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吉林松花江中学位于美丽的吉林市，是省级重点完全中学。中国青少年科技辅导员协会团体会员单位、全国科技教育示范单位、宋庆龄少年儿童科技发明示范基地、《发明与创新》杂志社校园记者站……众多头衔笼罩下的松花江中学，究竟有什么样的教学模式呢?
一、先进的办学理念
“创新是一个民族的灵魂，足一个国家兴旺发达的不竭动力”。随着我国素质教育的不断深化，创新教育已成为素质教育深入发展的关键和核心。为此，松花江中学力争全而落实《全民科学素质行动计划纲要》，推动学校青少年科技活动的蓬勃发展，培养青少年创新精神和实践能力，提高青少年科技素质。
松花江中学以“拼搏创新”为发展主题，以“团结竞争”为前进动力，铸师德、行师职，面向全体学生，使学生学会生存、学会学习、学会处事、学会合作，成为具有健全人格、健康心理、强健体魄的全面发展的人才。
二、充分发挥“三个”作用、二个平台、一个资源
科技创新的蓬勃发展，离不开领导和老师们的重视。为了在学校营造良好的科技创新氛围，学校科技辅导教师结合学校实际情况，在不影响学生正常学习的情况下，先后成立了多学科兴趣小组。
1 充分发挥定期的培训作用
每年的第一学期，邀请科技专家或通过学校科技辅导员，对全体人学新生进行科普教育，以培养和激发同学们热爱科技发明的兴趣，培养学生的创新意识。
学校还通过组织科技节等科技活动，选拔优秀创意、发明作品和科学研究论文等，为参加省、全国青少年科技创新大赛作好准备。
在每年的第二个学期，学校科技辅导员将航模爱好者组织起来，进行海、陆、卒“三模”培训。通过科技活动周，选拔优秀选手参加省和全国“三模”比赛。
通过这些活动的举办，学生的积极性得以大大提高，学校也先后获得“吉林市科技教育先进单位”、全国首批“科技教育示范单位”、吉林省“国防科技体育活动基地”、“吉林省青少年航空模型科技活动示范基地”、“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”、“2008年度全国国防科技体育先进单位”、“2009年度市科技活动周先进集体”等荣誉称号。
2 充分发挥科技辅导员的引领作用
科技创新工作的开展，必须要培养一批优秀的科技辅导员，为此，学校实行科技辅导员推荐制，并对推荐的老师进行科技创新的培训，让他们了解学校开展科技教育活动的重大意义，掌握开展科技活动的方式和方法。
在平时教学中，积极组织学生参加各类科技征文活动，提高学生的科技论文的写作水平，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
如2010年4月，学校组织参加了由《中国科技教育》杂志社、科技教育“三个一”工程组委会主办的全国“中小学生科学小论文征集评比活动”，上交论文10篇，3人获得三等奖，7人获得优胜奖，8位老师荣获优秀指导教师奖。
3 充分发挥校园科技馆的科普资源
为了让学生了解科技原理、体验科技知识，学校新购进了校园壁挂式科技馆。“壁挂式科技馆”共涉及力、光、电、电磁等方面，共有集文字说明和互动展品于一体的三十件互动展品。
课余时间，带领学生参观体验学校科技馆，让他们了解科技、热爱科技，从而培养学生学科学、用科学、爱科学的良好习惯。
学生通过观察和自己动手操作，了解了展品的科学原理，在操作和玩中培养科学兴趣和提高创新能力。
4 充分发挥校园记者站的服务平台
学校以“发明与创新”杂志作为学生了解科技、感悟创新的窗口，以校园记者站为平台，通过对学生创意和发明作品进行甄别，及时投稿从而展示学生的创作成果，培养了学生发明创新的成就感。通过组织学生参加各级青少年创新大赛，树立学生热爱发明创新的坚定信心，从而提高了学生们热爱科学的素养。
自2010年5月，《发明与创新》杂志社在学校设立《发明与创新》杂志社校园记者站以来，共招募校园小记者30名。
5 充分发挥课题的导向作用
学校通过参与中国教育学会“十一五”科研规划课题“发明创新教育体系的研究与实践”子课题发明创新教育与各类课程相融合的研究，让更多的学科教师探究培养学生创新能力的方法，为教师成长提供了一个高水平的教研平台。
探讨如何通过发明创新与教育相结合的教育方式，提升学生的创新意识和创新能力，促进学生产生发明和创新成果，培养学生成为创新型人才。
如2009年12月，学校被中国教育学会授予“十一五”科研规划课题“发明创新教育体系的研究与实践”的子课题研究中课题研究“先进集体奖”。课题研究组成员中有27人的研究论文获得国家一等奖，5人获得二等奖。
