论文部分内容阅读
体育游戏作为中学生十分喜爱的体育运动广受师生的喜爱，对增进学生体质健康有十分重要的作用，笔者针对衡水市中学体育游戏的应用情况随机抽取衡水市8所中学的400名学生和32名5年以上教齡的体育教师进行问卷调查及访谈，分析衡水市中学体育游戏应用情况并提出了一些建议，为丰富衡水市中学体育教学内容和提升学生体质健康提供借鉴。
青年是祖国的未来，他们的健康成长关系中华民族伟大复兴的宏伟目标，但是青少年的健康状况却不容乐观，近年来的研究表明青少年身高体重在不断增加而一些基本的运动素质如有氧运动能力、弹跳等却在不断下降，并且心理适应状态也呈现出不稳定的特征，与此同时社会的发展对人才的要求却越来越高，既要求未来的建设者除了具备扎实的专业知识外还要有健康的体魄及良好的沟通与协作能力。体育游戏是体育教师在课上把体育运动与竞赛、规则等相结合，引导学生积极参与锻炼，提高参与兴趣，进而提高身体健康水平和社会适应能力的一种有效的手段，在体育课教学过程中应用体育游戏的方法受到了中学生的广泛认同，对体育课的教学效果起到了积极的促进作用。
1 中学体育教学体育游戏的特征
体育游戏化教学注重讲体育练习的内容进行游戏化的加工，旨在培养学生的运动参与的兴趣，与美国的SPARK与日本的快乐体育有很多相似之处，将较为枯燥的速度、耐力、柔韧、平衡等身体素质练习转化为中学生易于接受的带有竞赛、益智、协作性质的游戏方式，使得运动内容符合中学生的心理特点，体育教学内容通过游戏的媒介作用真正作用于学生身体素质的有效提高，学生在游戏过程中不仅掌握体育运动的技能，还能培养学生参与运动的兴趣，提升身体素质的同时也培养了学生的沟通和协作能力，能够更好的适应社会发展的需求。
2 衡水市中学体育教学中体育游戏应用调查
2.1 衡水市中学师生对体育游戏态度的分析
态度决定行动，特别是中学生很喜欢体育，非常愿意参加形式丰富的体育活动，他们对体育课中内容的安排格外关注。通过调查及访谈可知，学生普遍喜欢体育游戏在体育课中进行合理的应用，十分肯定的态度占到了73%，表示愿意积极配合教师的游戏设置安排参加体育运动，并且对体育游戏能够提高身体素质有很高的期望。只有极少数同学对体育游戏不感兴趣，对体育游戏提高身体素质不太认同，绝大部分同学都表现出了对体育游戏的浓厚兴趣。体育游戏内容广泛、形式多样，很符合中学生体育运动的心理需求，中学生好奇心强，希望参加不同形式的体育游戏，访谈中也了解到，体育游戏内容的安排还不能满足学生的兴趣需要，还需要体育教师在行课过程中，合理安排与教学内容相关的游戏内容，变换游戏方法和要求，进一步提高中学生对体育游戏的兴趣和参与热情。
2.2 调查学校体育游戏开展项目类型的分析
不同类型的体育游戏能够激发学生的参与兴趣，产生不同的健身效果，学生的参与情况也会反馈给体育教师以调整游戏的内容及形式，游戏中让学生成为活动的主体。通过调查得知体育教师在安排体育游戏时竞赛类游戏占到了34%，说名体育教师在游戏内容的安排上比较注重人与人或组与组之间的竞争，进一步激发学生的竞争意识和拼搏精神，访谈中也得知竞赛类游戏是学生最能接受和愿意参加的游戏项目;趣味类游戏安排占到了28%，体育教师利用形式多样的动作组合和参加方法，激发学生的参与兴趣，游戏中注重学生身体协调性、平衡性、灵敏性的提高，也起到了很好的应用效果。益智类、体能类应用不是很多原因是益智类游戏锻炼身体效果不明显，体能类游戏体能消耗大枯燥无味不太受师生的欢迎。综合类游戏的应用仅16%，没有得到广泛的应用，这与体育教师游戏设计和场地器材有很大的关系，应该加大综合性游戏的应用力度，使学生在游戏中得到全面的锻炼。
2.3 体育教学中的体育游戏满意度调查
