摘 要：近年来我国文化产业得到了巨大的发展，社会对艺术类人才的需求也越来越高，我国艺术类学生的数量也逐年上升。中职艺术生是艺术类学生的重要组成部分，其与高校艺术生及普通高校学生相比存在一定特殊性，具有独特的情感需求与行为特征，需要采取独特的管理策略，因此文章对艺术类中职学生的管理策略进行了探讨。
　　关键词：中职院校；艺术类学生；管理
　　中图分类号：G717 文献标识码：A
　　一、树立“刚中带柔”的教育管理理念
　　为了优化艺术类中职学生的管理方法，应深入分析艺术类学生的情感特征与行为特征。较之普通院校的学生，中职艺术生的个性化较强，存在缺乏自控力的特点。近年来我国对高素质艺术人才的需求越来越迫切，而中职阶段是學生学习与成长的关键时期，因此为了树立艺术类中职学生正确的价值观与人生观，需要以严格的规章制度对其进行约束，避免其受到社会中的负面影响而走入歧途。但相应的，由于艺术类学生的情感特征更为敏感脆弱，若是一味通过严格约束对其进行高压管理，那么反而容易激发中职艺术生的反感与排斥。因此对于中职艺术生的管理应当兼顾严格约束与人文关怀，在实际管理过程中深入了解不同学生的情感诉求，重视其内在情感发展。在实际管理过程中，中职教师应当重点培养学生的自主管理能力，鼓励艺术类学生参与到班级管理之中，结合艺术类学生的实际情况以及管理问题，采用鼓励与引导并存的教育管理方式，引导其树立正确的人生观与价值观，进而缓解艺术类中职学生的管理压力，提高管理水平。
　　二、开展趣味性活动，将学生管理与学生创新意识相结合
　　艺术类中职学生具有较强的个性，在日常生活与学习中都喜欢创新、崇尚自由。为了提高中职艺术生的管理水平，提高管理效率，应当从艺术生的实际特征出发，将中职艺术生的管理工作与其创新意识进行巧妙结合，增强学生自我管理的主动性。在实际管理过程中，中职教师可以将传统文化作为载体，以爱国主义教育作为核心观念，开展我国传统文化的学习与教育活动，通过引导学生学习正面的价值理念，培养其自控力与自律性。中职艺术类院校的专业较多，且各个专业的教学方向有所差别，不同专业的艺术类学生也各具专业优势，因此中职院校可以鼓励学生利用专业知识，通过绘画、演唱以及表演等各个方式表达出自身对于传统文化以及自我管理的感悟，并要求学生发挥出自身的专业优势，体现出一定的创新意识。通过开展上述类型的趣味性活动，不仅可以引导中职艺术生自主地培养正确的价值观，开展自我管理，而且可以刺激中职艺术生的学习热情，营造和谐的校园人文环境，提升艺术类学生的人文素养，进而推进学生管理工作的开展。
　　三、加强与学生家庭的合作，全方位开展学生管理工作
　　为了对艺术类中职学生进行有效的管理，中职教师应当与学生家庭进行密切的沟通与合作，将学校教育管理与家庭教育管理有机地结合起来。为了加强与学生家长的沟通，中职教师利用微信、QQ等社交平台与学生家长建立交流群，并在日常学生管理开展过程中实时地向学生家长了解学生的日常生活以及在家庭中的表现，并向学生家长交代学校学生管理工作的进展情况，要求学生家长合理安排学生的课余生活，利用积极正面的生活方式引导学生培养自身的自控力。通过加强学校教育以及家庭教育的配合，不仅可以实现中职教师与学生家长的联动，确保二者可以在第一时间了解到中职艺术生在学习与生活中的烦恼，结合其实际情况制定学生的管理计划，而且可以在日常生活中培养学生的自控力，进而引导学生积极进行自我管理，缓解中职院校的学生管理压力。
　　总而言之，为了实现对中职艺术生的有效管理，应当在严格约束其行为的同时，给予必要的人文关怀，避免高压管理导致其对中职院校产生逆反情绪。与此同时，还应当合理开展趣味性活动，将学生管理工作与艺术生的创新诉求结合起来，通过学校管理工作与家庭管理的密切配合，提升中职艺术生的管理水平。
　　参考文献：
　　[1]武 颖.浅析艺术类中职学校学生管理工作中师生信任机制建设[J]. 当代职业教育，2015（11）：28-30.
　　[2]韩 辉.浅析艺术类中职班主任如何做好学生的德育工作[J]. 科技经济市场，2015（5）：218.