医学生气质类型与心理健康状况调查分析

来源 :福建论坛(社科教育版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:loganmax
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用症状自评量表(SCL-90)和陈会昌编制的气质类型调查表,对医学生进行测查并对测查结果进行统计分析。调查目前医学生的气质类型和心理健康状况,并进一步探讨医学生的气质类型与心理健康的关系。结果显示不同气质类型之间SCL-90各症状因子得分差异均存在显著性(P【0.001),具有抑郁质和胆汁质气质类型的人群心理健康水平相对较差。可见心理健康与气质类型关系密切,气质类型对人的心理健康具有较强的预测作用。
其他文献
Since 1915, The Best American Short Stories anthology has striven to collect the best short stories written by some of the best-known writers in contemporary Am
孔子哲学思想中"仁"与"学"思想的研究是把握孔子思想之真义的重要环节。作为人性至善理解的"仁",不是以"学"为手段而成"仁","学"是一种生命的思想与目的,"学"的过程就是"仁"
【摘要】将传统图形艺术结合到现代标志的设计教学中,这是引导学生设计出具有主张性、时代性和国际性的现代标志的关键。但这样的一种结合,并不是指让学生对传统图形进行纯粹的拷贝或者简单的挪用,而是指教师应该引导学生去认识和了解传统图形,并在此基础上,让学生学会逐步挖掘、变化和改造传统图形,让传统图形成为他们进行设计的一个新的创意点和启示点,从而设计出焕有生命力的中国型现代标志。  【关键词】传统图形;标志
【摘要】化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。随着现代教育改革的不断深入,传统的应试教育已转到全面提高学生科学文化素养上来,旧的化学教学思想与教学模式逐渐被现代化学教学观念所取代。新一轮的基础教育课程改革的目标之一就是改变课程过于注重知识传授的倾向
作为新世纪的音乐教师,应该有一套新的教学模式,即要有一定的专业知识和技能,也要有良好的文化知识;既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法,又要不断的培养学生的能力使他们在感知,想像思维,科学的发声法,情感教育、互动合作以及欣赏这几方面不断的提高并能有机联系在一起,这不断的促进和提高学生的智力、技能、思维、和兴趣,使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长。  一、培养学生的能力  情感是音乐教学“
【摘要】培养、提高学生自主学习能力是促进学生终身可持续发展能力的基本途径。以人为本的教育理念特别强调要摒弃单纯知识教学的做法,关注学生的全面发展。思想政治教学不仅要让学生掌握一定的思想政治知识,更重要的是让学生在掌握思想政治知识的过程中形成自我发展、终身发展的能力。  【关键词】自主学习 自主阅读 自主探究  传统思想政治教学,过多注重知识的教学,过分注重静态知识的机械记忆,忽视学生学法的指导,学
【正】我也紧跟时尚为手机设置了铃声,那是信乐团的《死了都要爱》。我尤其喜欢其中的那句:"把每天当作末日来相爱,每一分一秒都珍惜。"初听,似乎与一般的言情歌曲无异,再品,
【摘要】在当今课改的浪潮下,“快乐教学”已经成为课改中的主流。岑松江夫人小学教学教研在“爱”与“会”理念的正确指引下,树立“快乐教学”的思想,沿着“爱会课堂”教研方向,即教师“爱教—教会—会学”,学生“爱学—学会—会学”,强调教学要激发学生的积极情感,培养学生以学为乐的志趣,变“厌学”为“愿学”,变“苦学”为“乐学”,以人的发展为本,促进学生和谐、健康地发展。  【关键词】“快乐教学” 发展为本
【摘要】高中德育教师在德育教育中作为德育过程的主导者,必须要在提高自身素养、教学方法改革、提高德育教学质量上下工夫。  【关键词】高中德育 教学质量 教学评价  一、高中德育课程教学方法  德育课程教学方法的改进与探索,是大家共同关心的问题,这方面已有不少的观点和方法,为我们提供了很好的学习借鉴平台,从自己的工作实践和思想认识上,我很赞同“主题参与、主导互动”的教学方法,或者称为德育过程民主化。这
【摘要】普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。新课程在教学理念、教学组织方式、学生的学习方式等多方面都对教师提出了新的要求。高中信息技术教师作为教育实践者与研究者,需要不断加强理论学习,紧跟教育改革趋势,探索行之有效的教学方法和教学模式。  【关键词】新课程 信息技术 教学方法  教无定法,教学上没有一个一成不变的模式, 更没有放之四海而皆准的统一方法. 为了促进中小学信息技术教育的发