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【摘 要】 化学是一门以实验为基础的学科，很多知识、理论、定理等都是通过反复实验得到的。所以在使用多媒体时应考虑学科特点和科学性，不能改变知识的结构和实验的真实性。该做实验时让学生走进实验室做分组实验，该做演示实验时走进教室做演示实验，真正做到合理利用多媒体。
【关键词】 多媒体；高中化学课堂教学；高中化学实验教学
【中图分类号】 G63.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
目前，人们正处在一个信息大爆炸的阶段，并且由于计算机网络的技术和移动互联技术的迅速发展，人们基于计算机网络技术发展出适应现阶段教学的教学方式。多媒体技术的运用使得现在的教学方式是趋于多样化和完整化。并且多媒体教学在教学过程中，很好的提高了教学质量和教学效率。因此，对多媒体技术与高中化学教学的有效整合研究有着鲜明的现实意义。
一、多媒体教学运用在高中化学学习中的必要性
1.激发学生的学习兴趣，提高教学效果
兴趣是最好的老师，有效地激发学生对所学内容的热情，是教学效果和教学质量能否得到保障的前提条件。多媒体技术可以播放一些化学实践内容的相关视频影像，增加学生的兴趣感。利用网络计算机的极大整合性特点，对教学过程中所需的图片、文字、声音和视频进行搜集整理，从中挑选最适合学生胃口的教学素材加以应用。利用多媒体课件还可以把教学内容制作成PPT形式，进行幻灯片的播放，老师把讲解的内容和重要的知识点提炼在PPT上，声情并茂的展示出来。学生在对新鲜感产生兴趣的同时，也加深了教学内容的记忆，从而提高了课堂的教学效果。
2.弥补化学实验实践操作上的缺陷
化学反应具有客观存在性，化学规律是科学的象征。在高中的教学课堂中必须把理论与实践相结合，在教室讲解理论知识过程中，让同学们亲眼感观化学反应，对化学现象的客观存在从心底得到肯定。有些学校没有足够的教学资源供学生每节课都有做实验的机会，这时多媒体课件就会弥补这一缺憾。老师可在课堂上播放化学实验过程的视频，结合书本知识边实践变理论。对于学生在观看化学实验视频时，产生的疑问和不懂之处老师可以及时的为学生解答，叫学生在记忆掌握枯燥的理论知识学习中，有画面感的填补，帮助学生掌握化学实验的实际操作流程。
3.对课堂教学效率起到优化作用
课堂的教学效率和教学质量成正比，多媒体课件可以充当老师的板书，老师把子啊黑板上书写知识点的时间节省下来，为课堂知识扩展提供了空间。尤其是有些化学老师的板书比较潦草，书写化学公式是数字符号不标准，影响学生的学习效果。利用多媒体技术解决了老师书写不规范带来的教学问题，可以大大的提升课堂的教学节奏。利用多媒体课件可以在课堂上通过视频展现些简单易懂的、对动手能力要求较低的化学实验操作，以免占用更多的课堂时间进行操作。多媒体技术信息的呈现形式丰富，存储的信息可以随时点击出来进行复习巩固。尤其是复习一些化学反应关系流程图，利用幻灯片就可以按照步骤逐一点擊，呈现在学生面前，更好的优化课堂教学效率。
二、多媒体技术在高中化学课堂教学中的优势
1.使用多媒体技术模拟实验，能够对实验教学直观形象地演示
通过多媒体技术模拟实验是对高中化学实验教学的有效补充补充。利用多媒体技术能够演示课堂教学中不能演示的宏观、以及微观化学变化过程，能够把静态表象动态化。此外，也有很多实验过程耗时较长，或不能实际操作的实验，如果采用多媒体辅助模拟实验就能够弥补这一点。还有一些化学实验由于学校条件的限制不能在当堂很好地完成，这时我们就可以运用多媒体辅助教学模拟这些实验，这样使高中生既能够生动直观观察实验，又能够提高实验的实效。
2.有效地应用多媒体辅助高中化学教学，使抽象知识直观、形象化
直观、形象的画面，悦耳动听的声音，优美逼真的影像，常常能够诱发高中生认知的内趋力，使他们对自己的认知对象产生强烈的能动性。运用多媒体辅助高中化学教学，能够使教学内容在很大程度上可以摆脱时空的限制，宏观知识和微观知识都能形象生动地再现于课堂之上，这些直观生动的画面有利于调动高中生各感官高效合作，能够让高中生高效地理解与接受课堂新知。
