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【文章摘要】
当前，高职院校所要面临的重要课题是进行有效的课程教学改革，为适应社会发展的需要培养更多更好的实践型人才。在高职院校内开展职业技能竞赛，不仅是选拔与培养人才的重要手段，而且也是指引高职院校课程改革的重要导向。实践证明，近几年来的高职院校通过开展多种形式的职业技能竞赛，已经取得了丰硕的成果。学生在竞赛过程中掌握了先进的技术、设备及工艺等，提高了其实践技能与创新能力。因此，本文即针对职业技能竞赛对高职院校教学改革的所发挥的作用，对当前高职教学如何进行改革做出一些探讨。
【关键词】
职业技能竞赛;高职;教学改革;策略
0 引言
职业技能竞赛能够充分调动劳动者的积极性、主动性以及首创精神，是提高劳动生产率、工作效率的群众性、集体性活动。在高职院校中开展职业技能竞赛，能够增强学生的集体主义精神，激发学生的向心力与凝聚力。通过各种职业项目技能比赛，对于指导教师而言需要对比赛的要求、内容、技术水准进行研究，找出存在的差距与问题，为今后教学活动的顺利开展、探讨新的教学改革路子提供有利帮助。
1 高职院校教学中存在的问题
1.1 高职院校教学中教师的教学态度问题
在对高职课堂教学调查中了解到，教师会在领导安排听课时，比以往更认真的对待教学活动，努力在课堂中展现自身的才华，对于学生需要掌握的重点、难点会长时间的讨论或反复提问。这样的授课固然能够使学生（⊙o⊙）？能够较容易的接受知识，但他们在时间的把握方面十分欠缺，致使所要讲授的课堂内容无法完成。对教师的教案进行查看，不难发现，教师在课堂教学中实际所呈现的結果与其在教案中所设计的详略安排、程序安排、重点难点的突出与分散等讲授方案大相径庭。探其问题根源，主要是教师对教学设计的轻视，教学态度不够严谨导致了课堂教学效率不高。
1.2 高职院校教学中课程内容的设立问题
高职院校的课程，还是以理论居多，实践相对较少，因此看似专注于培养实践型人才的院校其课程却与实际生活结合不够紧密。教师在课堂上讲授的知识理论性都比较强，即使遇到了相关案例的分析，也总是将世界著名公司之类的案例拿来讲解。这无疑会与学生的现实生活相脱轨，使得学生不清楚掌握的这些知识在哪些具体日常实践中可以运用。对于一些案例若不细致地进行分析，学生理解起来也会有很大的困难。久而久之，学生接触到的信息会越来越少，导致思路不够开阔，不会用联系的观点看问题而进行扩散性思维。
1.3 高职院校教学中缺乏对学生学习兴趣的培养
在课堂教学中，教师反复地积极发问但回应的学生却少之又少。教师在教案中也设计了很多“思考题”，却不能很好的激发起学生的学习兴趣去真正的思考问题。很多学生认为题能够做对就行了，而不会去思考更多的解题思路。当学生有好的创意与思想时，教师也会轻描淡写的总结几句将创意扼杀在摇篮里，而不能真正鼓励学生去深入思考与钻研。长此以往，学生的学习兴趣便会日渐消失。
2 职业技能竞赛导向下高职教学改革的几点策略
职业技能竞赛成为了学生进行职业技能展示的一个重要平台，是联系学校与企业之间的一座桥梁，同时也成为了推动职业教育进行改革发展的强大动力。根据以往经验不难发现，在高职院校中进行职业技能竞赛的专业其发展往往比较迅速，其教师水平也会有明显提升。因此，职业技能竞赛的开展对于高职院校的教学改革具有十分重要的意义。
2.1 人才培养模式的改革
各种职业技能大赛的开展，促进了职业学院培养人才模式的变革。在竞赛前后高职院校会积极地寻求有意愿与之合作的校企、工学等，按照社会对人才的需求，不断探索技能型人才与高素质劳动者的培养途径。高职院校根据职业技能竞赛的举办在教学模式、专业设置以及课程内容的改革方面，要更加注重突出所设课程的实用性。在教学方法与教学内容的改革上，要彻底改变传统的学科型教学模式，进行以教材、教师、课堂为中心的教学方法改革，从而实现课堂教学能够与就业岗位实现“零距离”对接。
2.2 教学观念的改革