6 充分发挥科技竞赛的展示平台
学校以科技竞赛为平台如科技创新大赛、创意大赛，科学技术现代化为手段，积极开展各类兴趣小组活动，充分拓展教育教学空间，发挥学生聪明才智和创造力，展示学生的创作力。
如2010年6月在吉林省中小学德育工作办公室、小学时代杂志社共同主办的“第四届全国尚德电力杯青少年科技创意大赛吉林省分赛区竞赛”活动中，学校两个代表队分别获得中学组团体一等奖、和团体二等奖。其中刘佳翼同学创意制作的太阳能小车在众多选手中脱颖而出奇得“最快竞速奖”。20名参赛选手中，18名同学获得“创新学生奖”。
二、丰硕的科技成果
在领导和各位教师的共同努力下，学校的科技教育活动开展得有声有色，也取得了累累硕果：
2008年6月，在“第四届吉林省青少年航模竞赛”活动中，学校初中(8人)、高中(6人)组分别获团体第二名的好成绩。
2009年1月1～3日由中国航空运动协会等主办、深圳市艾特航模有限公司承办的2009“艾特杯”电动航空模型公开赛中，学校初二学生刘佳翼同学获二等奖。
2009年4月学校组织参加了“第24届吉林省青少年科技创新大赛”，在大赛中学校高二丰雨承同学制作的《简易箱式鸡蛋整盘快速照蛋器》获高中组二等奖。
2009年6月，在第五届吉林省青少年航模竞赛吉林分赛区比赛中，学校初中组(11人)获团体第一名；高中组(7人)获团体第二名的好成绩；单项奖1个第一、3个第二。
2009年6月，“第三届吉林省国防科技体育模型项目比赛”活动中，学校获团体第一名优异成绩，被评为优秀组织单位，斩获一等奖20项、二等奖6项、三等奖12项。
2010年4月，在第25届省青少年科技创新大赛上，学校初中组获得2项三等奖，高中组1项一等奖，2项二等奖，5项三等奖，学校被评为优秀组织单位。
2010年6月，在吉林省第十六届运动会航空模型暨第四届吉林省国防科技体育比赛活动中，我校初三学生刘佳翼同学在众多选手中脱颖而出夺得一银、一铜奖牌。
2010年6月，我校在第六届吉林省青少年航模竞赛活动中，初、高中共11人参加了比赛，获得一等奖12人次，二等奖22人次、三等奖20人次。2010年9月18～19日，“第六届省青少年航模竞赛总决赛”活动中，高中组孙诚智、侯润两同学分别荣获金奖和银奖，学校荣获“优秀组织单位”奖，还被授予“吉林省青少年航空模型科技活动示范基地”。
吉林松花江中学，以科技教育为导向，以科技活动为平台，呼唤更多的学生参与科技、了解科技、提高科技素养，为培养创新型人才而不断努力。
一、先进的办学理念
“创新是一个民族的灵魂，足一个国家兴旺发达的不竭动力”。随着我国素质教育的不断深化，创新教育已成为素质教育深入发展的关键和核心。为此，松花江中学力争全而落实《全民科学素质行动计划纲要》，推动学校青少年科技活动的蓬勃发展，培养青少年创新精神和实践能力，提高青少年科技素质。
松花江中学以“拼搏创新”为发展主题，以“团结竞争”为前进动力，铸师德、行师职，面向全体学生，使学生学会生存、学会学习、学会处事、学会合作，成为具有健全人格、健康心理、强健体魄的全面发展的人才。
二、充分发挥“三个”作用、二个平台、一个资源
科技创新的蓬勃发展，离不开领导和老师们的重视。为了在学校营造良好的科技创新氛围，学校科技辅导教师结合学校实际情况，在不影响学生正常学习的情况下，先后成立了多学科兴趣小组。
1 充分发挥定期的培训作用
每年的第一学期，邀请科技专家或通过学校科技辅导员，对全体人学新生进行科普教育，以培养和激发同学们热爱科技发明的兴趣，培养学生的创新意识。
学校还通过组织科技节等科技活动，选拔优秀创意、发明作品和科学研究论文等，为参加省、全国青少年科技创新大赛作好准备。
在每年的第二个学期，学校科技辅导员将航模爱好者组织起来，进行海、陆、卒“三模”培训。通过科技活动周，选拔优秀选手参加省和全国“三模”比赛。
通过这些活动的举办，学生的积极性得以大大提高，学校也先后获得“吉林市科技教育先进单位”、全国首批“科技教育示范单位”、吉林省“国防科技体育活动基地”、“吉林省青少年航空模型科技活动示范基地”、“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”、“2008年度全国国防科技体育先进单位”、“2009年度市科技活动周先进集体”等荣誉称号。
2 充分发挥科技辅导员的引领作用
科技创新工作的开展，必须要培养一批优秀的科技辅导员，为此，学校实行科技辅导员推荐制，并对推荐的老师进行科技创新的培训，让他们了解学校开展科技教育活动的重大意义，掌握开展科技活动的方式和方法。
