天麻为我国传统药食两用植物，具有很高的营养价值及多种药理作用。鲜天麻极易腐烂，室温只能保存3 d～5 d，因此限制了天麻的开发利用。为保持天麻的品质和延长贮藏时间，采用恰当的方式对鲜天麻进行处理显得尤为重要。该文从不同保鲜剂、包装方法及贮藏方式、干燥方法和其他炮制方法 4个方面对采收后鲜天麻的处理方式进行简要概述，以期为天麻采后处理技术的深入研究提供参考和借鉴。
小学一、二年级不进行纸笔测试。这意味着教师要创新评价方式，以分项目的形式来测评学生不同方面的能力。教师通过研制评价操作建议表，梳理教材，形成整体观照的意识，精准把握教学内容，优化教学路径和教学环节。学生通过测评明确自身的优势及不足，对自己的学习有准确的评判。教、学、评的关系紧密，测评的教学改进功能得到凸显。
赖特在其《如何成为21世纪的反资本主义者》一书中提出，人们反对资本主义的一个重要动机，是资本主义无法充分实现他们信奉的平等/公平、民主/自由和共同体/团结这些价值观。20世纪反对资本主义的五种战略——摧毁资本主义、废除资本主义、驯服资本主义、抵制资本主义和逃避资本主义，都因为在不同程度上或者过时、或者面临严重的挑战而难以为继。21世纪出现的反对资本主义的新战略——侵蚀资本主义，将社会民主主义和民主
宋代是我国岁时节日发展史上的重要时期,其时的节日体系已经发展得相对完备。通过对《东京梦华录》《梦粱录》《武林旧事》等宋代文献的深入分析,发现宋代的城市节日文化和节日风俗呈现出传统节日与新兴节日并存、节日活动空间更加多元、民众参与性增强、娱乐狂欢色彩浓厚、较强的奢侈化倾向等特征,这些节日特征的出现是宋代政治、经济、文化等多种因素共同作用的结果。
在项目化学习、大概念教学、单元整体教学等新兴教学理念推进的新一轮学教方式的改革中，经典文章的单篇教学融合新兴的教学理念可以获得新的活力。在单篇教学中立足整体，设计既贴近学生生活又指向核心概念、高阶思维且具有开放性的驱动性问题，可以回归学习的起点，有利于学生理解和建构核心概念，培养学生的高阶思维。
法兰克福学派的社会批判理论肇始于1920年代黑格尔主义的马克思主义的兴起。文章认为，尽管批判理论家们也致力于对现代工业社会的批判，但他们与马克思的研究方法有所不同：马克思分析现代工业社会的具体问题和更广泛的经济议题，目的在于提出他的替代现代工业资本主义的理论；而以霍克海默等人为代表的第一代批判理论家和以哈贝马斯为代表的第二代批判理论家忽视了现代世界的经济维度，他们追随的是法兰克福学派开创者波洛克关
北三家村离千灯古镇不远,是一个有68户村民的自然村。村庄近二十年来少有自行翻建的农房,因此基本保持了改革开放初期苏南农村的整体风貌。小河把村庄一分为二,沿河两侧排布着两层高的白墙青瓦两坡顶砖混结构农房,它们都是在20世纪80年代前后,由早先的砖木单层民居翻建而来的。在新一轮的农房翻建到来之前,为丰富村民选择,改善居住条件,引导风貌发展,规划部门邀请我们研究新的农房基准户型,并调整村庄的原有规划。
工匠精神融入高校思想政治理论课教学是课程教学与当前社会发展相对接的需要，也是高校思想政治理论课教师使命担当的需要，对培养新时代大学生具有重要意义。工匠精神融入高校思想政治理论课教学具有内在必然性，主要表现在理论教学和实践教学中融入工匠精神。工匠精神融入高校思想政治理论课教学要从教学目标、主体、过程及方法等层面进行深度融入，突出工匠精神的内在融合，促进大学生成长成才。