3.巧用多媒体辅助编制习题，进行习题训练，提高应用能力
课堂习题是高中化学课堂教学中重要的一部分，是巩固课堂新知、培养能力、提高智力的重要手段。科学高效地组织化学习题教学，对提高高中生知识的理解，培养高中生的抽象思维能力、表达能力都有着重大意义。多媒体教学平台提供了高效的交互功能，利用这一功能编制习题，并加以训练，使我们能够及时得到学习效果的有效反馈，以便我们能够对教学过程中的不足进行及时矫正。对于巩固性检测，我们可以以选择和填空的形式编制习题，尽量采取竞争回答并及时出示答案，可以设置声音和动画，以提高其趣味性。我们利用多媒体讲解习题，通过大屏幕投影能够清晰直观地展现出来，它比以前黑板出题更加直观清晰，而且我们在分析讲解时是动态可变的，故能大大吸引高中生的注意力，因而大大提高高中生的学习实效。
4.多媒体教学可以创造轻松愉快的学习氛围和环境
如果要提升学生的效率，就要改善他们的学习环境。由于我们国家的教育体制，和人们植入骨髓的传统思想。在我国，高中阶段的学生要面临着较大课业压力和学业负担，并且在思想正在发育的阶段，要面临着来自家长和老师的双重压力。这在一方程度上使得我们国家的高中生学习积极性下降。甚至出现厌恶学习的现象。在高中教学中我们时常会遇到这种现象老师在讲台上面不停间接复杂的知识，而学生们在下面似懂非懂的点着头，整个课堂除了老师没有别的声音。试问在这样的课堂中，哪个孩子能够好几十分中都保持极高的学习热情。因此我们通过多媒体技术丰富的图像、趣味的故事、精彩的视频让课堂以学生为主体，而充满轻松愉快的气氛，调动学生整体的积极性。提高是学生的学习效率。
多媒体技术在高中化学教学中的应用对教学效果的提升，起到了巨大的辅助性作用。多媒体课件相当于教师的角色扮演，得到了教育领域的高度认可和广泛应用。对于多媒体课件存在的教学弊端，要求老师要有合理正确的使用方法对待多媒体教学的应用。
参考文献：
1.刘晓新.媒体在高中新课程化学教学中的合理使用[J].考试周刊，（25）.
2.赵丹萍，梁国明，林长春.多媒体技术在中学化学教学中的有效应用探究[J].魅力中国，2011（5）.
【关键词】 多媒体；高中化学课堂教学；高中化学实验教学
【中图分类号】 G63.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
目前，人们正处在一个信息大爆炸的阶段，并且由于计算机网络的技术和移动互联技术的迅速发展，人们基于计算机网络技术发展出适应现阶段教学的教学方式。多媒体技术的运用使得现在的教学方式是趋于多样化和完整化。并且多媒体教学在教学过程中，很好的提高了教学质量和教学效率。因此，对多媒体技术与高中化学教学的有效整合研究有着鲜明的现实意义。
一、多媒体教学运用在高中化学学习中的必要性
1.激发学生的学习兴趣，提高教学效果
兴趣是最好的老师，有效地激发学生对所学内容的热情，是教学效果和教学质量能否得到保障的前提条件。多媒体技术可以播放一些化学实践内容的相关视频影像，增加学生的兴趣感。利用网络计算机的极大整合性特点，对教学过程中所需的图片、文字、声音和视频进行搜集整理，从中挑选最适合学生胃口的教学素材加以应用。利用多媒体课件还可以把教学内容制作成PPT形式，进行幻灯片的播放，老师把讲解的内容和重要的知识点提炼在PPT上，声情并茂的展示出来。学生在对新鲜感产生兴趣的同时，也加深了教学内容的记忆，从而提高了课堂的教学效果。
2.弥补化学实验实践操作上的缺陷
化学反应具有客观存在性，化学规律是科学的象征。在高中的教学课堂中必须把理论与实践相结合，在教室讲解理论知识过程中，让同学们亲眼感观化学反应，对化学现象的客观存在从心底得到肯定。有些学校没有足够的教学资源供学生每节课都有做实验的机会，这时多媒体课件就会弥补这一缺憾。老师可在课堂上播放化学实验过程的视频，结合书本知识边实践变理论。对于学生在观看化学实验视频时，产生的疑问和不懂之处老师可以及时的为学生解答，叫学生在记忆掌握枯燥的理论知识学习中，有画面感的填补，帮助学生掌握化学实验的实际操作流程。
