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【摘要】音乐教育是实施情感教育的重要途径，然而，部分农村中学音乐教学受设备和环境等局限，音乐教学存在一定的问题和困惑，根据现状如何实施有效的教学，实现音乐课堂教学的情感目标是音乐教师研究与探讨的核心和关键。
【关键词】农村中学；音乐教学；现状；情感实现
中图分类号：G623.71
课堂情感目标的实现是音乐教学、实施美育的重要途径，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。增强精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的艺术情操，是促进智力和身心健康发展的有力手段。中学音乐教育是培养学生音乐感受和理解的时期，也是培养和熏陶学生欣赏音乐艺术的重要阶段。突出音乐鉴赏、注重情感实现，是培养学生的理解能力和创造能力的发展阶段。目前，农村中学音乐教学设备以及条件受到限制，学生音乐基础差，甚至没有基础，这样导致农村中学音乐课堂教学效果不佳，使知识目标和情感目标的实现增加了很大的难度，从而影响了音乐教学的育人效果。1、教学设备、环境等条件的局限性由于农村中学的教学条件和环境局限性，学校没有专门的音乐教室与音乐器材室，缺乏音乐氛围，更不能使学生接触和学习一些乐器，感受不到乐器的魅力和音乐美妙；课堂中教室里只有录音机和磁带还有就是教科书，所以很难激起学生对音乐的学习兴趣。使用多媒体教学效果较好，但也只是在公开课时才使用，而常规课音乐教学则是农村中学音乐教师感到很棘手的问题。2、农村中学的学生接触音乐较少农村中学的学生几乎没有音乐基本知识，节奏感弱、音准较差，对音乐的认知也比较片面。学生喜欢音乐课，但是老师让同学在班上唱歌或者表演，同学却积极的推荐其他同学，自己却都不愿意。对于书中的歌曲和欣赏作品不感兴趣，有特长的学生想表现自己，可又缺乏自信心，不敢表达自己对音乐的理解；学生对民族音乐和经典音乐认识也是淡薄和模糊的，他们认为民族音乐很古老，距离他们很遥远，难唱也不好听；学生喜欢流行音乐，好唱易懂；对民族音乐的学习因为缺乏兴趣加上歌唱技巧的缺乏，歌唱习惯有待养成，在学唱歌曲时遇到难点节奏和音域偏高或者偏低的地方学生掌握感到困难，唱歌时就大吼大叫，则更难以理解和表达音乐形象与音乐情感；在农村中学音乐课堂教学中，欣赏更是感到抽象、枯燥，所以在课堂教学难以取得较好的效果，对实施美育有一定的难度。作为农村中学的专职音乐教师，踏上工作岗位十七年来，我结合自己的工作实际，逐步积累了一些经验。新课程强调音乐审美体验，淡化双基教学，以学生的发展为本。但现阶段农村中学在音乐课学习中，没有基础知识，也没有基本技能，所以在教学中存在多种困惑。我认为现阶段的部分农村中学音乐教学还是在“谋生存”，而“新课标”是在“求发展”，二者存在着一定的矛盾，后者促进和引领着前者。在此，我浅谈我的音乐教学中的体会。2.1巧妙的运用现有的教学设备，适当运用辅助音乐资料，在音乐教学前，充分备好课，备教材，备学生、备自己，教师必须吃透教材，对每一单元的知识点和重难点着重剖析，每一课的目标明确，准备资料要充分，所涉及的历史、地理、音乐及人文风土人情。2.2教学中努力优化教学手段，结合单元知识要求和知识、情感目标巧妙设计悬念，引出问题，启发学生思考与探讨，教师给予鼓励和肯定，增强学生的信心与兴趣。2.3丰富教学环节、做适度的音乐活动、编创音乐故事、激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与音乐学习活动中来，再由浅入深灵活贯穿音乐基础知识，逐步加强学生的音乐基础知识和基本技能。3、我在教《红旗飘飘》的课堂实例
