一、营造和谐氛围
　　教学活动既是知识、信息的交流过程，又是教师、教材、学生的情感交流的过程，教师应主动创设一定的情境，挖掘教材中健康愉悦的情感去感染自己的学生，调动他们的手、脑、眼、耳、口多种感官，让学生通过多种手段产生情感共鸣。学生带着积极的情感去学，可使其精神振奋，充满学习的热忱和探索的欲望，注意力集中，思维活动处于最佳状态。如在进行有关爱国主义、集体主义内容的教学时，我先播放录像片：祖国的名川大山，祖国的河流湖泊，祖国960万平方公里的土地，还有勤劳的人民。然后我又播放了历代仁人志士探索救国救民真理的艰辛历程，以及我国的三代伟人前赴后继、艰苦奋斗的伟大创举，为的是以直观的画面感染学生，烘托气氛，让学生产生情感共鸣。同时，引导学生对教学内容设疑、质疑、释疑，教学就会起到事半功倍的效果。再如，在讲《可持续发展战略》一课时，学生面对屏幕上出现的物种灭绝、土地沙化、草原退化、水土流失、荒山秃岭等一幅幅怵目惊心的画面，从内心深处认识到经济发展与保护环境和谐发展，走可持续发展之路，是中华民族振兴的必由之路。
　　二、理论联系实际
　　在教学中，应注意把教学与生活实际联系起来。如在讲法律的有关问题时，在谈到知法、守法、用法时，为了让同学们认识法律与生活密切相关，我列举了大量的生活事例。我首先从网上下载了好几个地方的中学发生的青少年违法犯罪案件，让学生们分别找出案件发生的原因，辨识其中正确的与错误的做法，然后换位思考：假如是你，你会怎样做？并写出学习心得。然后我还让学生列举生活中耳闻目睹的一些案件，进行分析，让学生明确我们必须要懂法，遵守法律，不做违法犯罪的事，并且还要懂得当自己的合法权益受到损害和侵犯时，要适时使用法律武器来保护自己。再如我讲授完《环保》一课时，留了一个课下作业：请同学们调查一下自己周围的环境，看看存在哪些对环境不利的问题。然后小组讨论，明确解决方案。最后鼓励同学们向邻居、街道办、工厂或当地政府提出合理化建议。这样，理论与实践紧密结合，既巩固了课堂学习的效果，又达到了学以致用的目的。
　　三、形式灵活多样
　　采用灵活多样的教学形式，是上好初中政治课的重要途径。灵活多样的教学形式体现在课上和课下两个方面。课上广大教师们经常采用的预习、讨论、思考以及师生换位的多种方式自不必说，这里我只谈谈课下如何加强政治课的学习。课下是课堂的延伸，利用好课下的时间，往往能收获事半功倍的效果。我在上《终身受益的权利》这一课时，课前，首先布置学生利用星期日开展社会调查活动。调查的内容是“社会如何保障青少年受教育的权利”。上课时，首先让学生宣读调查报告，这一活动使学生亲身体会、认识了我国法律赋予青少年受教育的权利。接着我依据教材讲解了本课的第一个框题。在这种轻松活泼的气氛中，学生维护受教育权利的意识得以增强，口头表达能力和分析问题的能力有了不同程度的提高。
　　四、体现自主学习
　　在教学中，教师要让每一位学生都参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习的过程中发现问题、提出问题、解决问题。如在学习《人口问题》一课时，事先让学生走访街道、社区进行社会调查，调查两次人口普查情况，然后自己设计成漫画、图表、材料等形式，自己提出问题、分析问题、解决问题。当我们正式开始学习这一课时，同学们的精心设计真的让我喜出望外！有个同学把自己的问卷调查画成了一幅漫画，题目叫《不堪重负》，不仅有画外音介绍，而且根据漫画他还设计了一系列问题：此漫画给我们什么启示？它对我国社会经济的发展有什么影响？我们应采取什么办法解决人口问题？针对我们当前人口素质偏低的问题我们应采取什么办法解决？……当然，还有多种设计方案。这样，同学们在课堂上踊跃发言、各抒己见，整个课堂学生都处于主体地位，思维始终处于活跃状态。
　　（大城县大流漂初级中学）