【摘 要】
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编者按 教材建設是国家事权，是解决培养什么人、怎样培养人和为谁培养人这一根本问题的重要载体。根据党中央的决策部署，2019年9月之后，义务教育阶段的道德与法治、语文、历史三科统编教材覆盖了义务教育阶段所有年级。普通高中阶段的思想政治、语文、历史教材也于2019年开始在全国陆续投入使用。 随着新教材的投入使用，教材的编写特色、使用策略等相关问题也成为一线教师关注的重点。因此，本期专题我们特邀部分
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编者按
教材建設是国家事权，是解决培养什么人、怎样培养人和为谁培养人这一根本问题的重要载体。根据党中央的决策部署，2019年9月之后，义务教育阶段的道德与法治、语文、历史三科统编教材覆盖了义务教育阶段所有年级。普通高中阶段的思想政治、语文、历史教材也于2019年开始在全国陆续投入使用。
随着新教材的投入使用，教材的编写特色、使用策略等相关问题也成为一线教师关注的重点。因此，本期专题我们特邀部分教材主编及一线教师代表，共同探讨如何更好地把握新教材、解读新教材、用好新教材，切实发挥教材的育人作用。
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尊敬的编辑老师： 您好!我是西部一位语文教师，已经自费订阅《语文建设》4年，在教学一线中深受其激励，收获也不浅，非常感谢你们能编发这么好的杂志。 拜读贵刊今年第1期刊登的一节课堂实录课一江苏省特级教师张赛琴老师的《小螺蛳的“细节”》后，内心不由感叹：作文还能这样教! 启悟一：生活就是作文的基础。 站在生活的角度学语文，不仅能激发学生的兴趣，还能激发学生的动手能力，也能给语文课堂
《诗经·卫风·氓》（以下简称“《氓》”）是入选高中语文教材时间并不算特别长的古诗，怎样的教学才能真正体现出语文课堂的教学特质，背后是关乎古典诗歌教学效果的大问题。 《氓》的篇幅较长，有的教师着眼于文言字词，索性将其上成文言文课，完全抹杀了《氓》作为诗歌的文学特质；也有的教师为了营造探究性课堂的氛围，就采取务虚的态度，将字词以诸如小检测等形式一带而过，然后脱离诗歌具体的语言与情境空谈人物形象、文化
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