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前一段我到瑞安出差，在朋友的引见下，见到了大病初愈的王小斌和他的妈妈。王小斌正在自家的花园里浇花，穿一身运动衣，一脸的天真烂漫。他妈妈把我让进客厅，向我讲述了儿子得病的经过：
1990年6月，我生下了儿子小斌。我们对小斌百依百顺，让他吃最好的，穿最好的，玩最好的，用最好的，上最好的学校，接受最好的教育。可是最好的条件没换来最好的成绩，小斌的成绩一直平平淡淡。到了三年级，老师对我们说：“你家的王小斌还像一个六七岁的孩子，好多事情不能独立完成，学习成绩呈下滑势头。”他爸爸着急起来，以厚礼相赠，请老师多多关照小斌。 此后，老师们对小斌格外照顾，课堂上请小斌发言的次数明显增多，放学后还要为小斌补半个小时的课。在家里，他爸爸一方面为小斌规定了严格的作息时间，一方面请来家教为小斌补课。小斌对老师的特别关注很高兴，有了极高的学习热情，学习成绩也有了提高。他爸爸非常高兴，说：“过去太忽略了，看来还是应该给孩子加码才对!”
可是过了一段时间，我们发现小斌又不愿意做作业了，老师给他补课他不愿意补，有时还乱发脾气。每到这时，他爸爸就训斥他：“从前太娇惯你了，现在必须严格起来。” 慢慢的，小斌的性格变了，不爱说话，也不再调皮了，成天没精打采的。一次我意外地发现，在小斌的一张演算纸上，画着几个为他补课的老师，老师身上都画着红色的×！我批评了他，他当天就跑到乡下姑姑家躲起来，是姑姑连哄带骗才把他送了回来。
后来，小斌开始逃学，他爸爸发动老师和全班同学一起看管小斌。 就在这个时候，小斌出现了一种反常的现象，每到上学的时候，他就会满头大汗，心跳不止。我们带他去医院检查，可到了医院后，症状很快就消失了。到第二天上学的时候，症状又如期而至，我们再次去医院，症状却再次消失……反复多次，我和他爸爸百思不得其解，却又毫无办法。我们想也许过一段时间这种症状会自己慢慢消失的，就继续送小斌入学，继续实施补课计划。
2003年11月的一天早晨，正当我准备送小斌上学的时候，发现小斌又是一阵大汗淋漓，而且迈步困难。我以为小斌受了什么伤，一问并没有过任何伤害。我扶着两腿发软的小斌好不容易才出了门。 以后的两天里，小斌的腿越来越软，到了第五天竟然连站都站不起来了。这下可把我和他爸爸吓坏了，我们急忙带小斌到瑞安、温州、杭州、上海的多家大医院检查治疗，但都无法确诊。医生说：“我们从没有遇到过你儿子这样的情况。他的双腿、脑部及身体各部位都没有过外伤，而且身体各个器官都没有器质性的病变．可他为什么却突然瘫痪了，真是奇怪。”医生们通过医学网络对这起特殊的疑难病症进行查询，但一直没有结果。
2004年2月，绝望的我们带着小斌回到了家里。这个时候正是学生过寒假的时候，看到小伙伴们在外面活蹦乱跳，自己的病却不能救治，小斌万分焦急，经常大发脾气，又哭又闹，将床上的东西扔得满地都是。我和他爸爸心里非常难受，总不能看着孩子这样瘫痪下去呀！在万般无奈的情况下，我们在电视台登了求医启事：“紧急求治：一位14岁的少年在没有任何外伤的情况下两腿发软，几天后莫名其妙地瘫痪在床，多家大医院均不能确诊。热望奇医出手相救……” 一时间，不少医生都来联系，表示要尝试一下，但当他们看到一大堆“未发现异常”的检验报告时，都纷纷告退了。一位内科医生临走时对我们说：“这个病不能用传统的医学思维去考虑，不妨找精神病医院的医生看一看……” 精神病医院？我们的心里很不舒服。但实在走投无路了，我们抱着试一试的态度，带着小斌不情愿地走进了市精神病医院。
