[摘要]作文教学是语文教学这一系统工程中一个十分重要的部分，对学生未来的学习、工作、生活，有很大的影响。而学生的作文水平，在与作文教学有关系的同时，还受学生自身知识、技能和认知水平的制约。《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露。
　　[关键词]作文；教学；方法；实践
　　
　　长期以来，作文教学处于低迷状态，这困惑着我们每一位语文教师。尤其是面对新教材，不少教师反映作文不知该如何教。作文教学的改革，一直是许多人热烈讨论的话题。中学作文教学该向何处去？开放性作文教学不失为可行性途径。所谓开放性作文教学，其实也就是教师主动给学生营造和谐而轻松的写作氛围。，实现真正意义上的“我以我手写我心．我以我心吐真情”。
　　一、要有真挚的写作情感
　　真情是文章的生命源泉，没有真情，这泉就会枯竭。作文源于情感，好作文源于真挚的情感，也可以说真正的作文是真情实感的产物。
　　在实际写作中，虽然我们的学生达不到作家们那种写作高度，但是他们的情感世界同样是丰富多彩的。学生们完全可以写出发自肺腑的文章。如果学生也将自己的情感融入到作文中，用自己的真情去拨动读者的心弦，那么也会产生“使人心动”的魅力，也会写出真情实感的、感染力强的文章。
　　二、用心去感受生活，在生活中孕育情感
　　要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，多关注生活，用心去感受生活，在生活中孕育情感，再将这情感融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情、没有感染力。这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自已的情感。从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作。让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。
　　教师要培养学生养成多读勤思的好习惯，引导学生做生活的有心人，我们的写作教学也要贴近学生的生活实际，唤起学生的内心体验，才能让学生写出有真情实感的文章。
　　三、鼓励和肯定学生在作文中写出真情实感
　　有了真情实感，还应该勤写深思，在写作中升华情感。作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话那个词开始评价。在评价时千万不要对学生的人格作评价，我们应该去尊重每一个学生，欣赏每 一个学生。若要真正地写好作慕仅靠浅尝辄止得来的情感体验是不够的，还需要深层的思考、深刻的认识。通过写作可以促使学生深思再深思，认识再认识．感知再感知，将感性认识上升为理性认识，将浅层次的情感上升为深层次的情感。
　　作为教师，我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生写“自得之见”，抒 “自然之情”。在作文课上，要经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。这样，我们所教的学生就会基本上杜绝抄作文，说套话、假话等现象，会在作文中畅所欲言，一吐为快。学生就会不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地写出自己的心灵感受，用自己的文笔写出自己的心灵，写出许许多多真实感人的好作文。
　　四、要提高语言表达能力
　　作文其实就是靠语言来表达自己的思想情感的。作文的语言应忠实于生活，但又不是生活语言的简单实录，也需要经过技术处理。要想写出洋溢着真情实感的好文章，关键还要掌握一定的语言运用技巧，对材料进行艺术加工。所以，要写好真挚的感情，还必须提高语言表达能力。要提高驾驭语言的能力，必须能够熟练运用多种表达方式。曲折生动的叙事、细致逼真的描写是文章情感的的寄托，议论、抒情若不与叙事、描写相结合，就成了无源之水。恰当的抒情，对表达感情最有直接功效；适当的议论，能使所抒发的情感得以升华。作文时，在要求我们学生选择合适的表达方式之外，还要注意强调选择准确、实在、恰当的词语、句子，力争做到将真情实感表达出来。
　　教师在语文作文课堂教学的过程中，要尊重学生作为写作主体的独立性和创造性，为他们提供充分展示自我、完善自我的机遇，引导他们把自己在生活体验中聚合起来的认知激情裂变成为发散思维的创新核能源，把自我潜在的想象力、创造力和表现力都尽兴地释放出来。事实上，作文活动是一个复杂的系统工程，教师的主导作用主要发挥在对作文系统的优化调控上，也就是要调适好学生的作文需要与作文活动的育人功能之间的关系。教师应通过相应的生活故事或情境创造，诱导学生进行生活感知和体验，在情境的问题设置中激发学生发现矛盾的兴趣，进而推动他去观察和思考，产生表达和交流的欲望。教师在课堂教学中，结合教材中有限的社会生活的同时，应及时引进生活内容，联系生活实际、丰富生活见闻，把内容丰富、形式多样的活动引进教学中，比如：演讲比赛口头作文赛、手抄报比赛活动等，以激发学生的作文兴趣。
　　总之，在作文教学的具体操作过程中，教师应该跳出“命题禁锢式”的泥坑，首先使命题走向开放。这个开放有以下几层意思：如果教师命题，要注意联系实际，面向生活；或者可放宽命题的范围，让学生自选角度；教师可以不限文体，让学生自主选择；平时鼓励学生多写随笔，自定命题。作文教学要想适应提高学生素质的要求，符合作文教学理念，教师必须大胆创新，勇于探索，采用新颖的、灵活的和科学的教法，让学生充分发挥主观能动性，用他们独到的笔触去描述眼中的世界，让学生的个性得到表现和发展，在乐思善写中培养学生的创新精神和语文素养。