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【摘要】英语影视作品在高中英语教学中的恰当应用，能够很好地提高学生的听说能力、交际能力及英语语言水平。本文将对英语影视作品在高中英语教学过程中具有的优势、应用现状、实际应用中存在的问题以及解决方法进行探讨。
【关键词】英语影视作品 英语教学 听说能力
任何一种语言从来都是和孕育她的本国文化紧密地联系在一起的。对于语言学习者来说，要想更好地掌握这种语言，培养语言的综合应用能力，在跨文化交际中能够体现出恰当的行为举止，就必须有意识地去理解此种语言的文化背景。而我们现在的高中英语教学是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。在当前的英语教学过程中，教师利用多媒体技术与便捷、丰营的互联网资源，将英语影视作品与高中英语教学有机地结合起来，能够有效地激发学生的兴趣，使学生置身于更为真实的语言环境中，提高听说能力，了解西方文化，从而提高跨文化交际能力。
一、必要性
在高中英语教学过程中运用英语影视作品的必要性，可以从以下几个方面来理解：
1.提供更为真实的语言环境，激发学生的学习兴趣
影视作品作为高中生们喜闻乐见的综合艺术形式，结合了声音、视频、语言、人物、道具、背景等多种信息。英语影视作品资源丰富、题材多样、语言地道，直观地给学生提供了较为真实的语言使用环境。影视作品更能够激发起学习者的学习兴趣，并且使这种兴趣得以保持较长时间。
2.提高学生的综合能力，尤其是听说能力
高中英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行沟通。
在高中英语教学中使用英语影视作品，学生可以直观地获得关于地理风光、民族习俗习惯、不同社会民族价值观念等方面的文化知识，了解英语俚语、俗语、新词等语言知识。英语影视作品为高中英语学习者提供了一个良好的学习环境，图像、文字和声音通过多媒体设备同时刺激大脑，使学习者在脑海中留下更牢固持久的听觉、视觉痕迹，留下更深刻的记忆。
3.了解西方文化，提高跨文化交际能力
语言是特定文化中的基本和重要的组成部分，语言和文化之间有着紧密的关系。英语影视作品为高中英语学习者提供了一个了解西方文化的窗口和生动直观地体会中西文化的差异的机会。学习者在影视鉴赏的过程中接触、了解的文化知识是接近真实的。影视作品中的场景、语言都能够使学习者感受到外语氛围，弥补了非母语学习者的遗憾。
二、存在的问题及解决方法
目前，高中英语的学习者对于英美文化的学习与了解大多是通过书面的阅读材料，并且缺乏系统的、科学的学习，获得的信息多是支离破碎的。
由于高中英语课时的限制以及听说课的有限性，英语影视作品在高中英语课程中占的比例相当小，听力能力的训练更多地还是依靠听力材料，而非视听材料。高中英语学习者对英语影视作品的接触缺乏必要的指导，大多仅仅以娱乐为目的。在自主观赏英语影视作品时，往往选择仅有中文字幕的作品，而不会选择盲听（不带字幕）或刻意去选择带有中英文双字幕的作品。在观赏的过程中，他们又往往为跌宕起伏的情节和气势恢宏的画面所吸引而忽略了影视作品也可以用来学习的用途，更谈不上“精看”影视作品了。
除了经典的好莱坞电影，如今制作精良的美国电视剧集也为学生们打开了一个鲜活的窗口，如Laws and Orders； Criminal Scene Investigation； Sex and City等。从语言学习的角度来说，电视剧中有相当部分贴近日常生活，对白浅显易懂，情节交代详细，便于学生们理解。
1. 选材
