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我们的学校是个大花园,里边有“百岁老人”银杏树,有“强壮小伙”梧桐树,有“香水公主”桂花树,但很少有人会留意墙角的一排“小矮个儿”——冬青树。冬青树,又名紫花冬青树,红冬青,夏季开花。
以前,我从未觉得冬青有什么迷人之处,它最大的特点无非是四季常青罢了。在一次校内景点拍摄活动中,我偶然发现了一个奇怪的现象:冬青树的叶子颜色并不相同,这儿一丛是紫叶子,那儿一丛却是绿叶子。我还发现,越往上的叶子越是青紫色的,越往下的就越呈青绿色。轻轻地摘下一片,“哇!”我不由得惊叹道,原来,在叶子边缘上长满细细的小刺,虽说是刺,其实一点儿也不扎手,倒觉得像是在挠我痒痒似的,也许是刺上长有绒毛的缘故。再看看叶子中间部分,摸上去并不光滑,定睛一看,上面有许多突出来的小圆点,像一只只小蜗牛在上面爬呢!
俯下身寻找冬青树的主干,你会发现这主干没有银杏树那么高大,也没有梧桐树那么粗壮,更没有桂花树那么婀娜,它短短的,细细的,上面斑斑点点,看上去很不起眼。但上边的枝丫因为被叶子遮得时隐时现,倒是多了几分情趣。你瞧,这一株半道分岔的枝丫看上去像是小兔子竖起的耳朵,那一株枝丫重叠的地方鼓起两个“小包”,似乎是青蛙圆瞪的双眼……如此一来,只要稍加想象,一只只栩栩如生的小动物便在树丛底下诞生了。我和伙伴们常常趴在那儿,为冬青树的枝干“像什么”争论不休。
看来,世界上那些不引人注意的事物,其实也有它自己的“独一无二”,需要我们留心观察。
校园忆,最忆是冬青。层层伞面紫绿饰,矮矮主干趣味浓。早晚复相逢。
【徐老師的话】
写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来,此类文章重在突出景物的特征,写出此景与他景的不同。
为了抓住校园冬青树的特征,小作者进行了长时间、全面、深入地观察,既观察了冬青树的整体——“小矮个儿”,又观察了它的局部——“叶子”“主干”“枝丫”;既留意到了叶子表面的色彩差异,又关注了叶片上长满绒毛小刺的奇异之处;既如实地描绘了主干的“不起眼”,又以自己独特的视角和联想,展现了枝丫的“富有情趣”。如此多角度全方位的描写,使冬青树的特点鲜明地呈现在读者面前。在整个描写过程中,小作者不断地将冬青与银杏、梧桐、桂树等进行比较,不断地借助奇特的拟人、比喻等修辞手法加以描摹,语调轻盈舒缓,给人亲切可爱之感。
在文章的结尾,小作者别出心裁地将本单元白居易的词《忆江南》加以改编,融入了自己的情感,使得本篇写景文章情景有机地融为一体,可以说是“点睛之笔”。
以前,我从未觉得冬青有什么迷人之处,它最大的特点无非是四季常青罢了。在一次校内景点拍摄活动中,我偶然发现了一个奇怪的现象:冬青树的叶子颜色并不相同,这儿一丛是紫叶子,那儿一丛却是绿叶子。我还发现,越往上的叶子越是青紫色的,越往下的就越呈青绿色。轻轻地摘下一片,“哇!”我不由得惊叹道,原来,在叶子边缘上长满细细的小刺,虽说是刺,其实一点儿也不扎手,倒觉得像是在挠我痒痒似的,也许是刺上长有绒毛的缘故。再看看叶子中间部分,摸上去并不光滑,定睛一看,上面有许多突出来的小圆点,像一只只小蜗牛在上面爬呢!
俯下身寻找冬青树的主干,你会发现这主干没有银杏树那么高大,也没有梧桐树那么粗壮,更没有桂花树那么婀娜,它短短的,细细的,上面斑斑点点,看上去很不起眼。但上边的枝丫因为被叶子遮得时隐时现,倒是多了几分情趣。你瞧,这一株半道分岔的枝丫看上去像是小兔子竖起的耳朵,那一株枝丫重叠的地方鼓起两个“小包”,似乎是青蛙圆瞪的双眼……如此一来,只要稍加想象,一只只栩栩如生的小动物便在树丛底下诞生了。我和伙伴们常常趴在那儿,为冬青树的枝干“像什么”争论不休。
看来,世界上那些不引人注意的事物,其实也有它自己的“独一无二”,需要我们留心观察。
校园忆,最忆是冬青。层层伞面紫绿饰,矮矮主干趣味浓。早晚复相逢。
【徐老師的话】
写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来,此类文章重在突出景物的特征,写出此景与他景的不同。
为了抓住校园冬青树的特征,小作者进行了长时间、全面、深入地观察,既观察了冬青树的整体——“小矮个儿”,又观察了它的局部——“叶子”“主干”“枝丫”;既留意到了叶子表面的色彩差异,又关注了叶片上长满绒毛小刺的奇异之处;既如实地描绘了主干的“不起眼”,又以自己独特的视角和联想,展现了枝丫的“富有情趣”。如此多角度全方位的描写,使冬青树的特点鲜明地呈现在读者面前。在整个描写过程中,小作者不断地将冬青与银杏、梧桐、桂树等进行比较,不断地借助奇特的拟人、比喻等修辞手法加以描摹,语调轻盈舒缓,给人亲切可爱之感。
在文章的结尾,小作者别出心裁地将本单元白居易的词《忆江南》加以改编,融入了自己的情感,使得本篇写景文章情景有机地融为一体,可以说是“点睛之笔”。