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基于自我决定理论，从自主需要、归属需要以及能力需要3个层面分析了影响青少年学生网民使用互联网内部动机（感知的乐趣和好奇心）的因素，以及内部动机所产生的结果。对襄阳市8所初高中相关数据的分析表明，培训支持和家长的支持对内部动机没有显著正面影响，老师的支持对好奇心有显著影响，而来自同伴的个体压力以及因特网自我效能均对内部动机有积极作用。感知的乐趣和好奇心能促进沉浸体验的产生，但对互联网使用过程中的探索性行为，只有好奇心和沉浸体验有显著正面影响，感知的乐趣对其存在负向的显著作用。分析性别在模型中的调节作用后发现