经过多次检验报告的对比分析和对小斌日常生活的了解，医生对我们说：“你儿子得的不是一般的瘫痪，而是一种精神方面的疾病导致的瘫痪，也就是精神病学上说的癔症。老师无休止的补课和家长的施压以及过高的期望值，都对他产生了巨大的精神压力，在这种压力下，孩子对学校产生心理上的巨大排斥，在潜意识上形成了厌烦补课、厌烦上学、害怕上学的理念，这种精神障碍促使了癔症性瘫痪的产生。这种癔症只能用心理疏导的办法来治疗。”我们半信半疑地问：“孩子是因为厌烦补课而希望自己不会走路，真的就成了瘫痪?”医生说：“孩子不一定是希望自己不会走路，他的害怕上学、害怕补课的心理通过潜意识的作用，直接性地形成了这种瘫痪的后果。”
小斌住进了医院。为了消除小斌对医生的心理上的排斥，医生首先和小斌交朋友，通过做游戏及生活上的关心等方式拉近心理距离。同时又让小斌感到医生能够妙手回春的神秘感，让他充分相信医生完全能够治好他的瘫痪。医生对我们说：“一定要让孩子有自立的意识，杜绝那种对父母心理上的依赖，从吃到穿，尽量让他自己独立做事。” 在服用镇静药物的同时，每一天，医生都在培养小斌“能够站起来”的自信心，拉着他训练站起来。“你要在心里想：自己一定能站起来！”“要站起来只能靠自己！”“站起来，你就能出去玩儿了！”
6月1 2日早晨，小斌在医生的站立训练中终于站起身来，并可以慢慢走上几步了……看到这个情景，我和他爸爸激动得流下了泪水。一天又一天过去，慢慢地小斌终于能自由地站起、迈步了！小斌终于痊愈了！
2004年8月8日，小斌的爸爸欢天喜地地开车来接小斌出院。临走时，医生对我们说：“今后，你们对孩子的期望值一定要切合实际，不能过高，不能盲目地把孩子与同龄人比来比去，不要给孩子过多的学习压力。孩子精神上的承受能力有限，家长一定要充分考虑。现在，补课之风盛行，望子成龙的家长如此要求，追求升学业绩的老师如此要求，过高的期望值势必造成孩子心理的压力和障碍，严重时就会形成各式各样的疾病，而这种莫名瘫痪的癔症就是其一 ——由厌学而引发癔症。这一新型的个案应当引起所有家庭及全社会的关注了！”
讲述完这些，王小斌的妈妈轻松地说：“我和他爸爸现在都明白了，再不难为孩子了，孩子学习成什么样就是什么样，随他自己健康地成长吧。只要孩子身心健康我和他爸爸就知足了。” 临走时，我想给王小斌照张相，他妈妈说：“相就不要照了，以免对小斌有刺激。现在，我和他爸爸在小斌面前都不提学习，更不提得过病，只让小斌尽情地玩尽情地开心。等半年以后，再慢慢考虑学习的事，如果还不行就再放一段时间，这次，我和他爸爸可接受教训了！” 看来这位母亲是真的想明白了。
（考虑到小主人公的身心健康，本文用的是化名）
●爱心提醒
有资料表明，压抑、挫折等负面情绪如果长时间积聚在体内，容易使孩子患上多种疾病：
负面情绪
可能产生的症候群
愤怒、悲伤、怨恨
皮疹、脓包、过敏、心脏不适、关节僵硬
挫折、困惑、愤怒
感冒，肺炎，呼吸道和眼、鼻、喉不适，哮喘
焦虑、暴躁、贪婪
高血压、偏头痛、溃疡、近视、听力障碍、心脏病
愤世嫉俗、悲伤、失败感
低血压、贫血、肾脏疾病、
厌恶、恐惧、罪恶感
发生意外、癌症
山东临清职教中心252600
1990年6月，我生下了儿子小斌。我们对小斌百依百顺，让他吃最好的，穿最好的，玩最好的，用最好的，上最好的学校，接受最好的教育。可是最好的条件没换来最好的成绩，小斌的成绩一直平平淡淡。到了三年级，老师对我们说：“你家的王小斌还像一个六七岁的孩子，好多事情不能独立完成，学习成绩呈下滑势头。”他爸爸着急起来，以厚礼相赠，请老师多多关照小斌。 此后，老师们对小斌格外照顾，课堂上请小斌发言的次数明显增多，放学后还要为小斌补半个小时的课。在家里，他爸爸一方面为小斌规定了严格的作息时间，一方面请来家教为小斌补课。小斌对老师的特别关注很高兴，有了极高的学习热情，学习成绩也有了提高。他爸爸非常高兴，说：“过去太忽略了，看来还是应该给孩子加码才对!”