职业技能竞赛注重学生的动手能力与创新意识的培养，通过职业技能竞赛举办，引起了高职院校对创新实践教育与教学改革的高度重视。高职院校要大力进行课程改革，以技能大赛为重要载体来搭建创新实践的平台，从而将学科理论不断转化为职业能力以适应社会发展的需要。同时，职业技能竞赛汇集各地区的参赛院校进行技能竞赛，优秀的实践型人才一定很多，这样可以一睹同类院校的教学成果与技能风采。在增长见识与开阔视野的同时，也能够寻找本院校与同行院校存在的差距，发现自身的弱点与问题。对于教师来说，可以博采众长，借鉴先进的教育观念来促进自身的不断发展与完善。
2.3 教学方法的改革
参加职业技能竞赛的学生，其应当是应用型、技术型的学生，如果只会说而不会做，则会很快被竞赛所淘汰。因此，在技能竞赛的导向下，高职院校的课程体系从“知识体系”转向“工作体系”，实现向“以职业实践为主线”的大转变。以工作任务或职业领域为基础对课程体系进行项目化构建，才能逐步推动教学方法的改革。例如传统式课堂教学法被项目式教学法所替代，将理论与实践进行有机结合，从而提高学生解决实际问题的能力。
3 总结
总之，职业技能竞赛对于高职院校教学的改革有着至关重要的作用，而对于高职院校的教学改革也必须着眼于企业及其岗位要求;着眼于学生职业信心的强化、专业学习兴趣的培养以及职业意识的培育;着眼于学生创新意识、创新能力的培养。职业技能竞赛现已成为高职院校人才培养的一个非常重要的组成部分，同时也是加强校企合作的一座桥梁。高职院校应结合行业发展情况与本校具体的发展实际，对教学改革进行深入探讨，以期在职业技能竞赛的导向下探索出更多更好的教学改革路子，为能够更高效的培养实践型人才做出不懈的努力与探索。
【参考文献】
[1]徐娟.电子专业实验实训中学生职业能力的培养.《大观周刊》 .2011年47期
[2]许云峰，安磊.基于化工技能大赛的高职教学改革研究.《山东商业职业技术学院学报》.2012年5期
[3]林琳.职业技能竞赛及其对高职教学改革的意义与实践研究.《新校园（理论版）》.2013年4期
【作者简介】
杨刚、1980年9月出生、男、汉族、重庆人、硕士 、重庆工业职业技术学院讲师 研究方向：机械制造
当前，高职院校所要面临的重要课题是进行有效的课程教学改革，为适应社会发展的需要培养更多更好的实践型人才。在高职院校内开展职业技能竞赛，不仅是选拔与培养人才的重要手段，而且也是指引高职院校课程改革的重要导向。实践证明，近几年来的高职院校通过开展多种形式的职业技能竞赛，已经取得了丰硕的成果。学生在竞赛过程中掌握了先进的技术、设备及工艺等，提高了其实践技能与创新能力。因此，本文即针对职业技能竞赛对高职院校教学改革的所发挥的作用，对当前高职教学如何进行改革做出一些探讨。
【关键词】
职业技能竞赛;高职;教学改革;策略
0 引言
职业技能竞赛能够充分调动劳动者的积极性、主动性以及首创精神，是提高劳动生产率、工作效率的群众性、集体性活动。在高职院校中开展职业技能竞赛，能够增强学生的集体主义精神，激发学生的向心力与凝聚力。通过各种职业项目技能比赛，对于指导教师而言需要对比赛的要求、内容、技术水准进行研究，找出存在的差距与问题，为今后教学活动的顺利开展、探讨新的教学改革路子提供有利帮助。
1 高职院校教学中存在的问题
1.1 高职院校教学中教师的教学态度问题
在对高职课堂教学调查中了解到，教师会在领导安排听课时，比以往更认真的对待教学活动，努力在课堂中展现自身的才华，对于学生需要掌握的重点、难点会长时间的讨论或反复提问。这样的授课固然能够使学生（⊙o⊙）？能够较容易的接受知识，但他们在时间的把握方面十分欠缺，致使所要讲授的课堂内容无法完成。对教师的教案进行查看，不难发现，教师在课堂教学中实际所呈现的結果与其在教案中所设计的详略安排、程序安排、重点难点的突出与分散等讲授方案大相径庭。探其问题根源，主要是教师对教学设计的轻视，教学态度不够严谨导致了课堂教学效率不高。
1.2 高职院校教学中课程内容的设立问题
