论文部分内容阅读
摘 要：写作教学是小学语文教学中的重要内容，但是在以往的写作教学中我发现存在一些问题，这些问题会影响到学生的写作能力能否有效的提升，因此，我将针对存在的问题，提出一些解决对策。
关键词：小学语文；写作教学；问题；解决对策
小学写作教学中存在的问题我认为有三个：写作教学过于死板、部分小学生写作能力较弱、写作缺乏真情实感，针对这三个问题，我提出了两个解决对策，分别是：拓宽学生写作思路、有效的进行写作训练。
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）写作教学过于死板
在目前的写作教学中，不管是家长还是教师，都认为提高学生写作能力最有效的方法就是多练习写作、多背优秀的作文范例、多仿写优秀的段落，教师还会提倡学生们用背诵过的作文范例运用到自己的作文中。这样的教学方法虽然会取得一定的成效，但是最终却不能从根本上提高学生的写作能力，借鉴他人的作品虽然会让自己的作文更加出彩，但却没有完全属于自己的创作。教师还提倡学生们仿写优秀的段落，这样的写作方法实际上是限制了学生的思想，学生们如果只是一味的仿写他人的风格，最终的作文呈现的效果也许是四不像，既不完全属于自己，又和他人的风格雷同。
（二）部分小学生写作能力较弱
在每次的作文教学中，教师总会发现一些学生的小动作，当教师设定一个题目让学生们开始写时，有的学生经过一段时间的思考，已经对写作有了基本的思路，开始动手写作，而有部分学生总是时不时的看看天花板、看看窗外、翻翻书等，但就是迟迟不下笔，并不是因为他们不想写，而且因为写作能力较弱，不知道应该如何写作，没有掌握基本的写作技巧，并且语文的基础也没有扎实掌握，头脑中没有“墨水”，这类型的学生一开始只是会思考作文如何写，但是长期找不到写作的方法，就会最后厌倦甚至放弃写作，这是不利于学生提高写作能力的。
（三）写作缺乏真情实感
在平常批阅作文的过程中，教师可以发现有些学生的作文写的就像是流水账，比如一位四年级学生写的作文：今天是六一儿童节，也是我的节日，学校今天放了一天假，爸爸妈妈要带我出去过儿童节，早上我们一起去了游乐场，游樂场里有过山车、碰碰车、卡丁车、旋装木马、射击，中午我们一起去吃了胜利路对面的西餐，里面有薯条、果汁、牛排、意大利面，下午我们去了动物园，动物园里有大象、金丝猴、熊猫、还有我最喜欢的鹦鹉，晚上我和爸爸妈妈一起回家了，今天的六一儿童节过的真开心。这样的作文虽然将事件记录了下来，却没有写出一点的情感，结尾说六一儿童节过的真开心，可是全文也只是论述了一天的行程和细节，却没有加入自己的真情实感，这样的作文在阅卷中拿不到高分，最多是一个刚刚及格的分数。
二、针对小学语文写作教学提出的解决对策
（一）拓宽学生写作思路
要想避免学生们在写作中出现难以下笔的现象，就需要拓宽学生的写作思路，让学生有东西可写。我认为有个方法：活跃课堂教学氛围，课堂氛围是影响学生思考的一个因素，如果写作的课堂总是死气沉沉，教师也只是按部就班的讲解知识，那么学生很难从课堂中得到一些新奇的想法运用到写作中，因此，我们需要活跃课堂的氛围，在学习拟人的修辞手法时，教师可以利用身边的事物来进行举例。
教师：同学们，今天我们来学习拟人的修辞手法，我先来讲一下什么是拟人，是把事物人格化，将本来不具备人动作、感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在写作中运用拟人的修辞手法可以生动形象的描述你所要描述的对象。让我先来举一个例子。
教师：春天的风儿唱着轻快的歌曲，把万物都叫醒了。同学们谁还能举拟人的例子呢？踊跃的举手吧。
学生一：苹果像我的脸蛋一样红。
学生二：每到春天，蜜蜂就在花儿周围翩翩起舞。
在教学中，如果只是死板的讲解写作知识，学生很难理解，但是如果教师在课堂中加入一些师生互动，既可以使学生更清晰的明白写作知识，又可以在欢快的课堂氛围中拓宽写作思路。
（二）有效的进行写作训练
我所提到的写作训练并不是通过死记硬背或者循环写作等方法来提高学生的写作能力，而是进行有效的写作训练。第一，写作题目贴近学生的生活，每一次的写作题目大都是教师来设定，学生根据写作的题目来思考内容，因此，选题很重要，选题的原则是要贴近学生的生活，只有贴近学生生活的题目，学生才能够在写作中融入自己的真情实感，选择的题目尽量要避免科学类，要向人文类靠近，比如：《我的家乡》、《身边的朋友》等。第二，积累好的文章，这里的积累并不是说让学生背诵文章直接运用但自己的作文中去，而是通过自己的理解，将文章内化，将文章好的地方和自己的想法相结合，形成自己的东西。
以上就是我针对小学语文写作教学中存在的问题，提出的一些解决对策，希望能带给广大教师一些教学上的启示，其实最有效的解决对策就是结合学生自身的特点来进行教学，因材施教，使学生的写作能力能得以提升。
参考文献
[1]赵晶晶.浅析析小学语文写作教学存在的问题及其策略[ J ].2011，（06）：141- 142.
[2]陈斌.小学语文写作教学存在的间题及对策[J].新课程学习.下句.2014，（03）：166- 167.