满意度是学生对体育游戏体验之后的主观感觉，是游戏参与者对体育游戏最基本的态度，也是体育游戏设计者改进游戏方法的重要参考。调查可知学生对体育教师安排的体育游戏的基本满意和不太满意相加达到了60%，非常满意的比例仅有9%，说明对于游戏的安排中学生的期望值高但是游戏内容却达不到他们的要求，通过访谈得知教师在安排体育游戏时考虑的最多的是安全问题，为了安全不惜将一些有身体接触的、有器械、身体活动强度较大等游戏做了较大的调整，最后呈现在学生们面前的是一些安全的、无身体接触、小强度、柔和缓慢的运动方式，不能够充分调动学生参与的积极性，锻炼效果也得不到充分的体现，中学生不满意，体育教师也很无奈。所以需要体育教师根据教学内容，考虑安全的前提下，设计新奇有趣的活动方式，合理使用场地和器械，提高游戏的吸引力，满足中学生的好奇心，师生满意，促进体育游戏的良性发展。
3 体育游戏应用策略分析
体育游戏作为体育教学内容的重要组成部分，首先要确定其增强体质健康的重要作用，不管设计怎样的游戏内容都要使参与者承担一定的运动量和运动强度，学生在游戏中培养运动参与兴趣也提升了自身的体质健康水平;体育游戏要与教学内容有机结合，游戏内容既要有专项技术的内容，又要相对降低技术要求而突出趣味性，鼓励学生的专项技能的提升，学生游戏中注重身体素质的全面提升，促进其全面发展;游戏设计中要有提升学生团结协作与锻炼坚韧不拔的意志品质的部分，增强学生团队成员之间的沟通与商榷，能够互相帮助完成任务，进而培养团队间的互相鼓励帮助的精神，增强学生的社会适应性和坚韧不拔的意志品质，促进学生良好的社会适应能力。学校管理部门将体育游戏纳入教学内容考核，体育游戏运用满意度作为重要的评价内容之一，使体育教师能够发挥创造力，设计更加科学合理的游戏内容以满足中学生的需求;学校应创造条件改善教学场地设施，增强器材的安全性把关和安全性检查，使学生戒除运动安全顾虑，全身心投入到游戏运动之中;为体育教师提供外出参观学习培训的机会，让教师更新知识、开阔眼界，拓展思路、转变教学观念，设计更加科学的游戏内容，使体育游戏的优势充分发挥，提升体育课堂效果，促进中学生的体质健康水平。
4 结语
衡水市中学体育课游戏应用情况不太乐观，表现在中学生对游戏的期望较高，但是游戏内容却不能满足他们的需要，需要教学管理单位、学校、体育教师共同努力，共同制定教学研究计划，增设场地设施，不断进行学习，更新游戏教学内容，促进学生运动参与，全面提高学生的体质。
本文系衡水市教育科学研究“十三五”规划课题：体育游戏在体育教学中的应用研究，课题编号：ZX039。
（作者单位：衡水中学体育教研室）
青年是祖国的未来，他们的健康成长关系中华民族伟大复兴的宏伟目标，但是青少年的健康状况却不容乐观，近年来的研究表明青少年身高体重在不断增加而一些基本的运动素质如有氧运动能力、弹跳等却在不断下降，并且心理适应状态也呈现出不稳定的特征，与此同时社会的发展对人才的要求却越来越高，既要求未来的建设者除了具备扎实的专业知识外还要有健康的体魄及良好的沟通与协作能力。体育游戏是体育教师在课上把体育运动与竞赛、规则等相结合，引导学生积极参与锻炼，提高参与兴趣，进而提高身体健康水平和社会适应能力的一种有效的手段，在体育课教学过程中应用体育游戏的方法受到了中学生的广泛认同，对体育课的教学效果起到了积极的促进作用。
1 中学体育教学体育游戏的特征
体育游戏化教学注重讲体育练习的内容进行游戏化的加工，旨在培养学生的运动参与的兴趣，与美国的SPARK与日本的快乐体育有很多相似之处，将较为枯燥的速度、耐力、柔韧、平衡等身体素质练习转化为中学生易于接受的带有竞赛、益智、协作性质的游戏方式，使得运动内容符合中学生的心理特点，体育教学内容通过游戏的媒介作用真正作用于学生身体素质的有效提高，学生在游戏过程中不仅掌握体育运动的技能，还能培养学生参与运动的兴趣，提升身体素质的同时也培养了学生的沟通和协作能力，能够更好的适应社会发展的需求。
2 衡水市中学体育教学中体育游戏应用调查
2.1 衡水市中学师生对体育游戏态度的分析