在平时教学中，积极组织学生参加各类科技征文活动，提高学生的科技论文的写作水平，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
如2010年4月，学校组织参加了由《中国科技教育》杂志社、科技教育“三个一”工程组委会主办的全国“中小学生科学小论文征集评比活动”，上交论文10篇，3人获得三等奖，7人获得优胜奖，8位老师荣获优秀指导教师奖。
3 充分发挥校园科技馆的科普资源
为了让学生了解科技原理、体验科技知识，学校新购进了校园壁挂式科技馆。“壁挂式科技馆”共涉及力、光、电、电磁等方面，共有集文字说明和互动展品于一体的三十件互动展品。
课余时间，带领学生参观体验学校科技馆，让他们了解科技、热爱科技，从而培养学生学科学、用科学、爱科学的良好习惯。
学生通过观察和自己动手操作，了解了展品的科学原理，在操作和玩中培养科学兴趣和提高创新能力。
4 充分发挥校园记者站的服务平台
学校以“发明与创新”杂志作为学生了解科技、感悟创新的窗口，以校园记者站为平台，通过对学生创意和发明作品进行甄别，及时投稿从而展示学生的创作成果，培养了学生发明创新的成就感。通过组织学生参加各级青少年创新大赛，树立学生热爱发明创新的坚定信心，从而提高了学生们热爱科学的素养。
自2010年5月，《发明与创新》杂志社在学校设立《发明与创新》杂志社校园记者站以来，共招募校园小记者30名。
5 充分发挥课题的导向作用
学校通过参与中国教育学会“十一五”科研规划课题“发明创新教育体系的研究与实践”子课题发明创新教育与各类课程相融合的研究，让更多的学科教师探究培养学生创新能力的方法，为教师成长提供了一个高水平的教研平台。
探讨如何通过发明创新与教育相结合的教育方式，提升学生的创新意识和创新能力，促进学生产生发明和创新成果，培养学生成为创新型人才。
如2009年12月，学校被中国教育学会授予“十一五”科研规划课题“发明创新教育体系的研究与实践”的子课题研究中课题研究“先进集体奖”。课题研究组成员中有27人的研究论文获得国家一等奖，5人获得二等奖。
6 充分发挥科技竞赛的展示平台
学校以科技竞赛为平台如科技创新大赛、创意大赛，科学技术现代化为手段，积极开展各类兴趣小组活动，充分拓展教育教学空间，发挥学生聪明才智和创造力，展示学生的创作力。
如2010年6月在吉林省中小学德育工作办公室、小学时代杂志社共同主办的“第四届全国尚德电力杯青少年科技创意大赛吉林省分赛区竞赛”活动中，学校两个代表队分别获得中学组团体一等奖、和团体二等奖。其中刘佳翼同学创意制作的太阳能小车在众多选手中脱颖而出奇得“最快竞速奖”。20名参赛选手中，18名同学获得“创新学生奖”。
二、丰硕的科技成果
在领导和各位教师的共同努力下，学校的科技教育活动开展得有声有色，也取得了累累硕果：
2008年6月，在“第四届吉林省青少年航模竞赛”活动中，学校初中(8人)、高中(6人)组分别获团体第二名的好成绩。
2009年1月1～3日由中国航空运动协会等主办、深圳市艾特航模有限公司承办的2009“艾特杯”电动航空模型公开赛中，学校初二学生刘佳翼同学获二等奖。
2009年4月学校组织参加了“第24届吉林省青少年科技创新大赛”，在大赛中学校高二丰雨承同学制作的《简易箱式鸡蛋整盘快速照蛋器》获高中组二等奖。
2009年6月，在第五届吉林省青少年航模竞赛吉林分赛区比赛中，学校初中组(11人)获团体第一名；高中组(7人)获团体第二名的好成绩；单项奖1个第一、3个第二。
2009年6月，“第三届吉林省国防科技体育模型项目比赛”活动中，学校获团体第一名优异成绩，被评为优秀组织单位，斩获一等奖20项、二等奖6项、三等奖12项。
2010年4月，在第25届省青少年科技创新大赛上，学校初中组获得2项三等奖，高中组1项一等奖，2项二等奖，5项三等奖，学校被评为优秀组织单位。
2010年6月，在吉林省第十六届运动会航空模型暨第四届吉林省国防科技体育比赛活动中，我校初三学生刘佳翼同学在众多选手中脱颖而出夺得一银、一铜奖牌。
2010年6月，我校在第六届吉林省青少年航模竞赛活动中，初、高中共11人参加了比赛，获得一等奖12人次，二等奖22人次、三等奖20人次。2010年9月18～19日，“第六届省青少年航模竞赛总决赛”活动中，高中组孙诚智、侯润两同学分别荣获金奖和银奖，学校荣获“优秀组织单位”奖，还被授予“吉林省青少年航空模型科技活动示范基地”。
吉林松花江中学，以科技教育为导向，以科技活动为平台，呼唤更多的学生参与科技、了解科技、提高科技素养，为培养创新型人才而不断努力。