论文部分内容阅读
摘要： 在传统的高中英语教学中，英语教师往往把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽略了文化背景知识对语言学习的重要作用。语言固然是文化的一部分，但是一门语言是不能独立于文化之外的，为了了解文化才有了语言的必要。所以在高中英语教学中，教师要有意识地向学生灌输英美文化背景知识，更有助于全面提高学生的素质，对语言的学习起到事半功倍的效果。本篇从高中英语教学与学生文化意识培养的关系入手，分析在高中英语教学中对学生文化意识培养的必要性及途徑。
关键词：高中英语 文化意识
一、在高中英语教学中加强学生文化意识培养的必要性
从英语学习者来说，学习英语既是为了学会一门交际语言，也是为了能用这门语言去了解与本民族不同的文化。离开了一个民族的文化，是不可能准确的学习一种语音。比如说在中国汉语中，我们说一个人是狗，是对一个人的辱骂、讽刺的意思，但是在很多国家他们的文化中把狗当做人类最忠诚的伙伴，例如“lucky dog”幸运儿，可见不同国家有不同的文化差异，而在英语学习中就必须加强文化背景知识的学习。
二、高中英语教学中学生文化意识培养现状
（一）教师方面
目前很多教师不明白文化教学和语言教学的关系，导致英语教师只重视文化教学而忽视了语言教学。很多教师把高中英语所必学内容，例如语法、词汇当做教学的全部内容，认为学生只有背了单词学会了语法就能提高英语成绩。这样严重忽视了培养学生文化意识的重要性，从而导致学生学习新事物能力差，很难将获得的信息正确翻译，导致英语成绩无法显著提高。尤其是在当下高考带来的压力下，高中英语老师更是急功近利的让学生们死背单词，大部分时间都用于对语言知识的掌握中去。虽然现在高中英语教材日益重视文化的因素，很多文章都会介绍英国等国家的生活方式、民族习俗、历史等，但是由于固有的教学方式，部分老师没有能够有效的利用教材，没能充分发挥教材中对学生文化意识培养的作用。
（二）学生方面
对于高中学生来说，每天的学习时间都很紧凑，很少有能有机会了解到西方文化知识的渠道。大家即使了解到也是通过杂志、电视、网络上看到的，很少有学生能去西方国家亲身感受西方文化，从而导致学生学到的西方文化都是间接学到的，像是一种被迫接受信息，而不是主动去探索。并且学生个人了解到的西方文化都过于零碎，没有系统性的学习过，使学生难以充分理解西方文化。而在高中英语学习的过程中大部分学生都是为了应付一次次的考试，过于重视语法、词汇等内容的学习。正是由于这种主动与被动都很难接触到西方文化的情况影响下，导致了学生往往不能恰当的理解不同文化背景下语言的使用，在现实中更是难以用英语进行沟通，失去了学英语的真正意义。
二、高中英语教学中学生文化意识培养策略
（一）增强教师文化意识培养素质
在英语课堂上，教师是学生学习的引导者，一个英语老师文化意识的培养能力往往会直接影响班级里的学生文化意识的培养效果。所以要培养学生文化意识就应该先加强教师文化意识的培养。第一就是要认清语言教育与文化教育的关系，英语的语言学习是为了能够跨文化的交流。教师在教学中要更重视引导学生观察中西文化差异，文化差异是跨文化的障碍，因为不同的思维方式可以解释出来不同的意思，在英语学习中教师要教会学生用西方思维来判断句子所表达的真正意思。在高中英语教学中，训练口语交际能力是最终目的。交际能力应包括五个方面：听说读写加上社会能力（就是语言的交际能力）。因此，跨文化交际能力应成为学习外语培养的核心。
（二）知识讲授
在英语课堂教学过程中，教师就要注意随时随地抓住机会对教材中文化背景内容进行解说，比如此句中蕴含的深层文化内涵、风俗习惯、政治背景等，加深学生对英语这门语言的理解。其次在课堂活动中教师可以设定一个国家特殊时期的文化氛围，让学生们扮演这个时期的人交流，在游戏中更加了解文化背景知识。在课余时间可以安排学生自主去通过网络、报刊等查找不同国家与中国文化的差异，在下次课堂上拿出来和老师同学们一起分享。
（三）英文电影赏析
在一些原版英文电影中可以看到很多关于西方文化背景的东西，在电影里设定的时间，导演会还原场景、演员甚至说话的口音。学生往往都对电影充满兴趣，可以让学生在观看电影的同时了解到西方文化。比如电影《敦刻尔克》中的历史背景就是二战著名的“敦刻尔克大撤退”，影片让学生轻松掌握到了这一历史时期发生的故事，在观赏电影的同时提高英语口语能力，了解到历史背景知识。
总结：语言的学习离不开文化背景，因此了解西方历史文化背景是学好英语的必要之所在，在学习文化的过程中要注意文化不是一成不变的，教师要引导学生用发展眼光和更新的态度看待西方文化，我们要了解西方不同的文化背景同时也不能崇洋媚外丧失本民族文化自信，要更加强自身的文化自信，时刻保持清醒的头脑去学习。