可是过了一段时间，我们发现小斌又不愿意做作业了，老师给他补课他不愿意补，有时还乱发脾气。每到这时，他爸爸就训斥他：“从前太娇惯你了，现在必须严格起来。” 慢慢的，小斌的性格变了，不爱说话，也不再调皮了，成天没精打采的。一次我意外地发现，在小斌的一张演算纸上，画着几个为他补课的老师，老师身上都画着红色的×！我批评了他，他当天就跑到乡下姑姑家躲起来，是姑姑连哄带骗才把他送了回来。
后来，小斌开始逃学，他爸爸发动老师和全班同学一起看管小斌。 就在这个时候，小斌出现了一种反常的现象，每到上学的时候，他就会满头大汗，心跳不止。我们带他去医院检查，可到了医院后，症状很快就消失了。到第二天上学的时候，症状又如期而至，我们再次去医院，症状却再次消失……反复多次，我和他爸爸百思不得其解，却又毫无办法。我们想也许过一段时间这种症状会自己慢慢消失的，就继续送小斌入学，继续实施补课计划。
2003年11月的一天早晨，正当我准备送小斌上学的时候，发现小斌又是一阵大汗淋漓，而且迈步困难。我以为小斌受了什么伤，一问并没有过任何伤害。我扶着两腿发软的小斌好不容易才出了门。 以后的两天里，小斌的腿越来越软，到了第五天竟然连站都站不起来了。这下可把我和他爸爸吓坏了，我们急忙带小斌到瑞安、温州、杭州、上海的多家大医院检查治疗，但都无法确诊。医生说：“我们从没有遇到过你儿子这样的情况。他的双腿、脑部及身体各部位都没有过外伤，而且身体各个器官都没有器质性的病变．可他为什么却突然瘫痪了，真是奇怪。”医生们通过医学网络对这起特殊的疑难病症进行查询，但一直没有结果。
2004年2月，绝望的我们带着小斌回到了家里。这个时候正是学生过寒假的时候，看到小伙伴们在外面活蹦乱跳，自己的病却不能救治，小斌万分焦急，经常大发脾气，又哭又闹，将床上的东西扔得满地都是。我和他爸爸心里非常难受，总不能看着孩子这样瘫痪下去呀！在万般无奈的情况下，我们在电视台登了求医启事：“紧急求治：一位14岁的少年在没有任何外伤的情况下两腿发软，几天后莫名其妙地瘫痪在床，多家大医院均不能确诊。热望奇医出手相救……” 一时间，不少医生都来联系，表示要尝试一下，但当他们看到一大堆“未发现异常”的检验报告时，都纷纷告退了。一位内科医生临走时对我们说：“这个病不能用传统的医学思维去考虑，不妨找精神病医院的医生看一看……” 精神病医院？我们的心里很不舒服。但实在走投无路了，我们抱着试一试的态度，带着小斌不情愿地走进了市精神病医院。