（作者单位：四川省内江市资中县明心寺镇万福小学）
关键词：小学语文；写作教学；问题；解决对策
小学写作教学中存在的问题我认为有三个：写作教学过于死板、部分小学生写作能力较弱、写作缺乏真情实感，针对这三个问题，我提出了两个解决对策，分别是：拓宽学生写作思路、有效的进行写作训练。
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）写作教学过于死板
在目前的写作教学中，不管是家长还是教师，都认为提高学生写作能力最有效的方法就是多练习写作、多背优秀的作文范例、多仿写优秀的段落，教师还会提倡学生们用背诵过的作文范例运用到自己的作文中。这样的教学方法虽然会取得一定的成效，但是最终却不能从根本上提高学生的写作能力，借鉴他人的作品虽然会让自己的作文更加出彩，但却没有完全属于自己的创作。教师还提倡学生们仿写优秀的段落，这样的写作方法实际上是限制了学生的思想，学生们如果只是一味的仿写他人的风格，最终的作文呈现的效果也许是四不像，既不完全属于自己，又和他人的风格雷同。
（二）部分小学生写作能力较弱
在每次的作文教学中，教师总会发现一些学生的小动作，当教师设定一个题目让学生们开始写时，有的学生经过一段时间的思考，已经对写作有了基本的思路，开始动手写作，而有部分学生总是时不时的看看天花板、看看窗外、翻翻书等，但就是迟迟不下笔，并不是因为他们不想写，而且因为写作能力较弱，不知道应该如何写作，没有掌握基本的写作技巧，并且语文的基础也没有扎实掌握，头脑中没有“墨水”，这类型的学生一开始只是会思考作文如何写，但是长期找不到写作的方法，就会最后厌倦甚至放弃写作，这是不利于学生提高写作能力的。
（三）写作缺乏真情实感
在平常批阅作文的过程中，教师可以发现有些学生的作文写的就像是流水账，比如一位四年级学生写的作文：今天是六一儿童节，也是我的节日，学校今天放了一天假，爸爸妈妈要带我出去过儿童节，早上我们一起去了游乐场，游樂场里有过山车、碰碰车、卡丁车、旋装木马、射击，中午我们一起去吃了胜利路对面的西餐，里面有薯条、果汁、牛排、意大利面，下午我们去了动物园，动物园里有大象、金丝猴、熊猫、还有我最喜欢的鹦鹉，晚上我和爸爸妈妈一起回家了，今天的六一儿童节过的真开心。这样的作文虽然将事件记录了下来，却没有写出一点的情感，结尾说六一儿童节过的真开心，可是全文也只是论述了一天的行程和细节，却没有加入自己的真情实感，这样的作文在阅卷中拿不到高分，最多是一个刚刚及格的分数。
二、针对小学语文写作教学提出的解决对策
（一）拓宽学生写作思路
要想避免学生们在写作中出现难以下笔的现象，就需要拓宽学生的写作思路，让学生有东西可写。我认为有个方法：活跃课堂教学氛围，课堂氛围是影响学生思考的一个因素，如果写作的课堂总是死气沉沉，教师也只是按部就班的讲解知识，那么学生很难从课堂中得到一些新奇的想法运用到写作中，因此，我们需要活跃课堂的氛围，在学习拟人的修辞手法时，教师可以利用身边的事物来进行举例。
教师：同学们，今天我们来学习拟人的修辞手法，我先来讲一下什么是拟人，是把事物人格化，将本来不具备人动作、感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在写作中运用拟人的修辞手法可以生动形象的描述你所要描述的对象。让我先来举一个例子。
教师：春天的风儿唱着轻快的歌曲，把万物都叫醒了。同学们谁还能举拟人的例子呢？踊跃的举手吧。
学生一：苹果像我的脸蛋一样红。
学生二：每到春天，蜜蜂就在花儿周围翩翩起舞。
在教学中，如果只是死板的讲解写作知识，学生很难理解，但是如果教师在课堂中加入一些师生互动，既可以使学生更清晰的明白写作知识，又可以在欢快的课堂氛围中拓宽写作思路。
（二）有效的进行写作训练
我所提到的写作训练并不是通过死记硬背或者循环写作等方法来提高学生的写作能力，而是进行有效的写作训练。第一，写作题目贴近学生的生活，每一次的写作题目大都是教师来设定，学生根据写作的题目来思考内容，因此，选题很重要，选题的原则是要贴近学生的生活，只有贴近学生生活的题目，学生才能够在写作中融入自己的真情实感，选择的题目尽量要避免科学类，要向人文类靠近，比如：《我的家乡》、《身边的朋友》等。第二，积累好的文章，这里的积累并不是说让学生背诵文章直接运用但自己的作文中去，而是通过自己的理解，将文章内化，将文章好的地方和自己的想法相结合，形成自己的东西。
以上就是我针对小学语文写作教学中存在的问题，提出的一些解决对策，希望能带给广大教师一些教学上的启示，其实最有效的解决对策就是结合学生自身的特点来进行教学，因材施教，使学生的写作能力能得以提升。
参考文献
[1]赵晶晶.浅析析小学语文写作教学存在的问题及其策略[ J ].2011，（06）：141- 142.
[2]陈斌.小学语文写作教学存在的间题及对策[J].新课程学习.下句.2014，（03）：166- 167.
（作者单位：四川省内江市资中县明心寺镇万福小学）