参考文献：
[1]张岱年.文化与价值[M].北京：新华出版社;2004：9
[2]人民教育出版社，课程教材研究所，英语课程教材研究开发中心，普通高中课程标准实验教科书：英语必修1/2/3[M].北京人民教育出版社，2007
关键词：高中英语 文化意识
一、在高中英语教学中加强学生文化意识培养的必要性
从英语学习者来说，学习英语既是为了学会一门交际语言，也是为了能用这门语言去了解与本民族不同的文化。离开了一个民族的文化，是不可能准确的学习一种语音。比如说在中国汉语中，我们说一个人是狗，是对一个人的辱骂、讽刺的意思，但是在很多国家他们的文化中把狗当做人类最忠诚的伙伴，例如“lucky dog”幸运儿，可见不同国家有不同的文化差异，而在英语学习中就必须加强文化背景知识的学习。
二、高中英语教学中学生文化意识培养现状
（一）教师方面
目前很多教师不明白文化教学和语言教学的关系，导致英语教师只重视文化教学而忽视了语言教学。很多教师把高中英语所必学内容，例如语法、词汇当做教学的全部内容，认为学生只有背了单词学会了语法就能提高英语成绩。这样严重忽视了培养学生文化意识的重要性，从而导致学生学习新事物能力差，很难将获得的信息正确翻译，导致英语成绩无法显著提高。尤其是在当下高考带来的压力下，高中英语老师更是急功近利的让学生们死背单词，大部分时间都用于对语言知识的掌握中去。虽然现在高中英语教材日益重视文化的因素，很多文章都会介绍英国等国家的生活方式、民族习俗、历史等，但是由于固有的教学方式，部分老师没有能够有效的利用教材，没能充分发挥教材中对学生文化意识培养的作用。
（二）学生方面
对于高中学生来说，每天的学习时间都很紧凑，很少有能有机会了解到西方文化知识的渠道。大家即使了解到也是通过杂志、电视、网络上看到的，很少有学生能去西方国家亲身感受西方文化，从而导致学生学到的西方文化都是间接学到的，像是一种被迫接受信息，而不是主动去探索。并且学生个人了解到的西方文化都过于零碎，没有系统性的学习过，使学生难以充分理解西方文化。而在高中英语学习的过程中大部分学生都是为了应付一次次的考试，过于重视语法、词汇等内容的学习。正是由于这种主动与被动都很难接触到西方文化的情况影响下，导致了学生往往不能恰当的理解不同文化背景下语言的使用，在现实中更是难以用英语进行沟通，失去了学英语的真正意义。
二、高中英语教学中学生文化意识培养策略
（一）增强教师文化意识培养素质
在英语课堂上，教师是学生学习的引导者，一个英语老师文化意识的培养能力往往会直接影响班级里的学生文化意识的培养效果。所以要培养学生文化意识就应该先加强教师文化意识的培养。第一就是要认清语言教育与文化教育的关系，英语的语言学习是为了能够跨文化的交流。教师在教学中要更重视引导学生观察中西文化差异，文化差异是跨文化的障碍，因为不同的思维方式可以解释出来不同的意思，在英语学习中教师要教会学生用西方思维来判断句子所表达的真正意思。在高中英语教学中，训练口语交际能力是最终目的。交际能力应包括五个方面：听说读写加上社会能力（就是语言的交际能力）。因此，跨文化交际能力应成为学习外语培养的核心。
（二）知识讲授
在英语课堂教学过程中，教师就要注意随时随地抓住机会对教材中文化背景内容进行解说，比如此句中蕴含的深层文化内涵、风俗习惯、政治背景等，加深学生对英语这门语言的理解。其次在课堂活动中教师可以设定一个国家特殊时期的文化氛围，让学生们扮演这个时期的人交流，在游戏中更加了解文化背景知识。在课余时间可以安排学生自主去通过网络、报刊等查找不同国家与中国文化的差异，在下次课堂上拿出来和老师同学们一起分享。
（三）英文电影赏析
在一些原版英文电影中可以看到很多关于西方文化背景的东西，在电影里设定的时间，导演会还原场景、演员甚至说话的口音。学生往往都对电影充满兴趣，可以让学生在观看电影的同时了解到西方文化。比如电影《敦刻尔克》中的历史背景就是二战著名的“敦刻尔克大撤退”，影片让学生轻松掌握到了这一历史时期发生的故事，在观赏电影的同时提高英语口语能力，了解到历史背景知识。
总结：语言的学习离不开文化背景，因此了解西方历史文化背景是学好英语的必要之所在，在学习文化的过程中要注意文化不是一成不变的，教师要引导学生用发展眼光和更新的态度看待西方文化，我们要了解西方不同的文化背景同时也不能崇洋媚外丧失本民族文化自信，要更加强自身的文化自信，时刻保持清醒的头脑去学习。
参考文献：
[1]张岱年.文化与价值[M].北京：新华出版社;2004：9
[2]人民教育出版社，课程教材研究所，英语课程教材研究开发中心，普通高中课程标准实验教科书：英语必修1/2/3[M].北京人民教育出版社，2007