态度决定行动，特别是中学生很喜欢体育，非常愿意参加形式丰富的体育活动，他们对体育课中内容的安排格外关注。通过调查及访谈可知，学生普遍喜欢体育游戏在体育课中进行合理的应用，十分肯定的态度占到了73%，表示愿意积极配合教师的游戏设置安排参加体育运动，并且对体育游戏能够提高身体素质有很高的期望。只有极少数同学对体育游戏不感兴趣，对体育游戏提高身体素质不太认同，绝大部分同学都表现出了对体育游戏的浓厚兴趣。体育游戏内容广泛、形式多样，很符合中学生体育运动的心理需求，中学生好奇心强，希望参加不同形式的体育游戏，访谈中也了解到，体育游戏内容的安排还不能满足学生的兴趣需要，还需要体育教师在行课过程中，合理安排与教学内容相关的游戏内容，变换游戏方法和要求，进一步提高中学生对体育游戏的兴趣和参与热情。
2.2 调查学校体育游戏开展项目类型的分析
不同类型的体育游戏能够激发学生的参与兴趣，产生不同的健身效果，学生的参与情况也会反馈给体育教师以调整游戏的内容及形式，游戏中让学生成为活动的主体。通过调查得知体育教师在安排体育游戏时竞赛类游戏占到了34%，说名体育教师在游戏内容的安排上比较注重人与人或组与组之间的竞争，进一步激发学生的竞争意识和拼搏精神，访谈中也得知竞赛类游戏是学生最能接受和愿意参加的游戏项目;趣味类游戏安排占到了28%，体育教师利用形式多样的动作组合和参加方法，激发学生的参与兴趣，游戏中注重学生身体协调性、平衡性、灵敏性的提高，也起到了很好的应用效果。益智类、体能类应用不是很多原因是益智类游戏锻炼身体效果不明显，体能类游戏体能消耗大枯燥无味不太受师生的欢迎。综合类游戏的应用仅16%，没有得到广泛的应用，这与体育教师游戏设计和场地器材有很大的关系，应该加大综合性游戏的应用力度，使学生在游戏中得到全面的锻炼。
2.3 体育教学中的体育游戏满意度调查
满意度是学生对体育游戏体验之后的主观感觉，是游戏参与者对体育游戏最基本的态度，也是体育游戏设计者改进游戏方法的重要参考。调查可知学生对体育教师安排的体育游戏的基本满意和不太满意相加达到了60%，非常满意的比例仅有9%，说明对于游戏的安排中学生的期望值高但是游戏内容却达不到他们的要求，通过访谈得知教师在安排体育游戏时考虑的最多的是安全问题，为了安全不惜将一些有身体接触的、有器械、身体活动强度较大等游戏做了较大的调整，最后呈现在学生们面前的是一些安全的、无身体接触、小强度、柔和缓慢的运动方式，不能够充分调动学生参与的积极性，锻炼效果也得不到充分的体现，中学生不满意，体育教师也很无奈。所以需要体育教师根据教学内容，考虑安全的前提下，设计新奇有趣的活动方式，合理使用场地和器械，提高游戏的吸引力，满足中学生的好奇心，师生满意，促进体育游戏的良性发展。
3 体育游戏应用策略分析
体育游戏作为体育教学内容的重要组成部分，首先要确定其增强体质健康的重要作用，不管设计怎样的游戏内容都要使参与者承担一定的运动量和运动强度，学生在游戏中培养运动参与兴趣也提升了自身的体质健康水平;体育游戏要与教学内容有机结合，游戏内容既要有专项技术的内容，又要相对降低技术要求而突出趣味性，鼓励学生的专项技能的提升，学生游戏中注重身体素质的全面提升，促进其全面发展;游戏设计中要有提升学生团结协作与锻炼坚韧不拔的意志品质的部分，增强学生团队成员之间的沟通与商榷，能够互相帮助完成任务，进而培养团队间的互相鼓励帮助的精神，增强学生的社会适应性和坚韧不拔的意志品质，促进学生良好的社会适应能力。学校管理部门将体育游戏纳入教学内容考核，体育游戏运用满意度作为重要的评价内容之一，使体育教师能够发挥创造力，设计更加科学合理的游戏内容以满足中学生的需求;学校应创造条件改善教学场地设施，增强器材的安全性把关和安全性检查，使学生戒除运动安全顾虑，全身心投入到游戏运动之中;为体育教师提供外出参观学习培训的机会，让教师更新知识、开阔眼界，拓展思路、转变教学观念，设计更加科学的游戏内容，使体育游戏的优势充分发挥，提升体育课堂效果，促进中学生的体质健康水平。
4 结语
衡水市中学体育课游戏应用情况不太乐观，表现在中学生对游戏的期望较高，但是游戏内容却不能满足他们的需要，需要教学管理单位、学校、体育教师共同努力，共同制定教学研究计划，增设场地设施，不断进行学习，更新游戏教学内容，促进学生运动参与，全面提高学生的体质。
本文系衡水市教育科学研究“十三五”规划课题：体育游戏在体育教学中的应用研究，课题编号：ZX039。
（作者单位：衡水中学体育教研室）