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小学语文教材有60多篇课文课后安排了有感情朗读训练练习,其＂量＂不用谈,但其＂质＂却在原地踏步。无论城镇学校还是乡村学校,唱、读现象十分严重,何谈有感情朗读课文呢？细究起来,造成这种情况的原因很多。其主要的原因笔者认为是教师忽略对学生情感领域的耕耘,没有引导学生从他们的生活中走进文本、让学生们根据他们已有的生活经验去体验课文的思想感情,真正达到个性化朗读的目的。如何引领学生进行有感情地朗读？