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◆摘 要：在初中地理教学中，信息技术的应用已经越来越广泛，也有越来越多的教师开始应用信息技术开展地理教学。信息设备在学科教学中发挥着积极的作用，然而，在当前的初中地理教学中，各式各样的信息化教学问题仍然比较突出，阻碍地理教学的发展。为此，本文将主要研究信息技术在初中地理教学中的应用策略。
◆关键词：信息技术;初中地理
在当代的初中教育中，信息技术的种类有很多，如计算机设备、电子白板等。这些技术在地理教学中的应用，能够帮助学生更好地认识地理区域，降低学习的难度。因此，教师作为课堂教学的主导者，需要尽自己的最大努力来创新信息化教学的方法，提高信息技术的应用教学效率。本文结合教学经验，对信息技术在初中地理教学中的应用问题以及应对策略进行研究，希望能够为广大的教师提供一些经验。
1在初中地理教学中应用信息技术时存在的问题
1.1未能利用信息技术激发学生的学科兴趣
在当前的教学中，许多教师在利用信息技术进行教学时，往往将一些枯燥的内容作为课堂教学的主要内容，导致课堂教学过程过于枯燥，这主要是因为许多教师未能充分了解新课改的内容，缺乏培养学生学习兴趣的意识。在这种情况下，学生在学习的过程中容易遇到注意力不集中、学习兴致不高等问题，这不利于教师提高课堂教学时间的利用效率，难以有效提高学生在地理学科上的学习竞争力。
1.2未能充分利用信息技术的优势
在当前的初中地理教学中，多媒体、电子白板等都可以发挥巨大的优势。但是，一些教师在利用这些信息设备进行教学时，未能充分利用他们的优势功能，导致一些具有实用性的功能被长时间搁置，在一定程度上造成了教育资源浪费的问题。在利用电子白板进行教学时，许多教师只是借助电子白板展示电子课件，未能全面应用电子白板的批注功能、绘画功能、无限页书写功能等优势功能。在这一问题的影响下，教师难以有效节约课堂时间，不利于为学生创造良好的学习条件。
1.3未能利用信息技术展开实验教学
教师在应用信息技术进行教学时，一般都将注意力集中在理论知识上，在一定程度上忽略了地理实验的教学，未能利用信息技术向学生讲解某些地理实验的相关知识，导致学生缺乏实验观察能力，这一问题的出现与教师不具有实验演示教学的思想意识有着必然的关系。在应试教育思想的影响下，许多教师不注重地理实验的教学，往往因为缺乏实验操作的条件就不设计实验教学的环节，这对学生观察地理规律产生着不利的影响。
2在初中地理教学中应用信息技术的策略
2.1结合信息技术教学手段，丰富课堂教学形式
要想将信息技术有机融合到初中地理的课堂中，首先要将传统的授课方式信息化，利用现代化的教学设备来开展课堂教学，将信息技术真正融入实际的教学手段中。传统的地理教学中，课堂往往是以这样的方式呈现的：教师在讲台上讲解知识，传授理论，而学生在讲台下被动地获取知识。这样的情况往往会持续一整节课，在课堂的初期，这样的教学手段可能还会有一个比较明显的作用，而随着时间的推进，学生的耐心被逐渐消耗殆尽，教师的体力和精力也慢慢跟不上。因此，教师要适当结合信息技术教学手段，通过灵活多变的教学模式来丰富课堂，一方面，学生会被各式各样没有见过的教学方式所吸引，从而全程保持高度投入的状态;另一方面，信息技术也在一定程度上解放了教师，让教师能轻松教学，从而有更充沛的精力来教导学生，是一种双赢的局面。例如，教师可以利用视频课程来对课本中的一些关键知识点进行讲解，视频往往是一边讲解一边播放相应的画面，学生在学习的时候能及时将知识与画面相结合，从而借助多媒体的帮助对所学知识有一个更加深刻的理解和认识，充分提高学习的效率。
2.2利用现代化软件，将地理知识可视化