3.对课堂教学效率起到优化作用
课堂的教学效率和教学质量成正比，多媒体课件可以充当老师的板书，老师把子啊黑板上书写知识点的时间节省下来，为课堂知识扩展提供了空间。尤其是有些化学老师的板书比较潦草，书写化学公式是数字符号不标准，影响学生的学习效果。利用多媒体技术解决了老师书写不规范带来的教学问题，可以大大的提升课堂的教学节奏。利用多媒体课件可以在课堂上通过视频展现些简单易懂的、对动手能力要求较低的化学实验操作，以免占用更多的课堂时间进行操作。多媒体技术信息的呈现形式丰富，存储的信息可以随时点击出来进行复习巩固。尤其是复习一些化学反应关系流程图，利用幻灯片就可以按照步骤逐一点擊，呈现在学生面前，更好的优化课堂教学效率。
二、多媒体技术在高中化学课堂教学中的优势
1.使用多媒体技术模拟实验，能够对实验教学直观形象地演示
通过多媒体技术模拟实验是对高中化学实验教学的有效补充补充。利用多媒体技术能够演示课堂教学中不能演示的宏观、以及微观化学变化过程，能够把静态表象动态化。此外，也有很多实验过程耗时较长，或不能实际操作的实验，如果采用多媒体辅助模拟实验就能够弥补这一点。还有一些化学实验由于学校条件的限制不能在当堂很好地完成，这时我们就可以运用多媒体辅助教学模拟这些实验，这样使高中生既能够生动直观观察实验，又能够提高实验的实效。
2.有效地应用多媒体辅助高中化学教学，使抽象知识直观、形象化
直观、形象的画面，悦耳动听的声音，优美逼真的影像，常常能够诱发高中生认知的内趋力，使他们对自己的认知对象产生强烈的能动性。运用多媒体辅助高中化学教学，能够使教学内容在很大程度上可以摆脱时空的限制，宏观知识和微观知识都能形象生动地再现于课堂之上，这些直观生动的画面有利于调动高中生各感官高效合作，能够让高中生高效地理解与接受课堂新知。
3.巧用多媒体辅助编制习题，进行习题训练，提高应用能力
课堂习题是高中化学课堂教学中重要的一部分，是巩固课堂新知、培养能力、提高智力的重要手段。科学高效地组织化学习题教学，对提高高中生知识的理解，培养高中生的抽象思维能力、表达能力都有着重大意义。多媒体教学平台提供了高效的交互功能，利用这一功能编制习题，并加以训练，使我们能够及时得到学习效果的有效反馈，以便我们能够对教学过程中的不足进行及时矫正。对于巩固性检测，我们可以以选择和填空的形式编制习题，尽量采取竞争回答并及时出示答案，可以设置声音和动画，以提高其趣味性。我们利用多媒体讲解习题，通过大屏幕投影能够清晰直观地展现出来，它比以前黑板出题更加直观清晰，而且我们在分析讲解时是动态可变的，故能大大吸引高中生的注意力，因而大大提高高中生的学习实效。
4.多媒体教学可以创造轻松愉快的学习氛围和环境
如果要提升学生的效率，就要改善他们的学习环境。由于我们国家的教育体制，和人们植入骨髓的传统思想。在我国，高中阶段的学生要面临着较大课业压力和学业负担，并且在思想正在发育的阶段，要面临着来自家长和老师的双重压力。这在一方程度上使得我们国家的高中生学习积极性下降。甚至出现厌恶学习的现象。在高中教学中我们时常会遇到这种现象老师在讲台上面不停间接复杂的知识，而学生们在下面似懂非懂的点着头，整个课堂除了老师没有别的声音。试问在这样的课堂中，哪个孩子能够好几十分中都保持极高的学习热情。因此我们通过多媒体技术丰富的图像、趣味的故事、精彩的视频让课堂以学生为主体，而充满轻松愉快的气氛，调动学生整体的积极性。提高是学生的学习效率。
多媒体技术在高中化学教学中的应用对教学效果的提升，起到了巨大的辅助性作用。多媒体课件相当于教师的角色扮演，得到了教育领域的高度认可和广泛应用。对于多媒体课件存在的教学弊端，要求老师要有合理正确的使用方法对待多媒体教学的应用。
参考文献：
1.刘晓新.媒体在高中新课程化学教学中的合理使用[J].考试周刊，（25）.
2.赵丹萍，梁国明，林长春.多媒体技术在中学化学教学中的有效应用探究[J].魅力中国，2011（5）.