【摘 要】
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【正】 建立和完善教师工作量制度,是高等学校教师管理科学化的要求,也是教师职务聘任工作经常化、制度化的一项基础工作。随着我国教育体制和教师管理制度改革的不断深入,这
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【正】 建立和完善教师工作量制度,是高等学校教师管理科学化的要求,也是教师职务聘任工作经常化、制度化的一项基础工作。随着我国教育体制和教师管理制度改革的不断深入,这项工作愈加显得重要和紧迫。倘若把高校实行教师工作量制度的实践与其理论研究相比较,人们不难发现前者的时间较长并积累了许多有益的经验,后者仅仅是刚刚开始,所以显得相当薄弱。基于此,本文试就高校教师工作量制度及其涉及到的一些问题,作以浅陋的理论研究和探讨,并求教于教育界、理论界的专家和同仁。
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“=”(等号),这个简洁、明晰的数学符号,人人熟知。 “等”的概念充满了人类的生活,小至交易分配,大至政治斗争,无不体现了这一点。甚至可以说“等 不等=人类生活的基本内容”。“等”概念在数学中的地位,更是人所共知的,以至似乎可以说没有了“等”就没有了数学。 一、 “=”的由来 数学史告诉我们,“=”与“≠”(不等),不知磨光了多少颅顶,消耗了多少青春,留下了多少可歌可泣的事迹。仅是作为数学符