影视作品的题材广泛，涉及到政治、经济、文化等社会各方面，还会接触到不同历史时期、各文化圈以及多种风格、形式不同的作品。选择恰当的影视材料，是有效利用英语影视作品的前提条件。在高中英语教学的实践中，教师有时为了吸引学生，过多地考虑了作品的趣味性而不是从语音、内容、语言、字幕、教学目的等方面来综合考虑。笔者认为，应该选择发音地道、语速适中、内容健康、贴近生活、情节轻松、语言难度适中并且含有中英文双字幕的影视作品。同时，还要充分考虑与大英教学过程相适应。针对课程中涉及到的西方社会的各个不同方面的介绍，可以有针对性地与此相关主题的影视作品。如要加深对美国法律状况的了解，可以选择Laws and Orders，《肖申克的救赎》等影视作品。这不仅有助于高中英语教学，还能使学生在专业英语上有所收获。
2.课堂操作
首先，笔者认为，英语影视作品在课堂的应用，应该由教学的目的来确定播放时间的长短。当需要用影视作品来辅助讲解某一特定文化知识时，宜采取片段。而对于整部电影的精看可以更多地采用指导学生进行自主学习的方式，并辅以多种形式的课堂活动和技能训练。
其次，教师在学生观看影视作品的各个环节中都不能忽视自己的主导地位。在观看影视作品前，教师应该给予充分的观前指导，给学生提供必要的相关的背景文化知识。同时给出关于影视作品主题的思考问题，要求学生在观看前搜集必要的信息和在观看的过程中进行积极的思考。在观看影片后，教师应加强与学生之间的反馈交流，及时地讲解或组织学生开展小型的讨论，甚至对影片主题进行写作训练。如在观赏完《肖申克的救赎》后，组织学生讨论智慧和毅力在一个人的成功中所发挥的作用。
三、结语
英语影视作品作为高中英语教学的资源之一，是促进非英语专业学生英语学习的一个有效的途径。虽然在当前的实际运用中还存在着各种各样的问题，但随着我国高等教育的发展、教学改革的深化，伴随着网络、多媒体在教学的推广和应用，英语影视作品在高中英语教学中的重要性日益显现，前景必将更加广阔
【参考文献】
[1]胡文仲.英语习语与英美文化[M].北京：外语教学与研究出版社， 1999.8
[2]张家荣，刘丹.运用英文电影提高高中生的跨文化交际能[J].科技信息，2007.1.
[3]廖英.使用影视片培养非英语专业学生的跨文化交际能力[J].DVD电影评介，2006.17.
[4]岑建君.我国高校外语教学现状[J].外语教学与研究，1999，（1） .
【关键词】英语影视作品 英语教学 听说能力
任何一种语言从来都是和孕育她的本国文化紧密地联系在一起的。对于语言学习者来说，要想更好地掌握这种语言，培养语言的综合应用能力，在跨文化交际中能够体现出恰当的行为举止，就必须有意识地去理解此种语言的文化背景。而我们现在的高中英语教学是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。在当前的英语教学过程中，教师利用多媒体技术与便捷、丰营的互联网资源，将英语影视作品与高中英语教学有机地结合起来，能够有效地激发学生的兴趣，使学生置身于更为真实的语言环境中，提高听说能力，了解西方文化，从而提高跨文化交际能力。
一、必要性
在高中英语教学过程中运用英语影视作品的必要性，可以从以下几个方面来理解：
1.提供更为真实的语言环境，激发学生的学习兴趣
影视作品作为高中生们喜闻乐见的综合艺术形式，结合了声音、视频、语言、人物、道具、背景等多种信息。英语影视作品资源丰富、题材多样、语言地道，直观地给学生提供了较为真实的语言使用环境。影视作品更能够激发起学习者的学习兴趣，并且使这种兴趣得以保持较长时间。
2.提高学生的综合能力，尤其是听说能力
高中英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行沟通。
在高中英语教学中使用英语影视作品，学生可以直观地获得关于地理风光、民族习俗习惯、不同社会民族价值观念等方面的文化知识，了解英语俚语、俗语、新词等语言知识。英语影视作品为高中英语学习者提供了一个良好的学习环境，图像、文字和声音通过多媒体设备同时刺激大脑，使学习者在脑海中留下更牢固持久的听觉、视觉痕迹，留下更深刻的记忆。