例如，我在教《红旗飘飘》这一单元时，首先明确目标、教学内容，再构思课堂的结构、设计教学过程，预设教学效果、反思与总结。3.1情景创设，先让学生观看开国大典的图片，启发学生结合历史联想开国大典的场景……启发学生思考伴随着庄严的国歌声，五星红旗在天安门冉冉升起时，谈自己的感受和体会。国歌代表这一个国家，每一个国人都应该唱好国歌。导入《国歌》，学生聆听《中华人民共和国国歌》。3.2教师介绍国歌的作者及创作背景、音乐特点，基础知识，2/4拍的强弱规律，在节奏上要注意节拍特点第一拍强，第二拍弱，弱起小节进入，十六分音符、三连音和歌曲的表情记号“>”，要准确演唱三连音和附点音，启发学生思考问题。并提出唱《国歌》的要求，逐步解决难点的节奏，要求学生理解音乐，表达自己的情感。3.3由唱《国歌》引入“红旗”主题，学生讨论有关国旗的问题。再欣赏《绣红旗》，教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示历史图片，烘托气氛；学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的片段，再欣赏《绣红旗》，教师引导学生分析歌曲的力度、速度、节奏、先由学生讨论，并谈自己对音乐初步的感受，再师生讨论，启发学生谈自己对音乐的理解，教师总结。3.4启发学生进行音乐编创活动，分配角色，找同学扮演江姐、狱友、党内叛徒等角色，通过对音乐的二度创作，深入了解历史背景，理解和再现江姐和狱友在“特定的环境”下的“特殊感情”。“热泪随着针线走，含着热泪绣红旗”的特定事件和微妙复杂的感情，表达江姐和战友视死如归的革命英雄主义和憧憬美好未来的坚定信念。以江姐這个伟大的人物形象和故事情节充分的激起了学生的学习兴趣，再让学生欣赏《绣红旗》，效果就比较好了。
学生有了学习兴趣和对这首歌曲的感触和体会，在此基础上，教师再贯穿音乐基础知识，学生则很容易理解并较好地掌握。从而有效的激发学生弘扬民族精神和音乐文化，培养学生的爱国主义思想和情感，这样就能使农村中学的音乐课堂教学，取得一定的教学效果，也能较好地实现课时及单元的情感目标。4、对农村中学音乐教学的展望“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，音乐教育路途任重而道远，农村中学的音乐教学因为受到条件和学生情况的局限，在实施美育存在着一定的问题和困难。我们期待着农村学校的音乐设施、设备等条件能有所完善，教师也要不断的提高自身的专业技能，不断学习科学的教学方法，提高教育教学能力，使农村中学的音乐教学达到新课标的教学要求，使音乐教学充分发挥其特有的情感实现以及特殊的育人功能，为使人向善而努力奋斗。
参考文献[1]朱名燕.M音乐教学实施指南.华中师范大学出版社.2003.7[2]河北省教师教育专家委员会.M课程与教学论.河北人民出版社.2007.12[3]张大均.M教育心理学.人民教育出版社.2004.4[4]朱则平.M全日制义务教育音乐课程标准教师读本.华中师范大学出版社.2002.8
【关键词】农村中学；音乐教学；现状；情感实现
中图分类号：G623.71
课堂情感目标的实现是音乐教学、实施美育的重要途径，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。增强精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的艺术情操，是促进智力和身心健康发展的有力手段。中学音乐教育是培养学生音乐感受和理解的时期，也是培养和熏陶学生欣赏音乐艺术的重要阶段。突出音乐鉴赏、注重情感实现，是培养学生的理解能力和创造能力的发展阶段。目前，农村中学音乐教学设备以及条件受到限制，学生音乐基础差，甚至没有基础，这样导致农村中学音乐课堂教学效果不佳，使知识目标和情感目标的实现增加了很大的难度，从而影响了音乐教学的育人效果。1、教学设备、环境等条件的局限性由于农村中学的教学条件和环境局限性，学校没有专门的音乐教室与音乐器材室，缺乏音乐氛围，更不能使学生接触和学习一些乐器，感受不到乐器的魅力和音乐美妙；课堂中教室里只有录音机和磁带还有就是教科书，所以很难激起学生对音乐的学习兴趣。使用多媒体教学效果较好，但也只是在公开课时才使用，而常规课音乐教学则是农村中学音乐教师感到很棘手的问题。2、农村中学的学生接触音乐较少农村中学的学生几乎没有音乐基本知识，节奏感弱、音准较差，对音乐的认知也比较片面。学生喜欢音乐课，但是老师让同学在班上唱歌或者表演，同学却积极的推荐其他同学，自己却都不愿意。对于书中的歌曲和欣赏作品不感兴趣，有特长的学生想表现自己，可又缺乏自信心，不敢表达自己对音乐的理解；学生对民族音乐和经典音乐认识也是淡薄和模糊的，他们认为民族音乐很古老，距离他们很遥远，难唱也不好听；学生喜欢流行音乐，好唱易懂；对民族音乐的学习因为缺乏兴趣加上歌唱技巧的缺乏，歌唱习惯有待养成，在学唱歌曲时遇到难点节奏和音域偏高或者偏低的地方学生掌握感到困难，唱歌时就大吼大叫，则更难以理解和表达音乐形象与音乐情感；在农村中学音乐课堂教学中，欣赏更是感到抽象、枯燥，所以在课堂教学难以取得较好的效果，对实施美育有一定的难度。