经过多次检验报告的对比分析和对小斌日常生活的了解，医生对我们说：“你儿子得的不是一般的瘫痪，而是一种精神方面的疾病导致的瘫痪，也就是精神病学上说的癔症。老师无休止的补课和家长的施压以及过高的期望值，都对他产生了巨大的精神压力，在这种压力下，孩子对学校产生心理上的巨大排斥，在潜意识上形成了厌烦补课、厌烦上学、害怕上学的理念，这种精神障碍促使了癔症性瘫痪的产生。这种癔症只能用心理疏导的办法来治疗。”我们半信半疑地问：“孩子是因为厌烦补课而希望自己不会走路，真的就成了瘫痪?”医生说：“孩子不一定是希望自己不会走路，他的害怕上学、害怕补课的心理通过潜意识的作用，直接性地形成了这种瘫痪的后果。”
小斌住进了医院。为了消除小斌对医生的心理上的排斥，医生首先和小斌交朋友，通过做游戏及生活上的关心等方式拉近心理距离。同时又让小斌感到医生能够妙手回春的神秘感，让他充分相信医生完全能够治好他的瘫痪。医生对我们说：“一定要让孩子有自立的意识，杜绝那种对父母心理上的依赖，从吃到穿，尽量让他自己独立做事。” 在服用镇静药物的同时，每一天，医生都在培养小斌“能够站起来”的自信心，拉着他训练站起来。“你要在心里想：自己一定能站起来！”“要站起来只能靠自己！”“站起来，你就能出去玩儿了！”
6月1 2日早晨，小斌在医生的站立训练中终于站起身来，并可以慢慢走上几步了……看到这个情景，我和他爸爸激动得流下了泪水。一天又一天过去，慢慢地小斌终于能自由地站起、迈步了！小斌终于痊愈了！
2004年8月8日，小斌的爸爸欢天喜地地开车来接小斌出院。临走时，医生对我们说：“今后，你们对孩子的期望值一定要切合实际，不能过高，不能盲目地把孩子与同龄人比来比去，不要给孩子过多的学习压力。孩子精神上的承受能力有限，家长一定要充分考虑。现在，补课之风盛行，望子成龙的家长如此要求，追求升学业绩的老师如此要求，过高的期望值势必造成孩子心理的压力和障碍，严重时就会形成各式各样的疾病，而这种莫名瘫痪的癔症就是其一 ——由厌学而引发癔症。这一新型的个案应当引起所有家庭及全社会的关注了！”
讲述完这些，王小斌的妈妈轻松地说：“我和他爸爸现在都明白了，再不难为孩子了，孩子学习成什么样就是什么样，随他自己健康地成长吧。只要孩子身心健康我和他爸爸就知足了。” 临走时，我想给王小斌照张相，他妈妈说：“相就不要照了，以免对小斌有刺激。现在，我和他爸爸在小斌面前都不提学习，更不提得过病，只让小斌尽情地玩尽情地开心。等半年以后，再慢慢考虑学习的事，如果还不行就再放一段时间，这次，我和他爸爸可接受教训了！” 看来这位母亲是真的想明白了。
（考虑到小主人公的身心健康，本文用的是化名）
●爱心提醒
有资料表明，压抑、挫折等负面情绪如果长时间积聚在体内，容易使孩子患上多种疾病：
负面情绪
可能产生的症候群
愤怒、悲伤、怨恨
皮疹、脓包、过敏、心脏不适、关节僵硬
挫折、困惑、愤怒
感冒，肺炎，呼吸道和眼、鼻、喉不适，哮喘
焦虑、暴躁、贪婪
高血压、偏头痛、溃疡、近视、听力障碍、心脏病
愤世嫉俗、悲伤、失败感
低血压、贫血、肾脏疾病、
厌恶、恐惧、罪恶感
发生意外、癌症
山东临清职教中心252600