职业教育已站在我国高等职业技术教育的中心位置，成为了高等教育中的重要力量。顺应时代发展的需求，职业教育课程改革应站在课程的实用性与发展性相结合的角度出发。职业教育专业建设与课程体系改革应将重点放在改革实践教学、对现有课程进行优化以及开发新课程这三个方面。
　　职业教育课程体系时代发展实用性发展性一、职业教育专业建设与课程体系改革的必要性
　　目前，高技术岗位不断的增加，岗位技术含量也在不断加强。面对这样的发展形势，必须将职业教育专业建设与课程进行改革，其改革重点应放在教学内容与课程体系上，要想在职业教育中取得成功，那么就必须在课程上充分反映职业教育的本质特征。
　　二、职业教育专业建设与课程体系改革的措施
　　1.课程是学校教育体系的重要组成部分，是实现教育目标的主要方式和媒介，课程是在学校环境中，学生身心获得全面发展的主要手段，因此，在职业教育中，教育的课程必须有所创新，课程内容应紧跟时代发展潮流，以不断接收新知识、新技术、新方法来增加职业教育课程的科技含量，使课程内容与市场职业要求相符合。关于对课程的理解，教师不能将其狭义的理解为课本知识，课程理应是包括教育者为学生提供的新的学习内容与新的学习机会。
　　2.在教学的过程中，教师不能把自己单纯的放在教书育人的位置。在过去，教师是课堂教学的组织者，但现在，面对新兴职业对技术的高要求，这样一来加大了教师的作用与责任，要求教师向课程研究者、设计者与实施者进步。在教学课程的设计中，教师应因材施教，针对不同类型的学生，制定不同的教学方案，为学生提供合理的学习内容，增加每位同学的学习机会。从另一方面来说，学生是课程的主题，学生接受知识的过程应该是主动的。在新课程的开发过程中，让学生参与其中，可以提高学生的课堂参与感，在参与的过程中，学生能够更加清楚的明白社会中对技术的要求，可让他们充分的明白课程设置的必要性，减少学生对知识的抗拒心理。
　　3.课程开发过程中应有需要注意的方面。在课堂设计上，需要反映在学科中的，应该有现代的科学、文化与技术思维成果。在开发新专业的过程中，必须持有相关企业和行业的调研材料，这样一来，能够确保新课程开发的科学性与必要性。
　　三、现有课程的整合与优化
　　1.在技术应用的过程中，技术发展的综合化特征必定会得以体现。首先要培养一专多能的技术型人才，满足工作岗位对工作人员综合工作能力的要求，职业教育在考虑教育方向时，一方面，应该从学科与社会，以及社会各行业之间的联系出发，这就要求职业教育学校要将单一的学科教育，向综合化的学科教育方向轉变。另一方面，在职业教育中，虽然会有学科之间的差异性，但必须反映综合这一特征，关于综合特征的显示，需要学校注重掌握不同学科之间，所需要的基础知识累积，淡化学科与学科之间的界限。例如，编导与后期制作这两个不同的专业，但相同的是这两个专业的学生都必须要掌握摄影、编剧、后期等基本操作知识，否则不能完全掌握学科知识。其次，职业教育应根据职业岗位的要求，对知识与技能进行结合，对课程进行优化，利用综合的课程教学方法，培养技术创新型、专业型、素质良好型的优秀人才。
　　2.将学科进行整合，简单的来说就是将学科进行综合化，即将不同的学科上不同的内容综合起来，目的是为了符合科技交叉渗透的发展趋势，有利于优化学生的知识结构，从而有利于学生学习知识、掌握知识与应用知识。总地来说，就是打破传统课程的学科设置与学科构建，使用优化教学内容和培养目标重组的方法，目的是让课程更加综合化与现代化。我们应根据学生身心发展要求与教育教学规律，由专业课教师分析课教经验，向企业用人单位了解用人要求，对各种职业岗位进行调查，明确用人单位对员工的要求点比例。培养应用型、复合型、一专多能的高科技人才。将课程内容放在社会必需的知识，技能与专业核心上，将多门学科进行重组，建立新的内容，反映专业特征，构建整体优化的课程体系。
　　3.将学科综合的观念进行扩展，那么职业教育的中心或者线索就应该是职业或者学习活动，其中职业技能占据主要的位置，导向为职业资格，将教学内容进行优化重组，目的是强化教学内容与从业能力的培养，建立知识的系统性。在学科系统性与学科的应用性当中，以学科知识的应用性为主，结合理论与技术，从而形成新的课程。
　　四、总结
　　作为职业教育学校，应在注重学生理论知识培养的同时，注重学生实际操作能力的培养。将职业教育专业建设与课程体系进行改革，优化课程，重组学科。结合市场需求与专业分析，开拓新课程，培养学生学习自主性，打造高素质的新兴技术人才。
　　参考文献：
　　[1]刘娟.高职船舶电气技术专业建设与教学改革研究[J].教育与职业，2012，（36）：124-125.
　　[2]杨建平.西南地区高职院校会计电算化专业教学改革研究——以重庆工贸职业技术学院为个案[D].西南大学，2008.