我们的学校是个大花园，里边有“百岁老人”银杏树，有“强壮小伙”梧桐树，有“香水公主”桂花树，但很少有人会留意墙角的一排“小矮个儿”——冬青树。冬青树，又名紫花冬青树，红冬青，夏季开花。
　　以前，我从未觉得冬青有什么迷人之处，它最大的特点无非是四季常青罢了。在一次校内景点拍摄活动中，我偶然发现了一个奇怪的现象：冬青树的叶子颜色并不相同，这儿一丛是紫叶子，那儿一丛却是绿叶子。我还发现，越往上的叶子越是青紫色的，越往下的就越呈青绿色。轻轻地摘下一片，“哇！”我不由得惊叹道，原来，在叶子边缘上长满细细的小刺，虽说是刺，其实一点儿也不扎手，倒觉得像是在挠我痒痒似的，也许是刺上长有绒毛的缘故。再看看叶子中间部分，摸上去并不光滑，定睛一看，上面有许多突出来的小圆点，像一只只小蜗牛在上面爬呢！
　　俯下身寻找冬青树的主干，你会发现这主干没有银杏树那么高大，也没有梧桐树那么粗壮，更没有桂花树那么婀娜，它短短的，细细的，上面斑斑点点，看上去很不起眼。但上边的枝丫因为被叶子遮得时隐时现，倒是多了几分情趣。你瞧，这一株半道分岔的枝丫看上去像是小兔子竖起的耳朵，那一株枝丫重叠的地方鼓起两个“小包”，似乎是青蛙圆瞪的双眼……如此一来，只要稍加想象，一只只栩栩如生的小动物便在树丛底下诞生了。我和伙伴们常常趴在那儿，为冬青树的枝干“像什么”争论不休。
　　看来，世界上那些不引人注意的事物，其实也有它自己的“独一无二”，需要我们留心观察。
　　校园忆，最忆是冬青。层层伞面紫绿饰，矮矮主干趣味浓。早晚复相逢。
　　【徐老師的话】
　　写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来，此类文章重在突出景物的特征，写出此景与他景的不同。
　　为了抓住校园冬青树的特征，小作者进行了长时间、全面、深入地观察，既观察了冬青树的整体——“小矮个儿”，又观察了它的局部——“叶子”“主干”“枝丫”；既留意到了叶子表面的色彩差异，又关注了叶片上长满绒毛小刺的奇异之处；既如实地描绘了主干的“不起眼”，又以自己独特的视角和联想，展现了枝丫的“富有情趣”。如此多角度全方位的描写，使冬青树的特点鲜明地呈现在读者面前。在整个描写过程中，小作者不断地将冬青与银杏、梧桐、桂树等进行比较，不断地借助奇特的拟人、比喻等修辞手法加以描摹，语调轻盈舒缓，给人亲切可爱之感。
　　在文章的结尾，小作者别出心裁地将本单元白居易的词《忆江南》加以改编，融入了自己的情感，使得本篇写景文章情景有机地融为一体，可以说是“点睛之笔”。