3.了解西方文化，提高跨文化交际能力
语言是特定文化中的基本和重要的组成部分，语言和文化之间有着紧密的关系。英语影视作品为高中英语学习者提供了一个了解西方文化的窗口和生动直观地体会中西文化的差异的机会。学习者在影视鉴赏的过程中接触、了解的文化知识是接近真实的。影视作品中的场景、语言都能够使学习者感受到外语氛围，弥补了非母语学习者的遗憾。
二、存在的问题及解决方法
目前，高中英语的学习者对于英美文化的学习与了解大多是通过书面的阅读材料，并且缺乏系统的、科学的学习，获得的信息多是支离破碎的。
由于高中英语课时的限制以及听说课的有限性，英语影视作品在高中英语课程中占的比例相当小，听力能力的训练更多地还是依靠听力材料，而非视听材料。高中英语学习者对英语影视作品的接触缺乏必要的指导，大多仅仅以娱乐为目的。在自主观赏英语影视作品时，往往选择仅有中文字幕的作品，而不会选择盲听（不带字幕）或刻意去选择带有中英文双字幕的作品。在观赏的过程中，他们又往往为跌宕起伏的情节和气势恢宏的画面所吸引而忽略了影视作品也可以用来学习的用途，更谈不上“精看”影视作品了。
除了经典的好莱坞电影，如今制作精良的美国电视剧集也为学生们打开了一个鲜活的窗口，如Laws and Orders； Criminal Scene Investigation； Sex and City等。从语言学习的角度来说，电视剧中有相当部分贴近日常生活，对白浅显易懂，情节交代详细，便于学生们理解。
1. 选材
影视作品的题材广泛，涉及到政治、经济、文化等社会各方面，还会接触到不同历史时期、各文化圈以及多种风格、形式不同的作品。选择恰当的影视材料，是有效利用英语影视作品的前提条件。在高中英语教学的实践中，教师有时为了吸引学生，过多地考虑了作品的趣味性而不是从语音、内容、语言、字幕、教学目的等方面来综合考虑。笔者认为，应该选择发音地道、语速适中、内容健康、贴近生活、情节轻松、语言难度适中并且含有中英文双字幕的影视作品。同时，还要充分考虑与大英教学过程相适应。针对课程中涉及到的西方社会的各个不同方面的介绍，可以有针对性地与此相关主题的影视作品。如要加深对美国法律状况的了解，可以选择Laws and Orders，《肖申克的救赎》等影视作品。这不仅有助于高中英语教学，还能使学生在专业英语上有所收获。
2.课堂操作
首先，笔者认为，英语影视作品在课堂的应用，应该由教学的目的来确定播放时间的长短。当需要用影视作品来辅助讲解某一特定文化知识时，宜采取片段。而对于整部电影的精看可以更多地采用指导学生进行自主学习的方式，并辅以多种形式的课堂活动和技能训练。
其次，教师在学生观看影视作品的各个环节中都不能忽视自己的主导地位。在观看影视作品前，教师应该给予充分的观前指导，给学生提供必要的相关的背景文化知识。同时给出关于影视作品主题的思考问题，要求学生在观看前搜集必要的信息和在观看的过程中进行积极的思考。在观看影片后，教师应加强与学生之间的反馈交流，及时地讲解或组织学生开展小型的讨论，甚至对影片主题进行写作训练。如在观赏完《肖申克的救赎》后，组织学生讨论智慧和毅力在一个人的成功中所发挥的作用。
三、结语
英语影视作品作为高中英语教学的资源之一，是促进非英语专业学生英语学习的一个有效的途径。虽然在当前的实际运用中还存在着各种各样的问题，但随着我国高等教育的发展、教学改革的深化，伴随着网络、多媒体在教学的推广和应用，英语影视作品在高中英语教学中的重要性日益显现，前景必将更加广阔
【参考文献】
[1]胡文仲.英语习语与英美文化[M].北京：外语教学与研究出版社， 1999.8
[2]张家荣，刘丹.运用英文电影提高高中生的跨文化交际能[J].科技信息，2007.1.
[3]廖英.使用影视片培养非英语专业学生的跨文化交际能力[J].DVD电影评介，2006.17.
[4]岑建君.我国高校外语教学现状[J].外语教学与研究，1999，（1） .