高职院校的课程，还是以理论居多，实践相对较少，因此看似专注于培养实践型人才的院校其课程却与实际生活结合不够紧密。教师在课堂上讲授的知识理论性都比较强，即使遇到了相关案例的分析，也总是将世界著名公司之类的案例拿来讲解。这无疑会与学生的现实生活相脱轨，使得学生不清楚掌握的这些知识在哪些具体日常实践中可以运用。对于一些案例若不细致地进行分析，学生理解起来也会有很大的困难。久而久之，学生接触到的信息会越来越少，导致思路不够开阔，不会用联系的观点看问题而进行扩散性思维。
1.3 高职院校教学中缺乏对学生学习兴趣的培养
在课堂教学中，教师反复地积极发问但回应的学生却少之又少。教师在教案中也设计了很多“思考题”，却不能很好的激发起学生的学习兴趣去真正的思考问题。很多学生认为题能够做对就行了，而不会去思考更多的解题思路。当学生有好的创意与思想时，教师也会轻描淡写的总结几句将创意扼杀在摇篮里，而不能真正鼓励学生去深入思考与钻研。长此以往，学生的学习兴趣便会日渐消失。
2 职业技能竞赛导向下高职教学改革的几点策略
职业技能竞赛成为了学生进行职业技能展示的一个重要平台，是联系学校与企业之间的一座桥梁，同时也成为了推动职业教育进行改革发展的强大动力。根据以往经验不难发现，在高职院校中进行职业技能竞赛的专业其发展往往比较迅速，其教师水平也会有明显提升。因此，职业技能竞赛的开展对于高职院校的教学改革具有十分重要的意义。
2.1 人才培养模式的改革
各种职业技能大赛的开展，促进了职业学院培养人才模式的变革。在竞赛前后高职院校会积极地寻求有意愿与之合作的校企、工学等，按照社会对人才的需求，不断探索技能型人才与高素质劳动者的培养途径。高职院校根据职业技能竞赛的举办在教学模式、专业设置以及课程内容的改革方面，要更加注重突出所设课程的实用性。在教学方法与教学内容的改革上，要彻底改变传统的学科型教学模式，进行以教材、教师、课堂为中心的教学方法改革，从而实现课堂教学能够与就业岗位实现“零距离”对接。
2.2 教学观念的改革
职业技能竞赛注重学生的动手能力与创新意识的培养，通过职业技能竞赛举办，引起了高职院校对创新实践教育与教学改革的高度重视。高职院校要大力进行课程改革，以技能大赛为重要载体来搭建创新实践的平台，从而将学科理论不断转化为职业能力以适应社会发展的需要。同时，职业技能竞赛汇集各地区的参赛院校进行技能竞赛，优秀的实践型人才一定很多，这样可以一睹同类院校的教学成果与技能风采。在增长见识与开阔视野的同时，也能够寻找本院校与同行院校存在的差距，发现自身的弱点与问题。对于教师来说，可以博采众长，借鉴先进的教育观念来促进自身的不断发展与完善。
2.3 教学方法的改革
参加职业技能竞赛的学生，其应当是应用型、技术型的学生，如果只会说而不会做，则会很快被竞赛所淘汰。因此，在技能竞赛的导向下，高职院校的课程体系从“知识体系”转向“工作体系”，实现向“以职业实践为主线”的大转变。以工作任务或职业领域为基础对课程体系进行项目化构建，才能逐步推动教学方法的改革。例如传统式课堂教学法被项目式教学法所替代，将理论与实践进行有机结合，从而提高学生解决实际问题的能力。
3 总结
总之，职业技能竞赛对于高职院校教学的改革有着至关重要的作用，而对于高职院校的教学改革也必须着眼于企业及其岗位要求;着眼于学生职业信心的强化、专业学习兴趣的培养以及职业意识的培育;着眼于学生创新意识、创新能力的培养。职业技能竞赛现已成为高职院校人才培养的一个非常重要的组成部分，同时也是加强校企合作的一座桥梁。高职院校应结合行业发展情况与本校具体的发展实际，对教学改革进行深入探讨，以期在职业技能竞赛的导向下探索出更多更好的教学改革路子，为能够更高效的培养实践型人才做出不懈的努力与探索。
【参考文献】
[1]徐娟.电子专业实验实训中学生职业能力的培养.《大观周刊》 .2011年47期
[2]许云峰，安磊.基于化工技能大赛的高职教学改革研究.《山东商业职业技术学院学报》.2012年5期
[3]林琳.职业技能竞赛及其对高职教学改革的意义与实践研究.《新校园（理论版）》.2013年4期
【作者简介】
杨刚、1980年9月出生、男、汉族、重庆人、硕士 、重庆工业职业技术学院讲师 研究方向：机械制造