习新知识时能够迅速在脑内自主建立起知识情境，达成对知识的转化，进而确保教学质量的提升及教学效果的发挥，为学生更好的奠定知识基础。
参考文献
[1]李敏.浅谈小学语文有效课堂情境的创设[J].学周刊，2015（09）：40-41.
[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）：55-56.
作者简介
赖春梅，女，福建省平和县人。漳州师范学院汉语言文学大专毕业。现为福建省平和县育英小学一级教师、平和县优秀班主任。研究方向为小学语文教学。
作者单位
福建省平和县育英小学 福建省平和县 363700
小学阶段，语文知识基础教学十分重要，对于学生综合素养的提升意义重大，同时对于其他科目的学习也有着不可忽略的作用。在当前的新课改前提下，语文教学的改革是摆在小学面前最重要的课题，只有真正提升重视，注重改革，才能真正启发学生思维，提升学生文学素养，下文将重点进行探讨。
【关键词】小学；语文；新课改；课堂情境创设方式
小学阶段，学生具有十分明显的思维特点，身心各方面的发展也都处在起步阶段，并不健全，所以教师在教学过程当中有许多问题需要解决。对于语文科目来说，是事关学生未来发展的重点科目，学校只有以学生需求为主对教学进行深入改革，才能让学生打好文学基础，使语文科目成为学生整个学习生涯的最大助力，帮助学生成为全面发展的优秀人才。
1 新课改背景下小学语文课堂情境创建的内涵
教学改革近年来在我国开展的范围不断扩大，对于各个科目的整改都在逐步进行，这对于教学领域未来的发展至关重要。特别是语文科目，其影响范围很大，对学生各个科目的学习效果都有着决定性影响。而且由于这一时期学生思维更倾向图像化，身体并未发育完全，所以具有注意力无法长期集中等特点，需要巧妙引导，吸引学生注意，建立起教学情境，帮助学生完成知识的理解与转化，才能真正让学生摆脱思维上的束缚，将学到的知识刻印在脑内，成为永久性记忆，更好的完成知识体系建设，为下一个阶段的学习奠定良好基础。这对于学生来说是最重要的课题，对教师来说亦是如此，只有真正注重教学的改革，才能提升教学的效率，确保教学进程的推进，可见其意义重大。
2 新课改环境下小学语文教学情境创建措施
在当前的教学改革环境下，小学时期的语文教学质量想要得到进一步提升，审时度势根据学生个性、特点及需求对教学进行改革是十分必要且必然的，也只有这样，小学生的成长需求才能真正被满足，得到真正意义上的成长，完成这一阶段知识体系的建设，以下将针对性提出几点教学情境创建措施，以作参考。
2.1 认清教学主体，将主动权交还给学生。
小学时期学生的思维具备依赖性，如果教师只根据应试教学的思想去实施课程教学，对于学生独立思维的养成没有任何益处。教师如果想要确保这一时期语文教学的效果，就需要先排除脑内应试思想的影响，摆脱以教师思维为主导的局面，将主动权交还给学生，让学生养成主动思考、主动提问、主动表达的学习思想，并依照学生的需求引导学生，帮助学生在脑内完成知识图像化的转化，才能让学生摆脱思想上的依赖，更积极的投入学习过程中。例如在针对《植物妈妈有办法》这堂课进行讲解时，了解到学生的表达需求及图像化思维特点，教师可以先给学生表达的机会，让学生说出自己见到的植物妈妈播种方式，并通过记忆画出来，展示给同学看，在脑内建立起印象，加强对文章的理解，这样更具实效性。
2.2 转变教学思想，树立正确教学方向。
在长期受到应试风气的影响，许多教师的思想都已经产生了偏移，只以学生最终的分数为重，这样的教学心态显然是不利于教学情境建立的，而且更会对学生的学习积极性及学习心态产生影响，让学生自小便形成功利化且无积极性的学习心态，在脑内对知识的想象与理解更无从谈起。想要改变这一现状，教师就要先转变自身的教学思维，首先建立起正确的教学目标，以能力的提升为重，并将这种思想传达给学生，让学生的学习习惯及学习观念也产生转变。在针对文章进行讲解时，应当让学生将学习重点放在对文章感情与主旨的感受与理解，并进一步在脑中形成画面，才能体现出对学生需求的尊重，加快知识理解。
2.3 改革教学方式，提升教学质量。
教學方式是提升教学质量的决定性要素，教师要确保小学时期语文教学质量的提升，对教学方式的改革是十分重要且必要的。教师应当了解到当前教学体制中教学方式存在的问题，及时对教学方式进行革新，针对不同课程选择具有引导性与趣味性的教学方式，才能确保教学作用的发挥。例如在针对《七色花》这篇文章进行讲解时，教师可以将文章作为剧本，让学生分组进行排练，将文章以短剧的形式展现出来。学生在担任导演、担任演员及旁白的过程中，脑内自然会开始建立起文章情境，对文章中每个人物的情感进行分析与体会，自己决定要怎样去展现文中的感情，才能真正对文章感情有更深刻的理解。在短剧编排过程中，学生更能在交流过程中表达出自身的看法，并了解到他人的看法，这对学生思维的拓展以及教学积极性的提升是十分重要的。但是也并不只局限于短剧，辩论会、小游戏、知识竞赛，教师可以利用的教学方式还有许多，只有根据教学内容进行合理选择，确保各类教学方式在教学过程中都能得到有效利用，才能发挥出思维启发作用，让语文教学更具实效性。
3 结语
语文教学的改革，在当前新课改环境下教育工作者的关注重点，教师需要摆脱长期以来的教学思想束缚，并帮助学生也走出思想误区，真正以知识的理解消化为重，以教学情境的建设加速学生的语文知识理解速度，让学生在学习新知识时能够迅速在脑内自主建立起知识情境，达成对知识的转化，进而确保教学质量的提升及教学效果的发挥，为学生更好的奠定知识基础。
参考文献
[1]李敏.浅谈小学语文有效课堂情境的创设[J].学周刊，2015（09）：40-41.
[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）：55-56.
作者简介
赖春梅，女，福建省平和县人。漳州师范学院汉语言文学大专毕业。现为福建省平和县育英小学一级教师、平和县优秀班主任。研究方向为小学语文教学。
作者单位
福建省平和县育英小学 福建省平和县 363700