自闭症儿童小磊康复训练指导案例

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日前,我到某小学一年级听课,这是一节数学课,教学内容是得数是9的加法.班主任是位名师,班级学生人数74人.课堂教学进行不到5分钟,我发现班里有个特别儿童,也许是职业与本人专业的兴趣,我基本断定这是个需要特别关注的孩子.教师不愧是名师,课堂活动设计很适合一年级新学生年龄特点及新课程要求,课堂气氛非常活跃,同学们举手回答问题非常踊跃.但小磊仿佛至置身事外,整节课没有抬头看过黑板,始终在玩书桌上的铅笔、橡皮、尺子、水瓶等.时不时有铅笔、橡皮掉到地上,他便一会儿弯腰捡东西,一会儿又坐到椅子上.课堂进行大约25分钟之后,进行新知识巩固训练,教师在他没有举手的前提前下,提问了他.“小磊你知不知道7和2组成几?”我当时有些紧张,小磊站起来依然低着头回答到:9.手中仍然玩着水瓶.
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