作为农村中学的专职音乐教师，踏上工作岗位十七年来，我结合自己的工作实际，逐步积累了一些经验。新课程强调音乐审美体验，淡化双基教学，以学生的发展为本。但现阶段农村中学在音乐课学习中，没有基础知识，也没有基本技能，所以在教学中存在多种困惑。我认为现阶段的部分农村中学音乐教学还是在“谋生存”，而“新课标”是在“求发展”，二者存在着一定的矛盾，后者促进和引领着前者。在此，我浅谈我的音乐教学中的体会。2.1巧妙的运用现有的教学设备，适当运用辅助音乐资料，在音乐教学前，充分备好课，备教材，备学生、备自己，教师必须吃透教材，对每一单元的知识点和重难点着重剖析，每一课的目标明确，准备资料要充分，所涉及的历史、地理、音乐及人文风土人情。2.2教学中努力优化教学手段，结合单元知识要求和知识、情感目标巧妙设计悬念，引出问题，启发学生思考与探讨，教师给予鼓励和肯定，增强学生的信心与兴趣。2.3丰富教学环节、做适度的音乐活动、编创音乐故事、激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与音乐学习活动中来，再由浅入深灵活贯穿音乐基础知识，逐步加强学生的音乐基础知识和基本技能。3、我在教《红旗飘飘》的课堂实例
例如，我在教《红旗飘飘》这一单元时，首先明确目标、教学内容，再构思课堂的结构、设计教学过程，预设教学效果、反思与总结。3.1情景创设，先让学生观看开国大典的图片，启发学生结合历史联想开国大典的场景……启发学生思考伴随着庄严的国歌声，五星红旗在天安门冉冉升起时，谈自己的感受和体会。国歌代表这一个国家，每一个国人都应该唱好国歌。导入《国歌》，学生聆听《中华人民共和国国歌》。3.2教师介绍国歌的作者及创作背景、音乐特点，基础知识，2/4拍的强弱规律，在节奏上要注意节拍特点第一拍强，第二拍弱，弱起小节进入，十六分音符、三连音和歌曲的表情记号“>”，要准确演唱三连音和附点音，启发学生思考问题。并提出唱《国歌》的要求，逐步解决难点的节奏，要求学生理解音乐，表达自己的情感。3.3由唱《国歌》引入“红旗”主题，学生讨论有关国旗的问题。再欣赏《绣红旗》，教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示历史图片，烘托气氛；学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的片段，再欣赏《绣红旗》，教师引导学生分析歌曲的力度、速度、节奏、先由学生讨论，并谈自己对音乐初步的感受，再师生讨论，启发学生谈自己对音乐的理解，教师总结。3.4启发学生进行音乐编创活动，分配角色，找同学扮演江姐、狱友、党内叛徒等角色，通过对音乐的二度创作，深入了解历史背景，理解和再现江姐和狱友在“特定的环境”下的“特殊感情”。“热泪随着针线走，含着热泪绣红旗”的特定事件和微妙复杂的感情，表达江姐和战友视死如归的革命英雄主义和憧憬美好未来的坚定信念。以江姐這个伟大的人物形象和故事情节充分的激起了学生的学习兴趣，再让学生欣赏《绣红旗》，效果就比较好了。
学生有了学习兴趣和对这首歌曲的感触和体会，在此基础上，教师再贯穿音乐基础知识，学生则很容易理解并较好地掌握。从而有效的激发学生弘扬民族精神和音乐文化，培养学生的爱国主义思想和情感，这样就能使农村中学的音乐课堂教学，取得一定的教学效果，也能较好地实现课时及单元的情感目标。4、对农村中学音乐教学的展望“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，音乐教育路途任重而道远，农村中学的音乐教学因为受到条件和学生情况的局限，在实施美育存在着一定的问题和困难。我们期待着农村学校的音乐设施、设备等条件能有所完善，教师也要不断的提高自身的专业技能，不断学习科学的教学方法，提高教育教学能力，使农村中学的音乐教学达到新课标的教学要求，使音乐教学充分发挥其特有的情感实现以及特殊的育人功能，为使人向善而努力奋斗。
参考文献[1]朱名燕.M音乐教学实施指南.华中师范大学出版社.2003.7[2]河北省教师教育专家委员会.M课程与教学论.河北人民出版社.2007.12[3]张大均.M教育心理学.人民教育出版社.2004.4[4]朱则平.M全日制义务教育音乐课程标准教师读本.华中师范大学出版社.2002.8