地理知识有很多是可以体现在地图上的，大家都知道地图是學习地理不可或缺的工具，而再结合现代化的信息技术，地图的功能就会更加强大，能实现许多普通纸质地图无法实现的功能。教师在开展信息化地理课堂教学的时候，可以充分借助这些现代化地图软件，极大提升知识的可视化程度，这也就意味着学生能从更加全面的角度来学习地理知识，对课本内容有一个更加透彻的理解。其中具有代表性的一款软件就是“谷歌地球”，它是谷歌公司推出的一款软件，能通过连接地球上方的众多卫星，对整个地球进行实时的拍摄和模拟。学生能通过简单的鼠标操作看到地球上的几乎每一个角落。并且得益于目前卫星拍摄技术的高清呈现，谷歌地图的清晰度十分惊人，甚至可以从屏幕上看到自己。这就极大提升了地理课堂教学的吸引力，吸引学生积极投入到课堂中来。除此之外，它也提供了非常强大的地理教学功能。例如，可以随时在各种地图模式中切换，地形图、云层图、航拍图等，应有尽有，足以满足不同的地理学习场景，无论是天气系统的学习还是地形地势的学习，学生都能有很好的视觉体验。此外，该软件还能将2D的地形图转换成3D的模型，学生可以直观地感受到平原的平坦、盆地的凹陷、高原的高大平整，从而对地理知识有更深入的理解。同时，在洋流、风向等方面谷歌地球也有全面的体现。
2.3理论结合实际，让信息化地理应用到生活中
地理学习不仅要能掌握课本上的知识，更重要的是要能将所学知识运用到生活中去，因为地理就是一门以生活为基础的学科。目前的生活中，很多地方体现了地理信息化的特点，如导航、天气预报等。因此，教师可以将地理信息技术学习延伸到课堂之外，延伸到生活之中，让学生不仅仅在校园内，而且在生活中也能应用地理信息化知识。教师应该鼓励学生在日常生活中积极运用地理信息系统来解决日常问题。例如，在早上上学的时候，可以利用导航系统和实时交通系统来判断哪一条路是最通畅的，速度最快的;在每天晚上睡觉前，可以通过天气预报，掌握第二天的天气情况和温度情况，从而选择适宜的衣物，下雨打伞，降温添衣，让信息化地理的学习融入生活的方方面面。
3结束语
综上所述，在社会信息技术与现代化教育快速发展的过程中，各种先进的信息技术已经被广泛地应用于地理教学，有利于激发学生对课堂学习的兴趣，开阔学生的眼界。教师应当坚持不懈地探究信息技术应用于地理教学的有效策略，以充分提高教学质量。
参考文献
[1]王培军.谈谈信息技术与初中地理课程的整合[J].新课程（中学），2013（07）.
[2]甄世光.浅谈信息技术在地理教学中的应用[J].信息记录材料，2017（01）：22.
[3]苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合[J].信息化建设，2016（02）：20.
◆关键词：信息技术;初中地理
在当代的初中教育中，信息技术的种类有很多，如计算机设备、电子白板等。这些技术在地理教学中的应用，能够帮助学生更好地认识地理区域，降低学习的难度。因此，教师作为课堂教学的主导者，需要尽自己的最大努力来创新信息化教学的方法，提高信息技术的应用教学效率。本文结合教学经验，对信息技术在初中地理教学中的应用问题以及应对策略进行研究，希望能够为广大的教师提供一些经验。
1在初中地理教学中应用信息技术时存在的问题
1.1未能利用信息技术激发学生的学科兴趣
在当前的教学中，许多教师在利用信息技术进行教学时，往往将一些枯燥的内容作为课堂教学的主要内容，导致课堂教学过程过于枯燥，这主要是因为许多教师未能充分了解新课改的内容，缺乏培养学生学习兴趣的意识。在这种情况下，学生在学习的过程中容易遇到注意力不集中、学习兴致不高等问题，这不利于教师提高课堂教学时间的利用效率，难以有效提高学生在地理学科上的学习竞争力。
1.2未能充分利用信息技术的优势
在当前的初中地理教学中，多媒体、电子白板等都可以发挥巨大的优势。但是，一些教师在利用这些信息设备进行教学时，未能充分利用他们的优势功能，导致一些具有实用性的功能被长时间搁置，在一定程度上造成了教育资源浪费的问题。在利用电子白板进行教学时，许多教师只是借助电子白板展示电子课件，未能全面应用电子白板的批注功能、绘画功能、无限页书写功能等优势功能。在这一问题的影响下，教师难以有效节约课堂时间，不利于为学生创造良好的学习条件。
1.3未能利用信息技术展开实验教学
教师在应用信息技术进行教学时，一般都将注意力集中在理论知识上，在一定程度上忽略了地理实验的教学，未能利用信息技术向学生讲解某些地理实验的相关知识，导致学生缺乏实验观察能力，这一问题的出现与教师不具有实验演示教学的思想意识有着必然的关系。在应试教育思想的影响下，许多教师不注重地理实验的教学，往往因为缺乏实验操作的条件就不设计实验教学的环节，这对学生观察地理规律产生着不利的影响。
