爸爸是公安局长

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周末,爸爸妈妈又把六岁的小雨欣独自扔在家里了,他们总是很忙,没有时间陪她。早上,爸爸妈妈走后,小雨欣自觉地把门从里面锁上,然后就乖乖地写作业去了。不知过了多久,忽然响起了一阵轻轻的敲门声,小雨欣以为是爸爸回来了,马上跑过去开门。可是,她一下子愣住了——眼前的这个人并不是自己那慈祥的父亲,而是一个陌 Weekends, Mom and Dad and six-year-old Drizzle left alone at home, they are always busy, no time to accompany her. In the morning, Mom and Dad walked away, light rain Xin lock the door from the inside, and then obediently to go homework. I do not know how long, suddenly sounded a while a soft knock on the door, rain Xinyi thought it was father came back, and immediately ran to open the door. However, she was shocked at once - in front of this person is not their kind father, but a street
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[√]农药是重要的农业投入品,农药的使用直接关系到农产品的质量安全和生态环境。近日,国务院总理李克强签署国务院令,公布修订后的《农药管理条例》(以下简称《条例》)自201
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鸭疫里默氏杆菌(Riemerellaanatipestifer,RA)主要感染1~8周龄鸭,是危害养鸭业最为严重的传染病病原之一,给我国养鸭业造成了巨大的损失。感染鸭以纤维素性心包炎、肝周炎、气囊
摘要:传统的数学教学,教师一般只关注学生的学习结果,不重视学生的学习方式,学习方式被动、单一,致使不少学生缺乏学习兴趣。在提倡自主探索与合作学习的新课程理念下,数学不再是单纯的知识接受,而是以学生为主体的教学活动。让数学走进学生的生活,培养学习应用数学的能力,是现代课堂教学的必然趋势。下面就新课程下的初中数学教学谈谈自己浅显的认识。  关键词:新课程 初中数学 课堂教学  1、数学教学与生活相联系
摘要:数学语言是表达、交流数学知识及其应用的通用语言,它也是数学教学中的难点。在教学中如何培养学生使用数学语言表达数学事实的能力,是值得认真探讨的一个问题。  关键词:数学 语言 表达 能力  数学语言是表达、交流数学知识及其应用的通用语言,它也是数学教学中的难点。在教学中如何培养学生使用数学语言表达数学事实的能力,是值得认真探讨的一个问题。笔者结合自身的教学过程中的一些做法浅谈如下自己的看法: 
摘要:本文从讲述在英语新课程阅读课教学中出现的问题切入,讨论怎样从语言学习的规律上寻求一些切合实际的有利于阅读课教学的理论上的依据,并结合本人在阅读课教学中的实践经验,重点阐述了在新课标下的高中英语阅读课教学的探究。  关键词:阅读课教学 阅读形式 阅读方法  当前英语阅读课教学依然传承了以往的英语阅读教学模式,即,传统的填鸭式教学。这种阅读课的目的就是借助所读材料来学习生词、短语、语法和各种固定
摘要:英语课程标准首次把学习策略和情感态度作为课程目标。英语课程标准把学习策略作为课程目标有着非常积极的意义。外语界的教育专家经过多年研究发现,有效的学习策略可以很好地改进学生的学习方式,提高学习的效率,还有利于学生形成自主学习能力。本次课程改革更加关注学生情感态度的发展。语言与情感态度有着密切的关系,情感态度对语言学习具有重要影响。在教育教学中,培养学生积极向上、乐观拼搏的情感态度是教师的责任和
摘要:加强初中英语课堂教学既是提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学。一直是研究者探讨的重要问题。近年来,经过课程改革,初中英语课堂教学收到了较好的效果,但仍存在不少问题。  关键词:初中英语 主要问题 措施对策  一、初中英语课堂教学存在的主要问题  当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有:  1.填鸭式。有些教师上课时滔滔
摘要:在现在的高中课堂教学中,仍然常常是老师负责的讲解,而学生是被动的听。学生如何消化基础知识,如何掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这些往往被忽略。所以采用恰当的教学方法,发挥学生的主观能动性,想办法让学生多参与课堂教学,改变被动听课的局面,提高课堂效率,事半功倍。  关键词:高中数学 课堂教学 网络技术  一、创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣与好奇心  建构主义学习
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摘要:我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。现行教材越來越重视“听、”“说”的训练,对“写”的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动,或把教学重点放在语言知识方面,一味地在语言形式上下工夫,对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此,学生普遍缺乏英文写作兴趣,写作能力不高。那么,在新课标下,如何进行高中