2在初中地理教学中应用信息技术的策略
2.1结合信息技术教学手段，丰富课堂教学形式
要想将信息技术有机融合到初中地理的课堂中，首先要将传统的授课方式信息化，利用现代化的教学设备来开展课堂教学，将信息技术真正融入实际的教学手段中。传统的地理教学中，课堂往往是以这样的方式呈现的：教师在讲台上讲解知识，传授理论，而学生在讲台下被动地获取知识。这样的情况往往会持续一整节课，在课堂的初期，这样的教学手段可能还会有一个比较明显的作用，而随着时间的推进，学生的耐心被逐渐消耗殆尽，教师的体力和精力也慢慢跟不上。因此，教师要适当结合信息技术教学手段，通过灵活多变的教学模式来丰富课堂，一方面，学生会被各式各样没有见过的教学方式所吸引，从而全程保持高度投入的状态;另一方面，信息技术也在一定程度上解放了教师，让教师能轻松教学，从而有更充沛的精力来教导学生，是一种双赢的局面。例如，教师可以利用视频课程来对课本中的一些关键知识点进行讲解，视频往往是一边讲解一边播放相应的画面，学生在学习的时候能及时将知识与画面相结合，从而借助多媒体的帮助对所学知识有一个更加深刻的理解和认识，充分提高学习的效率。
2.2利用现代化软件，将地理知识可视化
地理知识有很多是可以体现在地图上的，大家都知道地图是學习地理不可或缺的工具，而再结合现代化的信息技术，地图的功能就会更加强大，能实现许多普通纸质地图无法实现的功能。教师在开展信息化地理课堂教学的时候，可以充分借助这些现代化地图软件，极大提升知识的可视化程度，这也就意味着学生能从更加全面的角度来学习地理知识，对课本内容有一个更加透彻的理解。其中具有代表性的一款软件就是“谷歌地球”，它是谷歌公司推出的一款软件，能通过连接地球上方的众多卫星，对整个地球进行实时的拍摄和模拟。学生能通过简单的鼠标操作看到地球上的几乎每一个角落。并且得益于目前卫星拍摄技术的高清呈现，谷歌地图的清晰度十分惊人，甚至可以从屏幕上看到自己。这就极大提升了地理课堂教学的吸引力，吸引学生积极投入到课堂中来。除此之外，它也提供了非常强大的地理教学功能。例如，可以随时在各种地图模式中切换，地形图、云层图、航拍图等，应有尽有，足以满足不同的地理学习场景，无论是天气系统的学习还是地形地势的学习，学生都能有很好的视觉体验。此外，该软件还能将2D的地形图转换成3D的模型，学生可以直观地感受到平原的平坦、盆地的凹陷、高原的高大平整，从而对地理知识有更深入的理解。同时，在洋流、风向等方面谷歌地球也有全面的体现。
2.3理论结合实际，让信息化地理应用到生活中
地理学习不仅要能掌握课本上的知识，更重要的是要能将所学知识运用到生活中去，因为地理就是一门以生活为基础的学科。目前的生活中，很多地方体现了地理信息化的特点，如导航、天气预报等。因此，教师可以将地理信息技术学习延伸到课堂之外，延伸到生活之中，让学生不仅仅在校园内，而且在生活中也能应用地理信息化知识。教师应该鼓励学生在日常生活中积极运用地理信息系统来解决日常问题。例如，在早上上学的时候，可以利用导航系统和实时交通系统来判断哪一条路是最通畅的，速度最快的;在每天晚上睡觉前，可以通过天气预报，掌握第二天的天气情况和温度情况，从而选择适宜的衣物，下雨打伞，降温添衣，让信息化地理的学习融入生活的方方面面。
3结束语
综上所述，在社会信息技术与现代化教育快速发展的过程中，各种先进的信息技术已经被广泛地应用于地理教学，有利于激发学生对课堂学习的兴趣，开阔学生的眼界。教师应当坚持不懈地探究信息技术应用于地理教学的有效策略，以充分提高教学质量。
参考文献
[1]王培军.谈谈信息技术与初中地理课程的整合[J].新课程（中学），2013（07）.
[2]甄世光.浅谈信息技术在地理教学中的应用[J].信息记录材料，2017（01）：22.
[3]苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合[J].信息化建设，2016（02）：20.